陳俊

【摘 要】本文研究分析了江蘇省高考生物實驗試題的特點，并探討了針對生物實驗試題的備考策略，希望對廣大師生復(fù)習(xí)備考生物實驗部分提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】江蘇；高考；生物實驗試題；備考策略

前言

在近些年的江蘇高考生物試題中實驗試題的比重一直居高不下，針對高考生物實驗題進行研究，探索試題特點及備考策略對于提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績具有重要的作用。

1.江蘇省高考生物實驗試題的特點

在新大綱要求下，實驗內(nèi)容較之前有了明顯提高，原來的幾個課時現(xiàn)在陡然增加到幾十個課時。新要求下的實驗內(nèi)容幾乎分布在教材中的各個章節(jié)，選修課本中的實驗內(nèi)容和實驗形式也有了很大改變，基本實現(xiàn)了較為完整的實驗組成體系，對于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的價值觀和方法論具有極其重要的作用，經(jīng)過實驗鍛煉后學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和自我思考能力和探究學(xué)習(xí)的能力都有所提升。

（1）近年的江蘇生物實驗試題的特點。實驗試題的來源一般為教材中明確的學(xué)生實驗、演示實驗、拓展實驗等，實驗試題的分值通常保持在三十分上下。從每年的試題中可以看出生物知識的考察逐漸多樣化，不再是簡簡單單的知識的羅列和填充，更加注重試題中的創(chuàng)新性，在考察基本的生物知識的同時側(cè)重考察學(xué)生的實際應(yīng)用能力，適當(dāng)?shù)囊胱钚碌纳飳W(xué)發(fā)展實際，保持生物學(xué)考察的開放性，堅持將課內(nèi)教學(xué)和課外知識相融合。

（2）教材實驗是生物實驗試題來源的基本點。教材實驗一直都是生物實驗試題考察的重中之重，這是考察和評價學(xué)生對課本基本生物實驗知識掌握程度的重要方法。對于來源于教材本身的實驗，需要能夠獨立完成考試大綱中明確列出多所有生物實驗，包括實驗的原理、實驗的目的、實驗方法和實驗操作步驟等，了解相關(guān)的操作技能，同時能夠綜合的運用這些知識和技能。通常該類試題的考察側(cè)重于實驗原理、實驗器材和實驗方法的理解，考察學(xué)生能夠合理使用實驗條件和儀器，能否進行客觀的分析實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)并得出正確的結(jié)論。

（3）教材實驗拓展是實驗試題的重點來源。由于教材拓展實驗的形式豐富多樣，通常都是對課本實驗的改變和重新設(shè)計，如將原來的驗證性實驗改為探究性實驗。這些試題都是來源于課本的拓展實驗中，并在原來的實驗基礎(chǔ)上進行了改進，因此都能在改后的試題中找到拓展式實驗的影子。

2.高中生物實驗試題備考策略探析

在高考生物試題的考察中主要包括了兩個方面的內(nèi)容，一方面是學(xué)生能夠運用已學(xué)的生物學(xué)知識設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，解決實際應(yīng)用問題，另一方面需要學(xué)生對實驗結(jié)果有著正確的認識，了解實驗結(jié)果發(fā)生的原因并能進行分析。學(xué)生要根據(jù)這一命題趨勢科學(xué)備考。以下具體分析高中生物實驗試題備考策略。

（1）用理性和積極的態(tài)度面對實驗試題。學(xué)生為了更好的準備高中生物實驗考試，需要保持良好的心態(tài)，用理性和積極的態(tài)度復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。學(xué)生要領(lǐng)會考試大綱要求，并樹立新型備考觀念，在理性思維的支配下有計劃的復(fù)習(xí)，減少盲目復(fù)習(xí)對自己產(chǎn)生的困擾。具體來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉考試大綱，將其作為復(fù)習(xí)的主要依據(jù)，并選擇有針對性的復(fù)習(xí)資料進行復(fù)習(xí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中有任何問題都要和教師積極溝通，制定科學(xué)的備考方案，并將其落實到復(fù)習(xí)中。

