亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        論撤點(diǎn)并校的深層矛盾及其平衡

        2017-04-07 16:49:50蘭珍莉李森
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展

        蘭珍莉 李森

        摘要 隨著我國(guó)農(nóng)村人口出生率的下降以及城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,農(nóng)村學(xué)齡人口相應(yīng)下降,在此背景下國(guó)家出臺(tái)了農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整(撤點(diǎn)并校)的政策。當(dāng)撤點(diǎn)并校工作步入深水區(qū)后,由撤并而引發(fā)的一系列問(wèn)題與負(fù)面效應(yīng)也相繼顯露,使撤點(diǎn)并校的合理性受到質(zhì)疑,出現(xiàn)了“撤”“存”之爭(zhēng)。隨著撤點(diǎn)并校的深入,其背后隱藏的深層矛盾進(jìn)一步顯露。要贏得撤點(diǎn)并?!白詈笠还铩钡膭倮?,需要地方教育行政部門在以人為本的原則指導(dǎo)下,以高度的社會(huì)責(zé)任感,化解現(xiàn)階段撤點(diǎn)并校的困境。

        關(guān)鍵詞 撤點(diǎn)并校 農(nóng)村義務(wù)教育 學(xué)校發(fā)展 布局調(diào)整

        隨著我國(guó)農(nóng)村人口出生率的下降以及城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,農(nóng)村學(xué)齡人口相應(yīng)下降,在此背景下國(guó)家出臺(tái)了農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整(撤點(diǎn)并校)的政策。當(dāng)撤點(diǎn)并校工作步入深水區(qū)后,由撤并而引發(fā)的一系列問(wèn)題與負(fù)面效應(yīng)也相繼顯露,使撤點(diǎn)并校的合理性受到質(zhì)疑,出現(xiàn)了關(guān)于農(nóng)村學(xué)校是“撤并”還是“存留”的爭(zhēng)論。2012年,《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見(jiàn)》進(jìn)一步規(guī)范了撤點(diǎn)并校行為。2013到2015年國(guó)家以改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件為抓手,提出了底線要求和專項(xiàng)督導(dǎo)辦法。撤點(diǎn)并校政策已實(shí)施十幾年了,做好撤點(diǎn)并校攻堅(jiān)工作應(yīng)該以現(xiàn)階段撤點(diǎn)并校現(xiàn)實(shí)困境和深層矛盾的探討為研究的邏輯起點(diǎn)。

        一、撤點(diǎn)并校后期農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

        撤點(diǎn)并校后,不同地理?xiàng)l件有不同撤并效果?,F(xiàn)階段的問(wèn)題主要集中在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、交通閉塞的地區(qū)。經(jīng)過(guò)國(guó)家近幾年政策和資金上的扶持,上學(xué)安全和寄宿條件差等普遍問(wèn)題得到很大的改善。而后撤點(diǎn)并校時(shí)代制約其成效的關(guān)鍵問(wèn)題亦愈加凸顯。

        1.撤點(diǎn)并校后,教學(xué)壓力有增無(wú)減

        首先,撤點(diǎn)并校后,學(xué)生相對(duì)集中,教學(xué)管理難度增大,特別是鎮(zhèn)、縣地區(qū)表現(xiàn)明顯。這無(wú)疑增加了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理壓力。特別是寄宿制學(xué)校的教師在面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還肩負(fù)起了關(guān)心學(xué)生人身安全、飲食安全等任務(wù),增加了教師的工作負(fù)擔(dān)和心理壓力,導(dǎo)致部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

        其次,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性失調(diào)嚴(yán)重,教師工作負(fù)擔(dān)加重。調(diào)查發(fā)現(xiàn),撤點(diǎn)并校后,許多農(nóng)村中小學(xué)教師仍然處于相對(duì)短缺的狀態(tài),這種短缺并不是說(shuō)學(xué)校教師數(shù)量總體不足,而是指某些學(xué)科專任教師的缺乏。教師的學(xué)科比例出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性失調(diào),導(dǎo)致學(xué)校不能開足開齊國(guó)家要求的學(xué)科課程。對(duì)于寄宿生而言,也缺乏專門的老師為他們安排科學(xué)、豐富的課余生活。

