王智勇

摘要：當(dāng)前，我國小學(xué)生大都缺乏一定的安全教育，并造成了不少的悲劇。本文從小學(xué)語文教學(xué)出發(fā)，在語文素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授必要的安全知識、安全技能和安全意識，使學(xué)生具備良好的自我保護(hù)意識和技能，對促進(jìn)學(xué)生的健康成長有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；安全教育；培養(yǎng)

一、引言

近年來，各地不少少年兒童非正常死亡的報(bào)道見諸報(bào)端，引起全社會(huì)對這一現(xiàn)象的高度關(guān)注。在當(dāng)前的教育制度下，考試成績是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，家長更是出于望子成龍望女成鳳的美好愿望，對子女學(xué)習(xí)的期望值有著較高的期望，學(xué)校教育中也以升學(xué)考試作為參考指標(biāo)，在教育過程中重視學(xué)生的應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生其他素質(zhì)的教育。部分學(xué)生在家中更是“衣來伸手，飯來張口”，很多學(xué)生不具備自我生活能力，導(dǎo)致部分學(xué)生在生活技能、急救措施等知識嚴(yán)重缺乏，再加上大部分學(xué)生缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)均有所欠缺。當(dāng)學(xué)生遇到突發(fā)災(zāi)害或不法分子時(shí)，缺乏自我保護(hù)能力，進(jìn)而造成悲劇。如何對小學(xué)生加強(qiáng)安全教育，成為當(dāng)前小學(xué)教育領(lǐng)域急需解決的問題。

語文是小學(xué)階段非常重要的一門課程，在講解知識的同時(shí)傳承優(yōu)秀文化，在啟迪心智和健全人格方面具有顯著功能。語文貼近生活，是道德教育、心理教育和生活技能等具有普遍的聯(lián)系性，在語文教學(xué)中貫穿安全教育，可以取得較好的教學(xué)效果。因此，除了對小學(xué)生進(jìn)行安全專題教育的同時(shí)，在學(xué)科教學(xué)中如何滲透安全教育，是所有教育工作者必須重視和探討的問題！

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中的安全教育策略

（一）貼近生活提高安全意識

語文是貼近生活的一門課程，很多教學(xué)內(nèi)容來源于生活。在教學(xué)中，要注意根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生對個(gè)人安全的思考，提高小學(xué)生的安全意識。例如，在小學(xué)語文課外活動(dòng)中，有一個(gè)關(guān)于安全教育的思考題是：如何防范危險(xiǎn)？當(dāng)你遇到危險(xiǎn)時(shí)你會(huì)怎么做？首先，我向?qū)W生提問第一個(gè)問題。讓學(xué)生思考后我向?qū)W生提問，有的學(xué)生說，不能接收陌生人的禮物；獨(dú)自一人時(shí)不要去陌生的地方；獨(dú)自在家時(shí)不要給陌生人開門；不要靠近池塘等容易溺水的地方等等。我感覺在父母對子女應(yīng)該進(jìn)行了必要的安全教育。當(dāng)我向?qū)W生提問第二個(gè)問題時(shí)，學(xué)生則七嘴八舌的說大聲呼救，并盡量掙脫壞人向人多的地方跑。我對此也感覺到學(xué)生的安全意識較為強(qiáng)烈，鼓勵(lì)同學(xué)繼續(xù)保持這種安全意識。

（二）情景結(jié)合傳授安全知識

在學(xué)習(xí)課文《橋》時(shí)，在學(xué)習(xí)老村干部挺身而出，組織大家撤離，并用自己的身體搭起一座生命的橋，最后父子雙雙殉職的感人精神的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對洪水的認(rèn)識。通過影像資料向?qū)W生展示洪水的危害，講述我國防汛抗洪的歷史，讓學(xué)生了解洪水所帶來的破壞，告知學(xué)生在日常要愛護(hù)環(huán)境，多植樹，防止水土流失等，增強(qiáng)學(xué)生的安全知識。隨后，話題一轉(zhuǎn)，又提出一些安全問題，如“家里突然著火了怎么辦”、“我能不能到河里去玩?！?。詢問學(xué)生在學(xué)校是否見到滅火器，講述正確使用滅火器的知識等。

