彭云

【摘 要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中使用教育游戲可以促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，教育游戲特點擁有雙重性，分別是教育性和游戲性，其中教育性讓其可以運用到教學(xué)當中，幫助教學(xué)目標的順利完成。因此，本文主要闡述了教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué) 數(shù)學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.089

隨著信息時代的到來，促使計算機在各個領(lǐng)域當中廣泛的應(yīng)用。推動了教育游戲在教學(xué)當中的應(yīng)用。教育游戲能夠利用計算機和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，把無趣的教材知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生容易接受的圖片和文字結(jié)合的方式，進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，特別是針對小學(xué)時期的學(xué)生來講，教育游戲和其年齡以及認知特點更加符合。因此，下面將進一步闡述教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

一、教育游戲

（一）合理選擇游戲任務(wù)

教師應(yīng)該選擇能夠幫助學(xué)生擴展視野，增加學(xué)生知識，提升學(xué)生能力的教育游戲，讓學(xué)生的情感感受能夠更加豐富，同時，還要思考教育游戲和所講知識之間的聯(lián)系，確保其有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

（二）科學(xué)設(shè)置游戲時間

教師應(yīng)該和家長同時引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的分配游戲時間，讓學(xué)生能夠有目的和節(jié)制的進行游戲，每次進行游戲的時間不可以多于20分鐘，若游戲時間過長，不僅對于學(xué)生視力造成不利的影響，同時還會讓學(xué)生完全投入到游戲當中而忽略了學(xué)習(xí)。

（三）把握好游戲尺度

利用教育游戲，要求教師必須要具備這樣的理念，不可以完全摒棄之前的教學(xué)模式，應(yīng)該將教育游戲和傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，利用二者的優(yōu)點。針對教學(xué)目標選擇適合的教學(xué)模式。教學(xué)和游戲結(jié)合，并不是要求每次上課都需要采取教育游戲的方式。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）制造良好教學(xué)氣氛加強學(xué)習(xí)興趣

興趣不僅是學(xué)生最好的老師，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。小學(xué)生年齡較小，擁有活潑好動的特點，存在著極強的好奇心理。但是其注意力很難長時間的高度集中，自我控制力不強，針對學(xué)習(xí)方面還沒有形成相應(yīng)的意識，學(xué)習(xí)動力全部來源外部刺激，其對于新奇的東西比較感興趣，對于自己感興趣的活動便會主動的加入進去。而數(shù)學(xué)這門課程本身就比較抽象，導(dǎo)致其教學(xué)過程十分無趣，特別是在之前的教學(xué)過程中，教學(xué)方式不夠多樣，主要是單純的講述，把學(xué)生固定在相應(yīng)的位置上，被動的接受知識。教學(xué)氣氛不夠活躍，學(xué)生缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生一直處于不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當中，僅僅是被動的接受教師灌輸?shù)闹R。教師要求學(xué)生不能做出違反教學(xué)規(guī)定的行為，這在某種程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而將教育游戲引進到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，能夠給學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，并且能夠滿足學(xué)生求新求異的要求，讓學(xué)生通過做游戲這個愉快的過程，不知不覺中學(xué)到知識，真正意義上做到了寓教于樂，讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)和探索，進而不斷的進步，由之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)低年級分類這部分內(nèi)容的過程中，針對才進入到小學(xué)的學(xué)生而言，教師若使用傳統(tǒng)的方式講解這個抽象難以理解的概念，通常沒有辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，想要理解這個內(nèi)容十分困難，只可以使用死記硬背的方式，在解題使用的時候也比較石板，你對于學(xué)生充分的理解和使用知識十分不利。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計有趣的游戲，名字叫做帶朋友回家，要求學(xué)生將動物和車輛以及水果等回家，引導(dǎo)學(xué)生把同種類型的物品放到一處，使用這樣做游戲的方式，能夠給學(xué)生制造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，很大程度上緩解了學(xué)生緊張的情緒，進而讓學(xué)生對于分類這個概念能夠有一個更加深刻的理解和體會。

（二）刺激學(xué)生感官加強課堂效率

以往數(shù)學(xué)教學(xué)主要是由教師講述，學(xué)生通常被動的傾聽，這對于由真實形象思維當作核心的小學(xué)生而言，獲得知識的路徑過于單一，或許信息量較少，對于學(xué)生知識的掌握和能力的養(yǎng)成有著十分不利的影響。小學(xué)生思維特點主要是將真實的形象思維當作核心，不具備良好的邏輯思維能力，其獲得信息的重點渠道就是源于形象可感的真實事物。數(shù)學(xué)抽象性極強，這對于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來十分困難。教師應(yīng)該使用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的方式，將抽象的知識融合到操作性較強的游戲當中，進而對于學(xué)生眼睛和嘴巴以及腦袋等多種感官造成刺激，讓學(xué)生能夠獲取到更多的感性材料，進而有利于知識的掌握和靈活的使用。

例如，在學(xué)習(xí)空間和圖形這一課程的過程中，想要讓學(xué)生熟悉每種圖形的實際形狀和平面效果，培養(yǎng)學(xué)生的空間感，可以使用摸一摸和猜一猜這個教育游戲，在上課之前需要準備相關(guān)的材料，比如實物模型，讓學(xué)生分別到講臺上用手觸摸，之后使用語言形容摸到的圖形形狀，同時讓學(xué)生畫出來。

（三）協(xié)調(diào)動手和動腦加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)可以乘坐是思維的體操，在開發(fā)學(xué)生思維方面有著無法替代的優(yōu)勢，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)屬于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容，數(shù)學(xué)當中包含大量的概念和公式以及訂立，其知識點的產(chǎn)生均需要經(jīng)過抽象概括和邏輯推理這些方式，而小學(xué)生由真實的形象思維當做核心，抽象思維還沒有完全形成，教師想要提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，應(yīng)該利用學(xué)生動手操作輔助學(xué)生思考，協(xié)調(diào)學(xué)生動手和動手，讓學(xué)生在做游戲的過程中鍛煉自己的思維能力，進而提升教學(xué)的有效性。

通過本文對教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用的進一步分析和闡述，使我們了解到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用教育游戲，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在參加游戲這個愉快的過程中，更加牢固的掌握教師講解的知識，同時還能夠讓學(xué)生多方面的能力得到不同程度的提升，達到理想的教學(xué)效果。因此，希望通過本文對教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用的闡述，能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用教育游戲方面提供一定的參考和幫助。

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