        2.環(huán)境變遷,教師和學(xué)生認(rèn)同感缺失

        首先,教師發(fā)展空間狹窄,對(duì)學(xué)校認(rèn)同感不強(qiáng)。撤點(diǎn)并校后,教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)有所增加。但是教師們認(rèn)為發(fā)展空間并沒(méi)有變大。盡管多數(shù)教師認(rèn)為在新的環(huán)境里,自己的教學(xué)態(tài)度更加積極,更能充分感受到教學(xué)的樂(lè)趣,但依然有不少教師表示條件允許的話,會(huì)離開現(xiàn)在的學(xué)校。

        其次,鄉(xiāng)村文化斷裂,學(xué)生鄉(xiāng)土認(rèn)同迷失。撤點(diǎn)并校后,由于學(xué)生遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村生活環(huán)境,對(duì)于鄉(xiāng)間的自然生趣、民間故事等漸漸陌生,鄉(xiāng)村學(xué)生不再與鄉(xiāng)土親近。學(xué)生上學(xué)轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校后,校舍閑置,鄉(xiāng)村教學(xué)實(shí)景消失。學(xué)校知識(shí)無(wú)法通過(guò)學(xué)生、教師流入鄉(xiāng)村,村民們對(duì)知識(shí)的向往與尊重也隨之漸失。

        二、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整后產(chǎn)生的深層矛盾

        從農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整現(xiàn)階段的困境看,其存在的問(wèn)題逐步復(fù)雜化:由最初外顯為學(xué)生上學(xué)途中的交通安全、學(xué)校內(nèi)的食宿問(wèn)題等,進(jìn)一步發(fā)展為教學(xué)壓力增大、鄉(xiāng)村文化認(rèn)同等內(nèi)在深層問(wèn)題。這正是撤點(diǎn)并校步入深水區(qū)的寫照。要針對(duì)這些問(wèn)題提出有效的解決策略,就需探尋撤點(diǎn)并校困境出現(xiàn)的深層矛盾。

        1.理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾

        2001年,《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(下文簡(jiǎn)稱《決定》)在肯定基礎(chǔ)教育成就的同時(shí)也指出其存在的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局”,以實(shí)現(xiàn)《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要》(下文簡(jiǎn)稱《綱要》)中對(duì)科技和教育發(fā)展提出的主要目標(biāo)。隨后,各省相繼進(jìn)行了“撤點(diǎn)并?!毙袆?dòng)。自此,全國(guó)范圍內(nèi)展開了大規(guī)模的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的熱潮。相關(guān)資料表明:從2001年到2010年,我國(guó)農(nóng)村小學(xué)由55萬(wàn)所減少到26萬(wàn)所,總量減少了一半多??陀^上講,撤點(diǎn)并校使教育資源合理配置利用效率提高,師資隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化,使農(nóng)村學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育和一定的教育公平。但是,通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可見(jiàn),一些偏遠(yuǎn)地區(qū)撤點(diǎn)并校非但未起到促進(jìn)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的作用,反而造成新的“上學(xué)難”問(wèn)題。

        《決定》中指明了農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整要“按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、優(yōu)化教育資源配置的原則,合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局,農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)要在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下適當(dāng)合并”?!毒V要》中“第十章”也提出了“按照有所為、有所不為”的方針進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整。可見(jiàn),國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的指導(dǎo)原則凸顯出撤點(diǎn)并校的頂層設(shè)計(jì)是美好的,目的是為了推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革健康發(fā)展。其中“方便學(xué)生就近入學(xué)”“有所為、有所不為”的原則就是指導(dǎo)各地要因地制宜地進(jìn)行撤點(diǎn)并校。但由于“一些地方政府對(duì)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整政策的理解片面”,盲目追求資源利用效率,不顧教育現(xiàn)實(shí),使撤點(diǎn)并校美好初衷蒙上了一層迷霧,導(dǎo)致撤點(diǎn)并校在“最后一公里”中出現(xiàn)了毀譽(yù)參半的評(píng)價(jià)。這種只重效率不重效果的做法隱藏著理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾,從而使教育政策頂層美好愿景在著陸的最后一公里中,由于輕視或忽視對(duì)原則的堅(jiān)守,導(dǎo)致撤點(diǎn)并校在人性的終極關(guān)懷上最終缺失。