再針對社會(huì)上欺騙眾多的現(xiàn)象，對小學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。由于小學(xué)生年齡較小，心地善良，樂于助人，容易受到不法分子的欺騙并被利用。因此，我結(jié)合實(shí)例教育學(xué)生，當(dāng)遇到陌生人尤其是陌生的成年人求助時(shí)，應(yīng)高度警惕。要首先判斷自己有無幫助他人的能力，如果不行就婉拒并讓其詢問警察或其他大人。即使知道如何幫助，也應(yīng)該具有自我防范意識，告訴對方你要先告訴老師或者家長，在大人的陪同下才能對您進(jìn)行幫助。同時(shí)，結(jié)合主題，向?qū)W生講述110、119和120等號碼的用途，讓學(xué)生在遇到危機(jī)時(shí)可以瞬間知道如何求助。

在教學(xué)《珍珠鳥》《跑進(jìn)家來的松鼠》《金色的腳印》《蟲草的村落》時(shí)，教育學(xué)生既要愛護(hù)和保護(hù)動(dòng)物，又要注意防止動(dòng)物的傷害和疫情的蔓延。如被寵物貓狗等抓咬，一定要及時(shí)注射疫苗，以防后患！

通過對學(xué)生安全知識的培養(yǎng)，提高學(xué)生生活技能，使學(xué)生能夠遇事沉著冷靜，提升明辨是非的能力，為學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（三）親自演練提升安全技能

小學(xué)生年齡小，為了讓其對所學(xué)的知識有更深的印象，結(jié)合必要的動(dòng)手訓(xùn)練讓其置身其中，可以獲得事半功倍的效果，學(xué)習(xí)安全知識同樣也是如此。

例如，在學(xué)習(xí)課文《地震中的父與子》時(shí)，我向?qū)W生講述地震的危害，告訴學(xué)生地震發(fā)生之前的一些征兆，并通過多媒體影像的方法向?qū)W生展示，使學(xué)生能夠獲得身臨其境的感受，并接著向?qū)W生講授在地震中如何自我防范和自我保護(hù)的措施，培養(yǎng)學(xué)生的安全技能，教育學(xué)生在遇到地震時(shí)如何迅速自救撤離，甚至組織學(xué)生進(jìn)行疏散演練。告訴學(xué)生回家后應(yīng)提醒家長，在家中應(yīng)備有礦泉水、壓縮干糧、繃帶、止血帶、創(chuàng)可貼、瞬冷冰袋、應(yīng)急保溫毯等常見的防護(hù)設(shè)施，并在家長微信群中建議家長陪同學(xué)生購買，作為安全教育的警示。同時(shí)，邀請學(xué)校醫(yī)務(wù)室工作人員想學(xué)生講解繃帶、創(chuàng)可貼的正確使用方法，提高學(xué)生的自我保護(hù)技能。

在講述《小英雄雨來》時(shí)，在贊美雨來的高超泳技時(shí)和愛國情懷時(shí)，教育學(xué)生不要私自下河塘野泳，防止溺亡事件的發(fā)生！還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在暑假時(shí)，可以在家長陪同和游泳教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳，提高自己的生活技能。邀請消防隊(duì)員前來我校向?qū)W生講解滅火器的使用方法，提高學(xué)生的安全技能。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)對

當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，能夠臨危不亂、沉著應(yīng)對是非常可貴的品質(zhì)，這對小學(xué)生來說有些難度，但通過教育引導(dǎo)，使小學(xué)生可以以此為學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，講解《司馬光砸缸》時(shí)，我向?qū)W生提問，其他小朋友非常著急，四處尋找大人，而司馬光則沉著冷靜砸缸救人？同學(xué)們均非常佩服司馬光的沉著冷靜和機(jī)智過人。我則順勢教育學(xué)生，要盡量減少危險(xiǎn)發(fā)生的可能性，但危險(xiǎn)一旦發(fā)生時(shí)，一定要臨危不亂，沉著應(yīng)對，利用家長和老師教育的知識，將危害降到最低。

三、小結(jié)

在新課程改革中，提出全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識的前提下，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行情感教育、價(jià)值觀教育和體育教育，使學(xué)生成為充滿生命活力、具有健全人格、鮮明個(gè)性、掌握創(chuàng)造智慧的人。語文課堂作為教學(xué)教育的核心課程之一，在對小學(xué)生的安全教育中有著非常重要的意義，合理的利用語文課堂中的知識，將安全教育貫穿到課堂教學(xué)中，對提升小學(xué)生安全技能和自我保護(hù)意識有著非常重要的作用。

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