李麗

【摘 要】師生關(guān)系好壞會(huì)直接給教學(xué)效果造成很大的影響， 若是教師喜愛(ài)并信任自己的學(xué)生， 讓學(xué)生感受到自己的信任和喜愛(ài)，學(xué)生也很容易喜愛(ài)自己的老師，進(jìn)而喜歡這個(gè)學(xué)科，努力的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有很大的提升。相反，若是學(xué)生對(duì)教師不滿(mǎn)意，感受到的是教師對(duì)自己的不信任，很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，在教師教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)存在不配合和抵觸的情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)也很難提高。 進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師也必須認(rèn)識(shí)到和諧師生關(guān)系構(gòu)建的重要性， 從而給教學(xué)更好的進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；和諧師生關(guān)系；營(yíng)造

想要提高教學(xué)的質(zhì)量，做好教學(xué)改革，需要教師和學(xué)生進(jìn)行和諧師生關(guān)系的建立，只有教師和學(xué)生之間能夠互相理解、尊重和信任，能夠平等的進(jìn)行溝通，這樣的化學(xué)課堂教學(xué)才能夠更加的和諧和有效，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也能夠更加的順利。

一、中學(xué)化學(xué)課堂師生關(guān)系存在的主要問(wèn)題

（一）師生之間的教學(xué)關(guān)系

在教學(xué)的時(shí)候，教師和學(xué)生話(huà)語(yǔ)往往僅僅是局限在化學(xué)課堂上，主要內(nèi)容便是傳遞化學(xué)知識(shí)，若是教師和學(xué)生的溝通僅僅是了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、心理情況以及存在的困難不夠重視，教師很難真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)感覺(jué)教師比較陌生，也不會(huì)愿意和教師所處自己的心里話(huà)。教師也沒(méi)有真正的關(guān)心學(xué)生，不了解學(xué)生生活和心理上存在的問(wèn)題，師生關(guān)系比較的冷漠。比如，教師在教學(xué)生通過(guò)高錳酸鉀來(lái)進(jìn)行氧氣制取的時(shí)候，讓學(xué)生了解高錳酸鉀的特點(diǎn)，然后怎樣進(jìn)行氧氣的生成，教師并沒(méi)有關(guān)心學(xué)生的生活。

（二）教師過(guò)度重視成績(jī)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生道德素質(zhì)的重要性

很多教師教學(xué)的時(shí)候都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，若是學(xué)生沒(méi)有很好的掌握知識(shí)，可以在以后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)。但是若是學(xué)生的道德品質(zhì)等方面存在問(wèn)題，那么很容易給學(xué)生的將來(lái)發(fā)展造成較大的影響。有些教師過(guò)度的重視學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為學(xué)生只有學(xué)習(xí)好，將來(lái)才可能成為有用的人才，若是學(xué)生的成績(jī)差，那么這個(gè)學(xué)生是沒(méi)有用的。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知存在錯(cuò)誤也直接給學(xué)生成長(zhǎng)造成了影響。學(xué)生的成績(jī)變化會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)其態(tài)度的變化，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度，長(zhǎng)此以往學(xué)生很容易厭學(xué)。教師在組織教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的成績(jī)而對(duì)學(xué)生道德培養(yǎng)不夠重視，需要將德育教學(xué)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)中去，這樣才能夠確保培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生道德素質(zhì)出色，從而給將來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)和人格不夠重視

中學(xué)學(xué)生處于青春期，學(xué)生往往比較叛逆。若是學(xué)生和教師作對(duì)，一般有兩種情況，一種是學(xué)生故意和教師作對(duì)，一般情況是教師說(shuō)話(huà)做事不夠注意學(xué)生情緒，學(xué)生自尊受到了傷害。另一種則是學(xué)生希望通過(guò)這種方式讓教師注意自己。這便要求教師必須全面的了解學(xué)生，絕對(duì)不能夠僅僅重視成績(jī)，而對(duì)學(xué)生本身不夠重視。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行和諧師生關(guān)系建的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)

在化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以，教師需要轉(zhuǎn)變自己的觀念。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合生活的實(shí)際，將一些小故事?lián)诫s進(jìn)去，這樣不但能夠讓課堂更加的活躍，無(wú)形中還能夠拉近自己和教師的關(guān)系，課堂氛圍也會(huì)更加的愉悅。隨著學(xué)生知識(shí)獲取的渠道不斷的增加，學(xué)生知識(shí)掌握的途徑也在不斷的增加，在課堂上學(xué)生也可能會(huì)提出更多古怪的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師若是不能夠及時(shí)回答，需要告知學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的探索，師生關(guān)系也會(huì)更加的平等。

（二）善于找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)

教師應(yīng)該努力的從學(xué)生的角度進(jìn)行問(wèn)題的思考，不能夠單單根據(jù)成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生。比如在化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生愿意努力的幫助教師和學(xué)生，愿意熱心的為大家做一些事情，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該抓住學(xué)生道德品質(zhì)的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生感受到教師的關(guān)注，也會(huì)努力的改進(jìn)自己。另外，教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)該寬容，適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不能夠和學(xué)生較勁，學(xué)生感受到教師的關(guān)心，也會(huì)改變自己。

（三）抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育

教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該善于抓住機(jī)會(huì)，不放棄學(xué)生，進(jìn)行良好氛圍的營(yíng)造。比如教師教學(xué)的時(shí)候，可以從學(xué)生生活角度出發(fā)來(lái)講課。比如，教師進(jìn)行物質(zhì)講解的時(shí)候，可以從女生愛(ài)美出發(fā)，給學(xué)生講解其中的化學(xué)元素，這樣學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)候會(huì)更有興趣。教師也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，和學(xué)生搞好關(guān)系。教師也可以從稱(chēng)呼出發(fā)來(lái)進(jìn)行良好和諧師生關(guān)系的營(yíng)造。比如教師可以稱(chēng)學(xué)生為孩子，這樣很容易給學(xué)生家的感覺(jué)。

結(jié)語(yǔ)

教師在進(jìn)行中學(xué)化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到和諧師生關(guān)系的重要性，尊重自己的學(xué)生，有意識(shí)的進(jìn)行和諧師生關(guān)系的營(yíng)造。只有這樣才能夠給化學(xué)課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

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（白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究報(bào)告，課題編號(hào)：BY【2014】G092）

（會(huì)寧縣第二中學(xué) ，甘肅 白銀 730799）