        2.公平與效率之間的矛盾

        公平是教育行政部門作為公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的價(jià)值目標(biāo)之一。同時(shí),教育行政部門還要堅(jiān)持以最小的成本達(dá)成高質(zhì)量和高水平的教育服務(wù)的目標(biāo)。所以,公平和效率是教育行政部門的政策目標(biāo)。公平主要包括機(jī)會(huì)公平、條件公平和結(jié)果公平。政策追求的目標(biāo)一般是確保機(jī)會(huì)公平和防止結(jié)果的過(guò)度不公平。但正因如此,我們常常忽略了公平中的條件公平。撤點(diǎn)并校為了達(dá)到農(nóng)村教育資源的合理配置和最大發(fā)揮,撤并資源配置不合理、效率不高的學(xué)校是應(yīng)該的,但一些地區(qū)在不考慮地區(qū)內(nèi)學(xué)生家庭條件的情況下盲目撤并,增加了家庭負(fù)擔(dān)。政府權(quán)力的背后是相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。家庭在履行子女受教育義務(wù)的同時(shí),相關(guān)政府必須承擔(dān)提供相應(yīng)條件的義務(wù)。這個(gè)條件既應(yīng)包括提供基本的學(xué)校教學(xué)條件,還應(yīng)包括提供相應(yīng)的便利措施。偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校是政府一度提供的良好教育便利條件的最佳體現(xiàn),在撤點(diǎn)并校的背景下被取消,這正反映出政府政策中條件公平的缺失。調(diào)查顯示出的上學(xué)難、班額增加、食宿條件不達(dá)標(biāo)、教師壓力大等新問(wèn)題都是撤并不合理的反映,是公平條件欠缺、盲目追求效率的力證。

        效率是指產(chǎn)出與投入之間的比率,高效率就是指用最少的投入獲得最大產(chǎn)出。帕累托準(zhǔn)則是經(jīng)濟(jì)學(xué)中衡量經(jīng)濟(jì)效率的一般準(zhǔn)則。所謂帕累托效率是指社會(huì)資源的配置在不使任何人境況變壞的情況下,也不能再使某些人的處境變好。這是一種最優(yōu)改進(jìn),但現(xiàn)實(shí)往往只是次優(yōu)改進(jìn),即在一部分人處境變好的同時(shí),也會(huì)使另一部分人的處境變壞,但總體上利大于弊。就撤點(diǎn)并校的調(diào)查結(jié)果看,已有的政策在偏遠(yuǎn)地區(qū)的實(shí)施效果并沒(méi)有很好地起到調(diào)節(jié)作用,不但沒(méi)有使農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)被撤學(xué)校的學(xué)生得到很好的改善,合并后的學(xué)校由于條件不足表現(xiàn)為班額大、教師教學(xué)壓力大,效果不增反減,凸顯出教育公平和效率處理不當(dāng)而導(dǎo)致矛盾加劇。

        3.長(zhǎng)期利益與短期利益之間的矛盾

        美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家西奧多·舒爾茨在探索經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之謎的時(shí)候發(fā)現(xiàn),二戰(zhàn)后德國(guó)、日本等一些在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭到重創(chuàng)的國(guó)家都奇跡般地發(fā)展起來(lái),另一些自然資源嚴(yán)重缺乏的國(guó)家也獲得了經(jīng)濟(jì)上的成功。舒爾茨認(rèn)為,以往的相關(guān)研究一定漏掉了重要的生產(chǎn)要素,他指出這個(gè)要素就是人力資本。舒爾茨應(yīng)用收益法對(duì)美國(guó)1929-1957年間經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率達(dá)到了33%,這個(gè)結(jié)果被廣泛接受。但是,人力資本的取得不是無(wú)代價(jià)的,需要通過(guò)一定方式的投資才能形成。舒爾茨進(jìn)一步給出了人力資本形成的方式:教育、培訓(xùn)、醫(yī)療保健和遷移等。

