黃科碧

【摘 要】實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，能否有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，直接影響到生物學(xué)科教學(xué)的有效性。在新的教學(xué)形勢(shì)下教師如何有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，值得每一位教師深思。本文就新時(shí)期如何有效開(kāi)展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高中生物 生物實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.029

作為一名高中生物教師，在新時(shí)期的教學(xué)中，一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效幫助學(xué)生進(jìn)行其他知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)。而就目前的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，還存在各種各樣的問(wèn)題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，這就要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中，積極思考該如何更加有效的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。本文首先對(duì)目前影響高中生物實(shí)驗(yàn)有效開(kāi)展的因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出有效的解決措施，以便更好地提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、存在于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題分析

就目前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，雖然較之于傳統(tǒng)教學(xué)在一定程度上得到了提升，但是依然存在一些不盡如人意的地方，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。新時(shí)期為了更加有效的開(kāi)展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中既要從個(gè)人教學(xué)的角度出發(fā)尋找影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的因素，還要能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去尋找影響課堂教學(xué)有效性的因素，在找出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，更好的提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。目前影響高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的因素，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度依然不夠

雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要性逐漸為人們所認(rèn)識(shí)，較之于傳統(tǒng)教學(xué)，不管是教師還是學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度都有了一定的增加，但是在實(shí)際的教學(xué)中，依然存在重視程度不夠的情況。一方面，教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致原本應(yīng)該由學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)，難以落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。另一方面，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)生將更多的時(shí)間用于理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，而對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)存在一定的懈怠心理，進(jìn)而影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性。

（二）難以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生物課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)

實(shí)驗(yàn)并不意味著學(xué)生一定要去實(shí)驗(yàn)室，教師在授課的過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示的形式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，也能夠達(dá)到更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，并且有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平的目的。而在實(shí)際的教學(xué)中，生物教師往往對(duì)將實(shí)驗(yàn)與生物知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)合起來(lái)沒(méi)有引起重視，因此導(dǎo)致教師在授課的過(guò)程中，單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，不僅影響了學(xué)生更加有效的接受知識(shí)點(diǎn)，而且影響了課堂教學(xué)的趣味性。

（三）沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)引起重視

為了有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中注意的問(wèn)題有很多，教師只有把握好各個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行嵘?。而目前高中生物教師在授課的過(guò)程中，存在的一個(gè)較為明顯的問(wèn)題，就是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)沒(méi)有引起重視。例如：有些教師渴望學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，但是卻沒(méi)有進(jìn)行前期有效的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)各種各樣的狀況，影響了實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。

（四）學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少

為了有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ荜P(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親自做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生才能真正的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ拍艿玫接行嵘?。而目前影響高中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘囊蛩刂?，就是學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)較少，進(jìn)而影響了學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。

二、提升高中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Т胧?/p>

通過(guò)上文的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前還存在多種影響高中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘囊蛩?，也正是這些因素的存在，影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行嵘?。作為新時(shí)期的高中生物教師，一定要積極發(fā)現(xiàn)影響生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的因素，并及時(shí)解決影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的因素，在此基礎(chǔ)上更好的提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。針對(duì)上文中提到的目前影響高中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘囊蛩兀救颂岢鋈缦聨追N有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視

針對(duì)目前對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠的情況，要求新時(shí)期對(duì)實(shí)驗(yàn)引起重視。一方面，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視。教師作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，只有教師在思想上引起了重視，才能在教學(xué)的過(guò)程中合理的分配實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，并且積極的將有助于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。另一方面，教師也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性，更好的激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生將更多的時(shí)間與精力用于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（二）將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生物課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)

針對(duì)目前生物教師在授課的過(guò)程中，難以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生物課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠借助于實(shí)驗(yàn)有效對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生物課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，能夠使一些較為抽象的生物知識(shí)點(diǎn)很好地展示給學(xué)生，也能夠使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，進(jìn)而更好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)

針對(duì)目前高中生物教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)方面沒(méi)有引起重視，導(dǎo)致學(xué)生難以順利的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。本人認(rèn)為教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的過(guò)程中，一方面要從理論的角度提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，使學(xué)生從理論上對(duì)該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有一定的把握。另一方面，教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有一定的認(rèn)識(shí)。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)

針對(duì)目前學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)較少而影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平提升的狀況，教師應(yīng)該通過(guò)多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。例如：教材上要求學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該積極的組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作。就目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來(lái)看，教師還應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)拓展到實(shí)際生活中，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供更大的創(chuàng)新空間。

本文就如何有效培養(yǎng)高中學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ归_(kāi)了論述，首先分析了影響高中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘囊蛩?，進(jìn)而提出了有助于提升高中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆椒?，希望?duì)提升廣大學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴鶐椭?