焦占威

摘要：公共外交觀念是漢語(yǔ)國(guó)際教育工作實(shí)施的重點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)階段漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作實(shí)施情況，結(jié)合近年來(lái)公共外交觀念的特點(diǎn)，分析漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作中公共外交觀念的培養(yǎng)，提出優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)方案，以此提升漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；國(guó)際教育；公共外交觀念；培育；研究

隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，文化交流的日益頻繁，漢語(yǔ)在國(guó)際文化中的地位和影響力也在不斷增強(qiáng)，漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作也得到了有效的拓展。在漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作中，不但要實(shí)施優(yōu)質(zhì)的教學(xué)工作，還要提升公共外交觀念，以此拓展其國(guó)際文化發(fā)展中的地位和影響能力，培育出更為優(yōu)質(zhì)的人才。本文分析漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)中公共外交觀念的影響，明確其中存在的難題，提出優(yōu)質(zhì)的解決方案，以此為其實(shí)際工作提供依據(jù)。

一、漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)中公共外交觀念的重要性

公共外交理念是由美國(guó)埃德蒙·格里恩提出的，其并不是傳統(tǒng)意義上提出的外交，而是國(guó)家依據(jù)影響國(guó)際民眾行為的外交活動(dòng)提出來(lái)的。因此，漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作中的公共外交觀念具有一定的重要性，其中主要分為以下幾點(diǎn)：第一，漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作中的公共外交有利于提升國(guó)際的綜合能力。二十一世的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展主要是依據(jù)文化實(shí)施的，一個(gè)國(guó)家文化的發(fā)展展現(xiàn)了這個(gè)國(guó)家的整體綜合能力。漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作增加了我國(guó)在國(guó)際文化舞臺(tái)中的展現(xiàn)和傳播，以此提升了我國(guó)的文化能力和綜合水平。第二，漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作中的公共外交是我國(guó)外交工作的重要組成部分。很多國(guó)家對(duì)中國(guó)了解的并不多，隨著我國(guó)綜合能力的不斷提升，很多國(guó)家對(duì)于我國(guó)的看法和觀點(diǎn)各不相同，甚至對(duì)我國(guó)還存在一定的偏見(jiàn)，而漢語(yǔ)國(guó)家教學(xué)有助于其他國(guó)家的人民依據(jù)語(yǔ)言更好地了解中國(guó)文化，認(rèn)識(shí)到中國(guó)的發(fā)展方向，以此認(rèn)同和肯定中國(guó)的發(fā)展方向。第三，發(fā)展公共外交已經(jīng)成為提升外交能力的主要形式?，F(xiàn)階段，多數(shù)國(guó)家都將公共外交放在發(fā)展的重要位置，而重點(diǎn)工作就是推廣本國(guó)的語(yǔ)言[1]。

二、漢語(yǔ)國(guó)際教育中公共外交觀念存在的問(wèn)題

雖然人們已經(jīng)明確漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作中公共外交觀念的影響力，但是受到制度、傳播系統(tǒng)等因素的影響，現(xiàn)階段外交公共觀念在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中依舊存在很多問(wèn)題，其中主要展現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)系統(tǒng)不全面。我國(guó)在高等教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)定了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)培育人才，但是這一方面的人才數(shù)量并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的需求，響應(yīng)的綜合素養(yǎng)和外語(yǔ)能力還要不斷的提升，從而為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)施提供有效的依據(jù)。第二，傳播系統(tǒng)不完善。漢語(yǔ)的發(fā)展和傳播工作需要依據(jù)有效傳播系統(tǒng)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的傳播系統(tǒng)，但是相關(guān)工作在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺(tái)的不斷推廣和創(chuàng)新，現(xiàn)代傳媒技術(shù)在漢語(yǔ)教學(xué)工作中得到突顯。然而，因?yàn)楝F(xiàn)階段漢語(yǔ)傳播系統(tǒng)不完善，無(wú)法依據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和技術(shù)等實(shí)施教學(xué)工作。第三，教學(xué)內(nèi)容和形式較為單一。漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作的知識(shí)需要不斷的完善，形式需要不斷的豐富?，F(xiàn)階段的教學(xué)知識(shí)主要集中在我國(guó)文化理念中，學(xué)習(xí)其發(fā)展的歷史、宣傳的觀念以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展情況等，雖然具有一定的規(guī)范性，但是這些知識(shí)需要不斷的拓展，從而滿足實(shí)際教學(xué)工作的需求，促使?jié)h語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作在公共外交中更好的發(fā)展。第四，不關(guān)注教材的構(gòu)建。漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作的有效實(shí)施，有助于展現(xiàn)其具備的公共外交作用，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的素材更是重要的教學(xué)工作。但是現(xiàn)階段素材的構(gòu)建和應(yīng)用明顯不足。沒(méi)有滿足時(shí)代的需求，教材知識(shí)也不全面，影響教學(xué)工作的實(shí)施。

三、構(gòu)建全面的漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)發(fā)展系統(tǒng)

其主要分為以下幾點(diǎn)：第一，國(guó)家各個(gè)部門(mén)自上而下，全面管理，一起努力，構(gòu)成專(zhuān)業(yè)性、完善性、系統(tǒng)性的漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展系統(tǒng)。語(yǔ)言的拓展需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，不間斷的宣傳和學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)時(shí)間中，全國(guó)上下要統(tǒng)一發(fā)展的步伐，實(shí)施有效的漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作。政府要提升資金的投資，為教學(xué)工作提供有效的人力、物力以及財(cái)力等，將漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作設(shè)為政府工作實(shí)施。第二，孔子學(xué)院的構(gòu)建已經(jīng)成為我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作實(shí)施的重要形式，更為其他國(guó)家了解中國(guó)提供了有效的平臺(tái)；隨著漢語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)施，全世界已經(jīng)擁有六百多家孔子學(xué)院和課堂的構(gòu)建，并且受到了各個(gè)國(guó)家人民的歡迎和支持。同時(shí)國(guó)家應(yīng)該支持那些非政府機(jī)構(gòu)孔子學(xué)堂的構(gòu)建，從而降低政府的主導(dǎo)能力。第三，多樣化實(shí)施漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合中國(guó)政治、社會(huì)以及文化等影響因素，促使其他國(guó)家的人民可以多方面地了解中國(guó)，熟知中國(guó)的文化，從而與中國(guó)和諧發(fā)展[2]。

結(jié)束語(yǔ)

因此，漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)中的公共外交觀念具備的現(xiàn)實(shí)意義是顯而易見(jiàn)的，這就需要對(duì)其增加關(guān)注和認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要明確教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際發(fā)展需求，設(shè)定優(yōu)質(zhì)的解決方案，從而促使?jié)h語(yǔ)國(guó)家教學(xué)工作更好的實(shí)施，以此提升教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳勇毅. 孔子學(xué)院與國(guó)際漢語(yǔ)教育的公共外交價(jià)值[J]. 新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012，04.

[2]吳勇毅. 全球視野下的孔子學(xué)院與國(guó)際漢語(yǔ)教育——為紀(jì)念中國(guó)孔子學(xué)院創(chuàng)辦十周年而作[J]. 華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，05.