（2）列出教材中的顯性實驗，加強實驗知識點的掌握。于教材中明確標明的實驗都需要進行重點掌握，這些實驗是一切其他實驗的來源，只有將這些基本實驗深入透徹的了解，才能打下堅實的生物實驗理論基礎(chǔ)，如教材中的酶的發(fā)現(xiàn)的實驗、光合作用發(fā)現(xiàn)的實驗、生長素發(fā)現(xiàn)的實驗等。這些實驗需要學(xué)生在教材中一一找出，了解前人在科學(xué)探索的歷程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗思維方法，同時要學(xué)會自行進行安排實驗和設(shè)計。

（3）收集教材中的隱性實驗，學(xué)會科學(xué)的生物思維方法。 這些隱性實驗雖然在教材中沒有明確表明，卻同樣包含了深刻的生物學(xué)實驗精神，這些隱形實驗通常包含在教材內(nèi)容的正文中、拓展資料部分和課后習(xí)題中。學(xué)生在找出這些隱性實驗后需要將其余課本中的顯性實驗結(jié)合起來一起復(fù)習(xí)，從實驗的原理、實驗?zāi)康?、實驗材料、實驗步驟和數(shù)據(jù)處理等角度進行對比分析，了解這樣的實驗方法的科學(xué)道理。

（4）開放生物實驗室，提高學(xué)生對實驗操作的掌握程度。在學(xué)生的課余時間可以開放生物實驗室，允許學(xué)生進行生物實驗，允許和鼓勵學(xué)生按照自己的思考自行設(shè)計實驗，檢驗自己思考的實驗方案的準確性和可行性，幫助學(xué)生更深刻的了解實驗精神，培養(yǎng)實驗?zāi)芰Γ嬲畬嶒灲Y(jié)論的實現(xiàn)步驟，掌握實驗設(shè)計的方法和技巧。

（5）在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上注重實驗?zāi)芰Φ奶嵘８咧猩飳嶒灴荚囍谢A(chǔ)知識占到較大的比重。因此學(xué)生應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，將各個單元的知識點融會貫通，并重點掌握核心知識點，同時學(xué)生要將理論和實際聯(lián)系起來，提升自己的學(xué)科思維能力和實踐水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練生物實驗操作技能。教師可以給學(xué)生布置一些生物實驗練習(xí)題，讓學(xué)生靈活應(yīng)用類比，演繹和歸納等思維模式，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生加強學(xué)科探究訓(xùn)練，從而更好的應(yīng)對高中生物實驗考試。

（6）在復(fù)習(xí)過程中要充分利用糾錯本。糾錯本是學(xué)生復(fù)習(xí)的重要資源。學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中，可以把自己容易錯的題目整理到糾錯本上，再詳細記錄自己錯的原因和正確的解題方法。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中需要查缺補漏，瀏覽糾錯本是一個很好的查缺補漏的方法，可以讓學(xué)生再次看到自己的易錯點和知識點掌握不牢固的地方，可以讓自己在考試中避免出現(xiàn)類似的錯誤。同時糾錯本上總結(jié)的典型的解題方法可以應(yīng)用于考試中。

結(jié)語

在復(fù)習(xí)生物實驗部分時需要對實驗的目的、方法、原理、步驟等作深入詳細的掌握，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，要知其然更要知其所以然，培養(yǎng)舉一反三的思維能力和創(chuàng)新的實驗方法。

【參考文獻】

[1]沙麗萍.江蘇6年高考生物試題分析與備考策略探究[J].中學(xué)生物教學(xué)，2013，11：60-63

[2]劉偉雄.高考生物實驗命題研究及備考策略[J].新課程（下），2016，04：240

[3]李玉寶.高考生物試題分析及復(fù)習(xí)備考策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，20：94