摘要：高職會(huì)計(jì)教學(xué)旨在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)高素質(zhì)人才，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)管理工作逐步完善，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)崗位的要求也在不斷的提升。因此除了提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能以外，高職院校教師還應(yīng)當(dāng)積極的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，將會(huì)計(jì)文化建設(shè)融入到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的工作中來(lái)，以從專業(yè)技能、學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面促進(jìn)綜合性人才的培養(yǎng)。文章結(jié)合實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)計(jì)文化建設(shè)融入高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作做出如下探討。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì) 會(huì)計(jì)文化建設(shè) 教學(xué)有效性 人才培養(yǎng)

會(huì)計(jì)文化是指實(shí)踐中形成的與會(huì)計(jì)有關(guān)的意識(shí)形態(tài)以及相應(yīng)的制度、措施、規(guī)則。會(huì)計(jì)文化建設(shè)工作往往涉及會(huì)計(jì)信用意識(shí)、職業(yè)道德、行為規(guī)范等等內(nèi)容，通過(guò)會(huì)計(jì)文化建設(shè)工作與會(huì)計(jì)教學(xué)工作的融合，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠從會(huì)計(jì)專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)雙方面獲得提升?，F(xiàn)階段，由于高職院校仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)或者會(huì)計(jì)意識(shí)仍然非常的缺乏，進(jìn)入社會(huì)后期個(gè)人的綜合競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)法有效的突顯出來(lái)。因此現(xiàn)階段，除了發(fā)揮傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)優(yōu)勢(shì)以外，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師還應(yīng)當(dāng)積極地探究會(huì)計(jì)文化建設(shè)融入高職會(huì)計(jì)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策，以保障高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的不斷提升。真正實(shí)現(xiàn)高職院校高素質(zhì)、高技能、綜合發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升畢業(yè)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中會(huì)計(jì)文化的欠缺點(diǎn)

文章在本節(jié)，結(jié)合高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，梳理高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的會(huì)計(jì)文化欠缺點(diǎn)，以從實(shí)際教學(xué)的角度來(lái)梳理會(huì)計(jì)文化建設(shè)與高職會(huì)計(jì)教學(xué)相融合的切入點(diǎn)，繼而為文章探究相關(guān)的措施提供直接的參考。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，會(huì)計(jì)教學(xué)缺乏必要的前提條件

高職會(huì)計(jì)專業(yè)屬于高職教育中最為熱門(mén)的專業(yè)之一，因此每年的報(bào)考人數(shù)非常的多，專業(yè)建設(shè)規(guī)模大，學(xué)生隊(duì)伍龐大。但是當(dāng)真正問(wèn)及為什么從事會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)工作應(yīng)該注意什么等問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往無(wú)法給出系統(tǒng)的答案，不少學(xué)生僅僅是聽(tīng)說(shuō)會(huì)計(jì)專業(yè)比較好就業(yè)，在報(bào)考時(shí)選擇了這一專業(yè)。因此，從這一角度來(lái)講，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作仍然缺乏必要的前提，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)可度、認(rèn)識(shí)深度等都沒(méi)有達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育缺乏，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有待提升

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)專業(yè)的必須課，也是會(huì)計(jì)從業(yè)考核的必修課程，因此在專業(yè)建設(shè)以及教學(xué)大綱的安排中，會(huì)計(jì)職業(yè)道德往往作為重點(diǎn)教學(xué)科目，放在了教學(xué)的首要位置。為現(xiàn)實(shí)情況下，由于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教學(xué)相對(duì)枯燥，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間也相對(duì)較少，因此會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的水平。從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)看，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育是從事會(huì)計(jì)工作的基本前提，也是會(huì)計(jì)文化建設(shè)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，更是學(xué)生求職的關(guān)鍵素養(yǎng)，因此會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的缺乏很難保障會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）技能提升意識(shí)不明顯，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展空間有限