        我國(guó)今天處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,人力資本的重要作用和意義已愈加凸顯。人力資本理論給我們展現(xiàn)了教育投入的重要作用,暗示著未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)主要是人力資本的競(jìng)爭(zhēng),而人力資本的競(jìng)爭(zhēng)最根本的是要靠教育投人。我國(guó)在教育投資總量偏低的情況下,還存在著教育投入的地區(qū)差異,而教育投入的地區(qū)差異必然帶來(lái)人力資本存量的地區(qū)差異。撤點(diǎn)并校的初衷是為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育的健康發(fā)展,其手段是通過(guò)資源調(diào)整和合理配置來(lái)加以實(shí)現(xiàn)的。從目前的情況看,部分地區(qū)實(shí)現(xiàn)了整合的短期目標(biāo),但是從人力資本作為一個(gè)地區(qū)發(fā)展的新的核心要素看,撤點(diǎn)并校并非是最佳選擇。從調(diào)查來(lái)看,撤點(diǎn)并校后,教師和學(xué)生面對(duì)改變了的環(huán)境,特別是學(xué)生遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村生活環(huán)境,在一定程度上講,是撤走了鄉(xiāng)村文化繼承與傳播的中介。由于農(nóng)村學(xué)校的消失,造成了農(nóng)村文化輻射功能的逐漸消亡和學(xué)生鄉(xiāng)土認(rèn)同的迷失。長(zhǎng)期發(fā)展下去,將最終拉大城鄉(xiāng)人力資本存量差距,減弱鄉(xiāng)村的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。因此,撤點(diǎn)并校中存在著短期利益和長(zhǎng)期利益之間的沖突,如何選擇,將成為教育人的重要抉擇。

        三、撤點(diǎn)并校后農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

        縱觀撤點(diǎn)并校中的理想與現(xiàn)實(shí)、公平與效率、長(zhǎng)期利益與短期利益的矛盾,最終都匯集到一點(diǎn):地方教育行政部門。在撤點(diǎn)并校相關(guān)政策頒布和實(shí)施已十幾年,地方教育行政部門的戰(zhàn)略選擇是贏得撤點(diǎn)并校最后一公里勝利的關(guān)鍵。地方教育行政部門應(yīng)該把撤點(diǎn)并校頂層設(shè)計(jì)的目標(biāo)作為起點(diǎn),地區(qū)長(zhǎng)期利益作為結(jié)果,并在地區(qū)發(fā)展水平上以條件公平作為過(guò)程保障,對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行綜合考量,實(shí)現(xiàn)撤點(diǎn)并校原初的美好理想。據(jù)此,撤點(diǎn)并校戰(zhàn)略選擇可以由起點(diǎn)、過(guò)程和結(jié)果三部分組成。其中起點(diǎn)是最初理想的堅(jiān)持,結(jié)果是最初理想實(shí)施的效果,起點(diǎn)和結(jié)果都體現(xiàn)在對(duì)原則的堅(jiān)持。而理想和結(jié)果之間的過(guò)程,則是策略選擇的展現(xiàn)。結(jié)合撤點(diǎn)并校的現(xiàn)實(shí)困境和深層矛盾,撤點(diǎn)并?!白詈笠还铩钡膭倮枰龊谩耙粋€(gè)原則”和“兩條路徑”的戰(zhàn)略選擇。

        1.“以人為本”是撤點(diǎn)并校的戰(zhàn)略原則

        由于我國(guó)幅員遼闊,地區(qū)發(fā)展水平差距巨大,地方教育部門決策的制訂確有困難,但是我國(guó)傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證實(shí)多樣性的地方管理方式更適合我國(guó)實(shí)際情況。撤點(diǎn)并校中部分地區(qū)不顧地區(qū)差異和實(shí)際情況的盲目撤并是忽略多樣性的體現(xiàn),避免這種盲目撤并的關(guān)鍵是地方教育行政部門應(yīng)明確一切價(jià)值的主體是人,秉持“以人為本”的管理哲學(xué)理念,把“以人為本”原則作為撤點(diǎn)并校的戰(zhàn)略原則。2012年,《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見(jiàn)》(下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)的頒布,對(duì)撤點(diǎn)并校中存在的交通安全、寄宿條件等問(wèn)題作出指導(dǎo),提出加強(qiáng)撤點(diǎn)并校布局和程序的監(jiān)督等等。但是,我們往往忽視了《意見(jiàn)》中還有一條:“已經(jīng)撤并的學(xué)?;蚪虒W(xué)點(diǎn),確有必要的由當(dāng)?shù)厝嗣裾M(jìn)行規(guī)劃、按程序予以恢復(fù)?!睂?duì)“確有必要”可有兩種不同的解讀:一種是地方教育行政部門理性承認(rèn)自己的撤并行為有不當(dāng),恢復(fù);另一種是地方教育行政部門認(rèn)識(shí)到自己的撤并行為有不當(dāng),但是處于某種心理,仍一意孤行在“確有必要”掩護(hù)下繼續(xù)堅(jiān)持撤并現(xiàn)狀不予恢復(fù)。

