張永飛
【摘 要】創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的潮流,也是進行新課程改革,不斷推進素質(zhì)教育的核心要求和主要內(nèi)容。創(chuàng)新教育要從小抓起,雖然在小學教育階段,學生的身心發(fā)展還不成熟,但是積極在各學科中融入創(chuàng)新教育,從小在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,這對他們今后的發(fā)展具有重要的意義。
【關(guān)鍵詞】小學語文;教學;創(chuàng)新教育
現(xiàn)在是信息化時代,社會上的競爭越來越激烈,而創(chuàng)新作為核心競爭力,是人們?nèi)〉贸晒Φ闹匾U?。小學語文雖然不像數(shù)學、自然科學等學科那么的容易進行創(chuàng)新教育的教學,但是其也是在小學教育階段進行創(chuàng)新教育的重要途徑之一,并且不同于其他學科著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探究能力,在小學語文教學中可以著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識,這為學生進行創(chuàng)新教育打下了良好的基礎(chǔ)。然而,在實際的教學中,由于在一些地區(qū)一些學校還受到應試教育的影響,在小學語文教學中本應該進行的創(chuàng)新教育往往被教育者所忽略,一味地追求成績,或者是由于受到傳統(tǒng)教學思維與教學模式的影響,教師也不思進取,不進行創(chuàng)新教育。
一、在小學語文教學中進行創(chuàng)新教育的重要性
在小學語文教學中進行創(chuàng)新教育具有重要的意義。首先,這是新課程改革與素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。為了適應新時代的發(fā)展變化,對人才提出了更高的要求,首先就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,而在小學語文教學中融入創(chuàng)新教育,有利于從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識;其次,在新課程改革的背景下,小學語文的教學不應該再像以前傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”教學,而應該在教學內(nèi)容上緊跟時代發(fā)展步伐,在教學方式上靈活轉(zhuǎn)變,在進行創(chuàng)新教育這個過程中,就會促進小學語文教學模式的轉(zhuǎn)變,從而提高小學語文教學的質(zhì)量。第三,語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一,這兩個方面都要求并且也適合進行創(chuàng)新教育。因此,在小學語文中進行創(chuàng)新教育是學科的內(nèi)涵要求,也是語文課程教學的重要內(nèi)容之一,有利于提高學生的綜合素質(zhì),為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、當前在小學語文教學創(chuàng)新教育中存在的一些問題
在小學語文教學中進行創(chuàng)新教育具有重要的意義,但是當前在這個過程中還存在一些問題。一方面,從整個小學語文的教學環(huán)境來說,進行創(chuàng)新教育不僅僅是學生家長,甚至語文老師在很大程度上也覺得這是數(shù)學、自然科學等理科所要求的,而語文等文科主要是進行人文教育,因而在意識上忽略在小學語文教學中進行創(chuàng)新教育,而且創(chuàng)新教育不能僅僅局限于教室、課堂,要多進行探究性活動,多讓學生進行生活實踐。但是在現(xiàn)實生活中,這些已經(jīng)提出來很久的口號依然只是口號,沒有得到認真的實踐與貫徹。另一方面,從小學語文的教學過程來說,語文教學的內(nèi)容主要是人文性的,在創(chuàng)新教育內(nèi)容方面沒有很好地與語文教材等教學內(nèi)容進行融合,使得語文教學中的創(chuàng)新教育不明顯,自然收到的效果也就不明顯;在教學形式上,教師習慣于沿用老舊的教學方法,這不僅不利于推進創(chuàng)新教育,甚至不利于小學語文教學質(zhì)量的提高。
三、在小學語文教學中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的措施
(一)重視小學語文教學中的創(chuàng)新教育
在小學語文教學中進行創(chuàng)新教育,首先應該樹立創(chuàng)新意識,教師在教學內(nèi)容、方式上應該有意識、有目的地融入創(chuàng)新教育的內(nèi)容,只有學校、老師自身有了創(chuàng)新教育的意識,才會在小學語文教學中積極進行創(chuàng)新,進而促進創(chuàng)新教育的發(fā)展。重視小學語文教學中的創(chuàng)新教育,一方面,要提高教師的綜合素質(zhì);另一方面,要積極營造良好的環(huán)境條件,例如完善教學設(shè)備,保證在語文課堂上可以運用到多媒體設(shè)備,通過多媒體設(shè)備來促進創(chuàng)新教育教學。
(二)充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢,激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣
小學語文不同于其它的學科,看似其主要是進行人文性的教育,但實際上其在進行創(chuàng)新教育方面也具有一些自身的學科優(yōu)勢。對于小學生來說,進行創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維,而要這在小學語文教學中就集中體現(xiàn)為激發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣,例如在小學語文教學中可以營造活躍的氛圍,充分調(diào)動學生的積極性,在具體的內(nèi)容上,進行分小組合作學習,發(fā)揮語文學科與生活實踐密切相關(guān)的優(yōu)勢。
(三)轉(zhuǎn)變教育模式,鼓勵學生質(zhì)疑,培養(yǎng)學生獨立的思維
新課程改革的要求之一是要在課堂教學中把教師的主導性作用與學生的主體性地位結(jié)合起來,教師不再占絕對的主導地位,而是要鼓勵學生質(zhì)疑,注重學生獨立思維能力的培養(yǎng)。例如在課堂教學上,敢于接受并且鼓勵學生指出錯誤,提出質(zhì)疑,在課后作業(yè)與聯(lián)系中善于培養(yǎng)學生的獨立思維能力。只有從小就培養(yǎng)學生的敢于質(zhì)疑、獨立思考的能力,才會有利于他們今后的長遠發(fā)展。
(三)加強家校交流,營造開放的小學語文教學的環(huán)境進行創(chuàng)新教育
學校是學生接受教育與成長最重要的場所之一,但僅僅依靠學校的教育是遠遠不夠的,還需要發(fā)揮家庭教育的作用。這就需要營造開放的創(chuàng)新教育環(huán)境,通過加強家校交流,對學生的創(chuàng)造性想法與行為持鼓勵、開放的態(tài)度,善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新閃光點。例如對于課后作業(yè)的通一道題目,從不同角度可以有不同的答案,不追求“標準答案”,而是在老師與家長的引導下讓學生表達出自己的不同想法。
四、結(jié)語
小學語文是初等教育中的最主要學科之一,而創(chuàng)新是當今社會的核心競爭力。在小學語文教育中進行創(chuàng)新教育,是時代發(fā)展的要求,也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,實現(xiàn)創(chuàng)新型強國的需要。但是在創(chuàng)新教育進行過程中,還存在一些問題,例如不夠重視創(chuàng)新教育,在語文教學內(nèi)容、形式上沒有融入創(chuàng)新教學的內(nèi)容等等。這就需要在今后的小學語文教學中重視創(chuàng)新教育,通過充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢,激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣等措施提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量。
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