李暢

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是否能夠以積極的情感態(tài)度參與學(xué)習(xí)，是決定教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素之一。從三個(gè)方面重點(diǎn)闡述了如何將情感教育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：情感教育 英語(yǔ)教育 興趣

心理學(xué)的研究表明，積極健康的情感能夠強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生思維敏捷，記憶力增強(qiáng)，而消極不健康的情感會(huì)抑制人的智力活動(dòng)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》也把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程的重要內(nèi)容之一。所以，將情感教育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中就顯得尤為重要，我們可以通過(guò)以下幾條途徑實(shí)現(xiàn)情感教育。

一、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的情感氛圍

教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種水乳交融、和諧共處的師生關(guān)系，作為教師要重視與學(xué)生的情感交流，充分尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

師生之間融洽和諧的關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，不要一味地指責(zé)、批評(píng)，以免傷害學(xué)生的自信心和自尊心，引起他們對(duì)教師的反感，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)這一學(xué)科的抵觸情緒。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用外語(yǔ)進(jìn)行交流，又要允許學(xué)生有保持沉默的權(quán)利，把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，使他們樂(lè)意參與到師生互動(dòng)的教和學(xué)中來(lái)。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，老師要和學(xué)生建立融洽、民主的互動(dòng)關(guān)系，不斷和學(xué)生共同反思教學(xué)過(guò)程以及他們的學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。要做到這一點(diǎn)，教師要以一個(gè)服務(wù)者的身份從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)機(jī)入手，通過(guò)賞識(shí)教育培養(yǎng)他們的自信心，采取心理疏導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)焦慮，獲得愉快感，保持長(zhǎng)久的興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，教育成功的秘訣是“盡量地要求一個(gè)人，盡量地尊重一個(gè)人?！敝挥凶鹬厮麄儯降鹊貙?duì)待他們，動(dòng)之以情，曉之以理，才能達(dá)到師生情感互動(dòng)、心靈溝通。

二、挖掘教材的活動(dòng)因素，誘發(fā)學(xué)生積極參與的情感

情感與環(huán)境相伴，觸景才能生情。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)圖片、實(shí)物展、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演、多媒體課件等途徑，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)逼真的情境。在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采取小組合作的方式，充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)每一位成員的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中都能“有所思，有所為”，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到“人人教我，我教人人”的目的。

三、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感

合理運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，能有效地激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，促使其形成健康的情感態(tài)度，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的多樣化，改變過(guò)去單純憑成績(jī)、分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。通過(guò)對(duì)他們的作業(yè)情況，課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面多樣化的評(píng)價(jià)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以深層激發(fā)學(xué)生的思維，把課堂的氣氛推向高潮。在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)要及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定性詞語(yǔ)，架起與學(xué)生溝通、交流的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)建立靈活多樣、層次分明的評(píng)價(jià)機(jī)制，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，又活躍了課堂氛圍，更使每個(gè)學(xué)生獲得了點(diǎn)滴成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。讓他們感受到老師的教育是一種愛(ài)，是一種鼓勵(lì)?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)手段對(duì)激勵(lì)積極情感十分重要。

總之，對(duì)于英語(yǔ)教師而言，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情感教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵，我們應(yīng)該高度重視，并把它貫徹到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。同時(shí)，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極地設(shè)計(jì)和促成一種民主、和諧的文化氛圍，使學(xué)生的身心在這種氛圍中得到真正的完善和發(fā)展，以構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)的新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]方中南.高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)改革之探討.職教與經(jīng)濟(jì)研究，2006， （03）.

[2]教育部.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求.高等教育出版社， 2000.

[3]施良方.學(xué)習(xí)論.北京：人民教育出版社，1994.

[4]方文禮.英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法縱橫談.英語(yǔ)與英語(yǔ)教學(xué)，2003.