于春麗

摘要：在高職教育迅猛發(fā)展的今天，作為教學(xué)團隊的排頭兵---專業(yè)帶頭人，必須以團隊建設(shè)和教學(xué)改革為目標(biāo)，帶領(lǐng)整個團隊成員不斷進取，開拓創(chuàng)新，以實現(xiàn)整個專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)帶頭人；教學(xué)團隊；發(fā)揮作用

中圖分類號：G712

一、 課程改革勇于創(chuàng)新，不斷提高教師的課程開發(fā)能力

專業(yè)帶頭人首先必須樹立基于工作過程的課程開發(fā)新理念，加大課程改革力度，實現(xiàn)課程建設(shè)從學(xué)科體系向行動體系的轉(zhuǎn)變?；诠ぷ鬟^程，構(gòu)建課程體系，帶領(lǐng)專業(yè)教師進行企業(yè)走訪，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，滿足企業(yè)的需求，同時還要對學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)崗位和能力進行分析，確定一系列真實的工作任務(wù)，最后把真實的工作任務(wù)進行歸納、序化、整合，并注入方法論和教學(xué)論，構(gòu)成專業(yè)的課程體系?；诠ぷ鬟^程，構(gòu)建課程內(nèi)容，通過“企業(yè)調(diào)研→工作過程分析”，獲得了一個一個的學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)即學(xué)習(xí)情境，每一個學(xué)習(xí)情境都是一個完整的工作過程，通過情境教學(xué)使學(xué)生掌握工作過程中應(yīng)具有的知識和技能，實現(xiàn)本專業(yè)課程內(nèi)容的重大改革。保持課程內(nèi)容與企業(yè)實際需求高度吻合，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，及時把握新技術(shù)的發(fā)展，適度調(diào)整課程設(shè)置，及時更新課程內(nèi)容。作為專業(yè)帶頭人要經(jīng)常組織教師進行課程改革研討和實施，通過專業(yè)帶頭人說專業(yè)、帶領(lǐng)教師說課程讓教師很快轉(zhuǎn)變觀念，還要通過報告會、研討會、現(xiàn)場點評等形式進行專業(yè)建設(shè)和課程改革指導(dǎo)。專業(yè)帶頭人應(yīng)該始終把課程建設(shè)作為團隊的工作重點來抓，多次組織行業(yè)企業(yè)專家參與課程開發(fā)，帶領(lǐng)專業(yè)教師經(jīng)常到企業(yè)一線實地調(diào)研，適時了解企業(yè)發(fā)展新技術(shù)，把課程內(nèi)容與地方企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完成基于工作過程系統(tǒng)化的課程構(gòu)建，培養(yǎng)的人才更好的為地方經(jīng)濟服務(wù)。

二、行企校深度合作，不斷提高技術(shù)服務(wù)能力

利用專業(yè)帶頭人在行業(yè)企業(yè)的影響力，以及在科研項目研發(fā)和企業(yè)培訓(xùn)方面的經(jīng)驗，通過帶領(lǐng)全體教師到企業(yè)走訪、調(diào)研，了解企業(yè)的技術(shù)難題，和企業(yè)合作承擔(dān)多項技術(shù)研發(fā)項目和社會培訓(xùn)項目，組織專業(yè)骨干教師與校外實訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員一起聯(lián)合開發(fā)橫向課題，尤其是在企業(yè)機器換人、設(shè)備的自動化改造方面要發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢，充分利用創(chuàng)新工作室、學(xué)生專業(yè)技術(shù)社團等平臺來開展校企合作產(chǎn)學(xué)研工作，鼓勵研發(fā)項目申報市級以上科技發(fā)展計劃，科研成果申報國家專利、技術(shù)成果獎等。積極為企業(yè)承擔(dān)技能鑒定培訓(xùn)、企業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)、“金藍領(lǐng)”技師培訓(xùn)等企業(yè)員工的培訓(xùn)。按照企業(yè)的要求，為企業(yè)訂單式培養(yǎng)學(xué)生，按照現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，與企業(yè)共同來培養(yǎng)人才，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離接軌。專業(yè)帶頭人還要帶領(lǐng)教師積極參與企業(yè)技術(shù)研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，認(rèn)真探索合作育人、成果共享的校企合作新機制，積極承擔(dān)校級以上各類校企協(xié)同育人、服務(wù)企業(yè)發(fā)展的課題探索研究和實施，本著校企共贏的原則，不斷實現(xiàn)校企的共同發(fā)展。與行業(yè)、企業(yè)攜手，聚集跨行業(yè)、跨區(qū)域優(yōu)勢資源，建設(shè)集專業(yè)建設(shè)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、技能鑒定、社會培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等內(nèi)容于一體的共享型數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫，與行業(yè)企業(yè)共享，并積極承擔(dān)省級及以上教學(xué)資源庫、資源共享課的建設(shè)任務(wù)。基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搭建開放式管理的公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，引領(lǐng)和帶動全國高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，緊跟教育教學(xué)改革、行業(yè)技術(shù)發(fā)展需要，持續(xù)提升專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量及社會服務(wù)能力。