        地方教育行政部門的決策是撤點(diǎn)并校的關(guān)鍵,怎樣面對(duì)曾經(jīng)的撤并結(jié)果、現(xiàn)在的撤并行為和未來(lái)的撤并方向,將是教育政策“最后一公里”的著陸點(diǎn),是地方教育行政部門社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。當(dāng)國(guó)家層面已出臺(tái)《意見(jiàn)》表明其責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候,地方教育行政部門更應(yīng)該作出“合理調(diào)控戰(zhàn)略”,在“以人為本”的根本原則指導(dǎo)下,以有目的、有計(jì)劃性的人為調(diào)控去縮小撤點(diǎn)并校中理想與現(xiàn)實(shí)、公平與效率、長(zhǎng)期利益與短期利益之間的矛盾。因此,當(dāng)?shù)胤浇逃姓块T認(rèn)識(shí)到自身曾經(jīng)的撤并行為失當(dāng)時(shí),應(yīng)該勇敢地承擔(dān)責(zé)任,從整體和發(fā)展的戰(zhàn)略出發(fā),大膽恢復(fù),為地區(qū)人才儲(chǔ)備和后期的長(zhǎng)足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        2.緩解教學(xué)壓力和建設(shè)鄉(xiāng)村文化是撤點(diǎn)并校的戰(zhàn)略路徑

        由于撤點(diǎn)并校政策已實(shí)施十幾年了,相關(guān)規(guī)定和措施也較為完備。通過(guò)調(diào)查,現(xiàn)階段的薄弱點(diǎn)主要集中在教學(xué)壓力和鄉(xiāng)村文化建設(shè)方面。

        首先,多元路徑緩解教學(xué)壓力。在撤點(diǎn)并校“最后一公里”中,地方教育行政部門應(yīng)該在堅(jiān)持“以人為本”的基礎(chǔ)上,尋找教育公平與效率之間的平衡點(diǎn),從本地區(qū)長(zhǎng)期利益出發(fā),建立激勵(lì)型教師補(bǔ)充機(jī)制和“高集中低分散”辦學(xué)模式,以條件公平為農(nóng)村教育質(zhì)量的改善和教學(xué)壓力的緩解提供穩(wěn)定的師資保障。地方教育行政部門可以對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師制定特殊的編制政策和擴(kuò)大招教比例,吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)任教。出臺(tái)骨干教師的優(yōu)惠政策,設(shè)立農(nóng)村邊遠(yuǎn)和艱苦地區(qū)中小學(xué)教師特殊津貼制度,從而使農(nóng)村任教的骨干教師能夠安心工作,確保農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定。探索“高集中低分散”辦學(xué)模式,緩解教學(xué)管理難度。撤點(diǎn)并校后一些學(xué)校的班額過(guò)大,生源良莠不齊,增加了教師教學(xué)管理難度,教學(xué)質(zhì)量難以保證。為緩解這些矛盾,可以探索“高集中低分散”辦學(xué)模式,保留或恢復(fù)小學(xué)低年級(jí)(1-3年級(jí))教學(xué)點(diǎn),確保年齡較小的孩子能夠就近入學(xué),把曾經(jīng)投入大量人力和財(cái)力建成的閑置或廢棄農(nóng)村學(xué)校再次利用起來(lái),開展小班化教學(xué);對(duì)于具備自理能力的年齡稍大的學(xué)生,可以到相對(duì)集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué),使學(xué)生合理的分流。學(xué)生既能享受到較好的教育資源,同時(shí)減少了浪費(fèi),緩解合并學(xué)校班額過(guò)大的壓力。