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)不是一勞永逸的事情，由于企業(yè)管理工作的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)工作的要求也在不斷的提升。同時(shí)結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及國(guó)家法規(guī)的調(diào)整，會(huì)計(jì)工作本身的內(nèi)容也在不斷的豐富和完善，因此從事會(huì)計(jì)專業(yè)的人員需要及時(shí)的進(jìn)行進(jìn)修，以提升自身的實(shí)力水平，跟隨企業(yè)管理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。而現(xiàn)階段，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往認(rèn)為取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)以后，只需要好好工作即可，不需要及時(shí)的進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，這種技能提升意識(shí)的欠缺使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的空間十分有限。

二、將會(huì)計(jì)文化建設(shè)融入高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的相關(guān)措施

從前期的探究來(lái)看，現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，對(duì)于會(huì)計(jì)文化的融入仍然非常的缺乏，會(huì)計(jì)專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育缺乏、技能提升意識(shí)不明顯等問(wèn)題阻礙了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此文章在本節(jié)，結(jié)合前期的探究結(jié)果，對(duì)會(huì)計(jì)文化建設(shè)融入高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的相關(guān)措施做出探討。

（一）借助教師和高年級(jí)學(xué)生，積極開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)介紹，融入會(huì)計(jì)文化建設(shè)

會(huì)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)是高職院校開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)教育的基本前期，因此在會(huì)計(jì)文化建設(shè)工作融入會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，高職教師要借助專業(yè)課程教師以及高年級(jí)學(xué)生的幫助，積極的向低年級(jí)學(xué)生介紹會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，以及會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，繼而讓初入會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠充分的了解會(huì)計(jì)，樹(shù)立會(huì)計(jì)意識(shí)，明確會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)以及作為一名出色的會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能，繼而為高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作的開(kāi)展提供基本的前提。

（二）以學(xué)生職業(yè)教育、會(huì)計(jì)實(shí)踐教育積極融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育往往比較的枯燥，學(xué)生認(rèn)為淺顯的道理不需要認(rèn)真的聽(tīng)講，最后學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)沒(méi)有有效的樹(shù)立起來(lái)。因此在現(xiàn)階段會(huì)計(jì)職業(yè)道德文化建設(shè)融入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生職業(yè)教育融合會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，以會(huì)計(jì)實(shí)踐案例和反面案例來(lái)提升課程教學(xué)的生動(dòng)性，繼而充分的提升會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的基本效果，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)文化在會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效作用。

（三）幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立職業(yè)生涯“終身”學(xué)習(xí)的意識(shí)

會(huì)計(jì)專業(yè)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，以保障在會(huì)計(jì)行業(yè)能夠一直保持有效的競(jìng)爭(zhēng)力。因此現(xiàn)階段，在開(kāi)展會(huì)計(jì)文化建設(shè)工作以及會(huì)計(jì)職業(yè)教育的過(guò)程中，相關(guān)教師不僅要做好專業(yè)教學(xué)工作，還應(yīng)當(dāng)就會(huì)計(jì)職業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。明確職業(yè)生涯過(guò)程中“終身”學(xué)習(xí)的意義，繼而幫助學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的意識(shí)，以拓展學(xué)生的發(fā)展空間，提前為學(xué)生在社會(huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)力打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究會(huì)計(jì)文化建設(shè)與高職教學(xué)融合的相關(guān)問(wèn)題?，F(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)計(jì)意識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)、會(huì)計(jì)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的意識(shí)并沒(méi)有完全融合到專業(yè)學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生綜合素質(zhì)仍然有待提升。因此高職教師應(yīng)當(dāng)積極的借助教師和高年級(jí)學(xué)生的力量開(kāi)展好會(huì)計(jì)專業(yè)介紹工作，并以職業(yè)教育結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)際案例開(kāi)展好職業(yè)道德教育，最終通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃，保障會(huì)計(jì)文化建設(shè)能夠有效的融入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中來(lái)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘燕晶.將會(huì)計(jì)文化建設(shè)融入高職會(huì)計(jì)教學(xué)的探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，（12）.

（作者簡(jiǎn)介：侯樂(lè)鵑，湖南衡陽(yáng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系，農(nóng)業(yè)推廣碩士，副教授，從事地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、會(huì)計(jì)理論、高職教育改革研究。）