三、發(fā)揮傳幫帶的作用，促進教學(xué)團隊整體水平的提高

專業(yè)帶頭人應(yīng)始終把強力打造“雙師型”教師隊伍建設(shè)——具有承擔(dān)新模式教學(xué)能力的教學(xué)隊伍作為團隊建設(shè)的首要任務(wù)，必須將教師參與企業(yè)生產(chǎn)活動列為考核教師工作的重要指標(biāo)，一是教師每年需到企業(yè)進行累計兩個月以上的生產(chǎn)實踐、參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)項目開發(fā)至少一項；二是積極引進具有企業(yè)豐富經(jīng)驗的技術(shù)人員進校作為我們的兼職教師；三是發(fā)揮校外實習(xí)實訓(xùn)基地的作用，聘用企業(yè)人員作為兼職教師，對我們教師頂崗工作及學(xué)生頂崗實習(xí)進行指導(dǎo)、管理，共同完成學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)。重視師德教風(fēng)建設(shè)，采用以老帶新、外派學(xué)習(xí)、內(nèi)部交流等各種手段，形成互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，對于兼職教師應(yīng)重點培養(yǎng)，采用導(dǎo)師制，教師按水平高低結(jié)成對子，安排教風(fēng)正派、教學(xué)水平高的教師承擔(dān)青年教師和水平較低的教師培養(yǎng)工作，互聽課程不少于20節(jié)，定期交流，記錄過程進展情況，促進教師隊伍快速發(fā)展，不斷提升師德風(fēng)尚和教師職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，教風(fēng)正派，形成良好的“傳、幫、帶”團隊文化。充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用，根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革與新模式課程教學(xué)的需要，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，通過國內(nèi)外培訓(xùn)、學(xué)歷學(xué)位進修、企業(yè)頂崗、參與技術(shù)改造項目、聘請有經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)骨干進行技術(shù)講座等多種途徑，大力加強專業(yè)教師的課程設(shè)計能力、教育教學(xué)能力、職業(yè)實踐能力、應(yīng)用技術(shù)研究能力和技術(shù)服務(wù)能力的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的動手能力

專業(yè)帶頭人應(yīng)以強化學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為抓手，帶領(lǐng)團隊教師開展實踐教學(xué)，通過教師的“做中教”，學(xué)生的“做中學(xué)”，運用小組討論法、頭腦風(fēng)暴法等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進一步提高，在教學(xué)組織上將大班分為小組，組內(nèi)成員互相搭配，取長補短，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生不僅專業(yè)能力增強，團隊合作意識、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神都得到了明顯提高。校企聯(lián)手共同制定人才培養(yǎng)方案，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律以及技能形成規(guī)律，按照識崗、跟崗、頂崗三個階段，科學(xué)設(shè)計實訓(xùn)實習(xí)項目，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。在實踐教學(xué)場地增設(shè)企業(yè)真實的工作氛圍，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，感覺是在企業(yè)真實的工作崗位上工作，這樣學(xué)生的動手能力就會進一步提高。為了更有效利用校外實習(xí)基地的資源，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)情境開放性和靈活性以及實踐性，有些實踐教學(xué)內(nèi)容在企業(yè)進行，由企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師來擔(dān)任主講教師，讓學(xué)生在工作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會工作，實現(xiàn)了企業(yè)進課堂，課堂在企業(yè)的教學(xué)模式，這樣培養(yǎng)的學(xué)生定位準(zhǔn)確，質(zhì)量好，技能鑒定合格率也會逐步提高，畢業(yè)生也會因職業(yè)道德良好、技術(shù)過硬，深受企業(yè)歡迎。

參考文獻：

[1]覃雯.高職高專工學(xué)結(jié)合教學(xué)團隊專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)[J].教育觀察，2013（4）.

[2]潘德永.如何提高高職院校專業(yè)帶頭人的培訓(xùn)質(zhì)量[J].職業(yè)技術(shù)，2015（5）.