        其次,保持教育與鄉(xiāng)村文化的聯(lián)系,加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)。鄉(xiāng)村文化體現(xiàn)在農(nóng)民與其生活環(huán)境是不可分割的共同體,農(nóng)民與其創(chuàng)造形成的鄉(xiāng)村文化及變化著的生存環(huán)境是相互依存的。我們應(yīng)正確看待鄉(xiāng)村文化在整個(gè)民族文化中的價(jià)值和地位,自覺(jué)利用鄉(xiāng)村社會(huì)的教化功能,積極構(gòu)建鄉(xiāng)村教育大系統(tǒng),切實(shí)打破學(xué)校教育與鄉(xiāng)村文化相隔離的封閉狀態(tài),努力形成鄉(xiāng)村學(xué)校傳承鄉(xiāng)村文化、鄉(xiāng)村文化助推鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的互動(dòng)局面。通過(guò)挖掘鄉(xiāng)村地域文化中豐富的教育資源,有效利用鄉(xiāng)村文化環(huán)境,形成校本教材和地方課程,傳承民歌、民俗、民間故事和鄉(xiāng)村傳統(tǒng)道德,加大輿論宣傳和家校合作等途徑,保持學(xué)校教育與鄉(xiāng)村文化的天然聯(lián)系,以便從學(xué)校教育層面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同。對(duì)于已撤并學(xué)校的閑置校舍要加強(qiáng)利用,繼續(xù)發(fā)揮原來(lái)農(nóng)村學(xué)校的傳承與凝聚功能。具體來(lái)說(shuō),閑置校舍可以用來(lái)開展鄉(xiāng)民的職業(yè)技術(shù)教育或幼兒教育,也可以將閑置的校舍改造為村莊文化廣場(chǎng)。當(dāng)鄉(xiāng)村文化建立后,鄉(xiāng)村將以其巨大的凝聚力和吸引力吸引著村民,讓從小生活其間的學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感,為鄉(xiāng)村的發(fā)展儲(chǔ)備人才,增強(qiáng)鄉(xiāng)村的競(jìng)爭(zhēng)力。

        [責(zé)任編輯 關(guān)燕云]

        猜你喜歡
        農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展
        如何實(shí)現(xiàn)“供給側(cè)改革”下農(nóng)村義務(wù)教育的公平與平等
        淺談如何提高農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量
        東方教育(2016年14期)2017-01-16 01:25:16
        教師文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的根本保障
        文化引領(lǐng)學(xué)校走向科學(xué)健康發(fā)展
        文教資料(2016年20期)2016-11-07 11:44:22
        開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 促進(jìn)應(yīng)用型本科院校發(fā)展
        科技視界(2016年18期)2016-11-03 00:31:41
        我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入的問(wèn)題與對(duì)策分析
        淺析小規(guī)模學(xué)校存在的問(wèn)題、成因及對(duì)策
        淺論校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用
        考試周刊(2016年27期)2016-05-26 00:50:24
        中學(xué)體育在學(xué)校發(fā)展的swot分析及對(duì)策研究
        考試周刊(2016年3期)2016-03-11 01:11:46
        貴州農(nóng)村各類型家庭義務(wù)教育階段教育成本分析
        欧美在线Aⅴ性色| 久久久久久亚洲av成人无码国产| 末发育娇小性色xxxx| 亚州综合激情另类久久久| 宅宅午夜无码一区二区三区| 国产一区二区三区精品毛片| 一本大道av伊人久久综合 | 粗大猛烈进出高潮视频| 日韩中文字幕中文有码| 日本久久精品在线播放| 国产一级二级三级在线观看av| 国产日产精品一区二区三区四区的特点 | 国产精品一区二区蜜臀av| 老熟妇乱子伦牲交视频| 东北寡妇特级毛片免费| 乱中年女人伦av三区| 激情免费视频一区二区三区| 国产精品美女久久久网av| 日韩a无v码在线播放| 欧美激情精品久久999| 中文字幕一区二区黄色| 久久综合丝袜日本网| 久久国产精品国产精品日韩区| 国产一区二区三区涩涩涩| 老熟女的中文字幕欲望| 午夜亚洲www湿好爽| 国内精品视频成人一区二区| 69精品国产乱码久久久| 国产熟妇另类久久久久| 岛国成人在线| av有码在线一区二区三区| 国产精品一区二区av麻豆| 久久欧美与黑人双交男男| 熟女系列丰满熟妇av| 国产熟人精品一区二区| 国产精品_国产精品_k频道w | 99久久无色码中文字幕鲁信| 日本av一区二区三区在线| 久久久午夜精品福利内容| 国产成人久久精品亚洲小说| 在线人妻va中文字幕|