鄭雪芬

【摘 要】課外閱讀是語文教學(xué)的一個重要組成部分，因為課外閱讀也是一項智能學(xué)習(xí)活動，它能拓展知識，豐富體驗，讓情感更細(xì)膩，使思維更活躍。指導(dǎo)學(xué)生大力地開展課外閱讀，并將課外閱讀與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，具體可以做到如下幾點：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；幫助學(xué)生制定閱讀計劃；指導(dǎo)學(xué)生閱讀合適的書籍；幫助學(xué)生解決書源問題。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；閱讀計劃；課外閱讀

在語文教學(xué)實踐中，我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，但對課外閱讀卻表現(xiàn)出極大的熱情。我班有個叫黃浩的學(xué)生，讓他背誦課文，他是能拖則拖；全班一起默寫，他總是不及格；每次考試，他也是低空飛過。但他一講起《水滸傳》、《三國演義》里的人物故事，卻是眉飛色舞，頭頭是道。在他的課桌里，也時常放著幾本課外書， 如《安徒生童話》、《灌籃高手》、《格列佛游記》等。下課時，?？梢姷剿谧焕锩锿甸e，津津有味地看。

事實上，課外閱讀是語文教學(xué)的一個重要組成部分，在目前的信息社會里更是這樣。正確的課外閱讀是豐富語言積累、發(fā)展思維能力、提高表達(dá)水平的一種有效途徑。不僅不會影響課內(nèi)語文學(xué)習(xí)，反而能使學(xué)生更容易理解鞏固教材里的知識，語文學(xué)習(xí)效果會更好。因為課外閱讀也是一項智能活動，閱讀面廣的人知識面廣，對事物的體驗豐富，情感更細(xì)膩，其思維水平會日益提高。呂淑湘先生說，少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他們經(jīng)驗，他們會異口同聲地說，得益于課外閱讀。他們是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。古今中外著名的文學(xué)家，如巴爾扎克、歌德、托爾斯泰、高爾基、曹雪芹等，他們之所以有驚人的想象力，同他們博覽群書，具有淵博的知識是分不開的。高爾基15歲時就閱讀俄國、英國、法國許多著名文學(xué)大師的作品，這對培養(yǎng)其想象力，提高寫作水平起了非常重要的作用。

課外閱讀之于語文學(xué)習(xí)的意義，也已被越來越多的語文老師所認(rèn)同。語文不是一門純粹的技術(shù)性學(xué)科，它的許多能力因素不是靠直接的傳授和簡單的模仿所得，而是日積月累的。語文的外延等于生活的外延，因此，學(xué)習(xí)語文必須把學(xué)習(xí)的主體從課堂這一主陣地延伸到廣闊的課外生活中去。既然課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用，那么，如何指導(dǎo)學(xué)生大力地開展課外閱讀，并將課外閱讀與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來呢？下面介紹我個人的幾點粗淺看法。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們可以在教室的墻上貼一些讀書名言。如“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！薄皶盐覀円胱蠲篮玫纳鐣刮覀冋J(rèn)識各個時代的偉大智者?！薄霸谒喿x的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重和會把自己誘離要點的一切。”等等。教師還可以適當(dāng)?shù)爻橐恍r間，讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動。如剪報展覽、成語故事大家講、水滸人物之我見、我也追“星”演講比賽等。讓學(xué)生在交流活動中發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，從而更加主動地去閱讀課外書籍。另一方面，讀書交流潛移默化地使學(xué)生的人生觀、世界觀趨向成熟，口頭表達(dá)能力也得到了提升。

二、幫助學(xué)生制定閱讀計劃

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在七——九年級的閱讀目標(biāo)中明確指出：學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。教師可結(jié)合學(xué)生的實際情況指導(dǎo)他們制定好閱讀目標(biāo)，具體落實到每人每個月每周甚至每天需讀多少頁課外書。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀合適的書籍

在提倡學(xué)生重視課外閱讀的同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沉迷于武俠、言情小說或卡通漫畫書。課外讀得欲罷不能以至于上課也偷看小說，將課堂上應(yīng)學(xué)的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。這不僅不利于學(xué)習(xí)，還會給學(xué)習(xí)帶來不良影響。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀合適的課外書籍。首先，可以結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于課外讀物的建議向?qū)W生推薦《愛的教育》、《伊索寓言》、《朝花夕拾》等這些優(yōu)秀書目進(jìn)行閱讀，以加深對課文內(nèi)容的理解，提高審美能力。其次，可以從課文擴展到課文出處的整部作品。如教學(xué)八年級下冊的《再塑生命》時，教師可以把《假如給我三天光明》推薦給學(xué)生閱讀，學(xué)生對海倫·凱勒本人及作品的主題有更深入更全面的了解。再次，可以從課文擴展到內(nèi)容類似的其他文章。如教學(xué)高爾基的《海燕》，教師可同時印發(fā)鄭振鐸的《海燕》供學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。另外，還可適當(dāng)補充一些哲理性較強的時代雜志如《讀者》、《意林》，知識性較深的科學(xué)作品如《少年百科全書》。這樣可以減少學(xué)生閱讀的盲目性，提升閱讀的質(zhì)量。

四、幫助學(xué)生解決書源問題

學(xué)生的書籍有限，作為語文老師應(yīng)盡可能幫助學(xué)生解決書籍少的困難?？梢耘c學(xué)校的圖書室、閱覽室聯(lián)系，必要時語文課可直接讓學(xué)生到閱覽室閱讀。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好人手一本。也可以安排學(xué)生到電腦室上網(wǎng)瀏覽。這對提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣有一定的幫助。指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)訂一些優(yōu)秀刊物，互相交換著看。還可群策群力，共建班級圖書角?？傊?，積極創(chuàng)設(shè)閱讀條件，把課外閱讀推向深入。

通過指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，學(xué)生可以盡情地捕捉信息，攝取精神養(yǎng)料，開拓視野，豐富閱歷，提高自己的綜合素質(zhì)。

當(dāng)然，重視課外閱讀在語文教學(xué)中的作用，并不否認(rèn)課內(nèi)語言學(xué)習(xí)和閱讀訓(xùn)練對提高學(xué)生語文水平所起的作用。課外閱讀和課內(nèi)閱讀在語文教學(xué)中擔(dān)任著各自不同的角色，共同構(gòu)成完整的語文教學(xué)體系，促成學(xué)生語文水平的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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