蘭桂珍

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子白板已成為極其重要的教學(xué)輔助工具，它具有圖、文、聲、像等并茂的特點，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出形象直觀的畫面、趣味生動的場景，從而營造一種愉快和諧生動的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極、主動、愉悅地學(xué)習(xí)。如何巧用電子白板，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力？一、運用電子白板，創(chuàng)設(shè)趣味情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；二、運用電子白板，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點；三、運用電子白板，激活學(xué)生求知欲望，發(fā)揮主體地位；四、運用電子白板，深化課堂練習(xí)訓(xùn)練，提高教學(xué)效率；五、運用電子白板，引發(fā)學(xué)生自主思考，拓展學(xué)習(xí)知識面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；電子白板

G623.5

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子白板已成為極其重要的教學(xué)輔助工具，它具有圖、文、聲、像等并茂的特點，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出形象直觀的畫面、趣味生動的場景，從而營造一種愉快和諧生動的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極、主動、愉悅地學(xué)習(xí)。如何巧用電子白板，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力？

一、運用電子白板，創(chuàng)設(shè)趣味情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生以形象思維占主導(dǎo)地位，創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中，引發(fā)學(xué)生主動思維，提高思維效率。如果能在上課伊始就創(chuàng)設(shè)有效的情景，則能能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維，并使他們的注意力易于集中。為此，教師可以運用電子白板，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入情景化、富有趣味性，使學(xué)生輕松愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《軸對稱圖形》這一課時，教師運用白板展示：美麗的郊外，五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展，花叢中，一只只蝴蝶翩翩起舞；天安門上空，偶爾劃過一架銀白色的飛機，留下一條美麗的弧線……教師適時插入：同學(xué)們，這些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同的特點：軸對稱。有趣、生動的情境導(dǎo)入，自然而然的引出新知，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。

又如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時，我出示了同學(xué)們喜聞樂見的“羊村”，創(chuàng)設(shè)了羊羊運動會開幕的情景：羊村里掛滿了氣球、彩旗，還擺放著很多漂亮的鮮花，廣播中播放著動聽的運動進(jìn)行曲，許多運動員著裝整齊地走進(jìn)羊村?！靶』一摇痹诨姨桥c紅太狼的守護(hù)下也來到了羊村，對什么都好奇的“小灰灰”發(fā)現(xiàn)了羊村中場景布置的一個秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？同學(xué)們情緒高漲，使課堂洋溢著學(xué)習(xí)的熱情。

二、運用電子白板，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點

電子白板不僅提供直觀、形象、生動、逼真的動態(tài)演示，還伴隨著悅耳的音樂、圖像的變化，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中，讓模糊的知識難點逐層剝離，使之清晰化。

如在教學(xué)“行程問題”中，為了讓學(xué)生更清楚理解運動物體的運行狀態(tài)，教師運用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境：兩名同學(xué)分別從兩地同時相對面行，經(jīng)過2分鐘兩人相遇，用線段圖表示兩人走的路程，接著從線段圖中閃現(xiàn)每人每分鐘走的路程，再把每人每分鐘走的路程合并一條線段，閃現(xiàn)提示即“速度和”，他們走了2分鐘，就有2個這樣的線段，教師借助多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對“同時”、“相對”、“相遇”、“速度和”等概念的理解，使不易講解的內(nèi)容清晰、形象的展示于學(xué)生面前，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂，取得“潤物細(xì)無聲”之效。

三、運用電子白板，激活學(xué)生求知欲望，發(fā)揮主體地位

運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式---講解、教具演示來解決抽象的數(shù)學(xué)問題，往往難以取得成效；而運用電子白板這一新型教學(xué)輔助手段，能化靜為動，將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過程等全部內(nèi)容運用圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫呈現(xiàn)，有效地激活學(xué)生求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效果，真是一舉多得。

四、運用電子白板，深化課堂練習(xí)訓(xùn)練，提高教學(xué)效率

課堂練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是用知識發(fā)展智能的重要手段。可小學(xué)生穩(wěn)定性差，注意力易分散，只有創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的、形式多樣的練習(xí)增強趣味性才能引發(fā)基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生潛能得以發(fā)揮，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能積極參與學(xué)習(xí)，有效地進(jìn)行教學(xué)。而電子白板的輔助教學(xué)恰好能提供各種豐富多彩、生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，從而不斷的改變練習(xí)形式，給學(xué)生以更新的刺激，切實激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，真正做到“行之有效”之目的。

如在“兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）”鞏固練習(xí)教學(xué)中，我把全班同學(xué)分成兩隊（天線寶寶隊、花園寶寶隊）進(jìn)行比賽。第一項是火車跑得快：分別給兩組隊員一列式子，以開火車的形式看哪組隊員在更短的時間內(nèi)完成；第二項是投籃“我最行”：估一估屏幕中的式子結(jié)果為幾十，應(yīng)投到哪個球籃中，看哪組隊員投得多；第三項是“我是當(dāng)家小能手”：為獲獎隊員購買獎品，出示各個獎品的單價，購買總價不超過70元有幾種方案。在這動聽的音樂、激動人心的場景中，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生追求成功的欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的喜悅，收獲的驚喜，進(jìn)而深化課堂練習(xí)訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。

五、運用電子白板，引發(fā)學(xué)生自主思考，拓展學(xué)習(xí)知識面

快捷、方便的電子白板，已融入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，為學(xué)生提供豐富的資源庫。如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時，在講解角的大小與什么有關(guān)時，教師的講解顯得蒼白無力，而通過電子白板演示則一目了然：1、屏幕上出現(xiàn)兩個大小不同的角，教師通過演示，平移這兩個使它們的一邊完全重合，比較角的大小，得出角的大小與角“張開的嘴巴”大小有關(guān)；2、對兩個大小相等而兩邊長短不同的角，教師演示，使兩個角的一頂點與一邊重合后，比較角的大小，再進(jìn)一步隨意增長變短角兩邊的長度，繼續(xù)進(jìn)行比較。學(xué)生通過這一系列動態(tài)畫面的觀察，從而歸納出“角的大小與兩邊長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)”。

又如在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”時，創(chuàng)設(shè)了這一課件：小魚兒在格子圖中一格一格平移到虛線的位置。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)移動的格子數(shù)，從而掌握平移的方向與位置。

電子白板使“紙上談兵”的難題迎刃而解，有效地引發(fā)學(xué)生自主思考，拓展學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

實踐證明，在數(shù)學(xué)課堂中運用電子白板輔助教學(xué)，能夠使課堂導(dǎo)入情趣化、數(shù)學(xué)推導(dǎo)形象化、圖形教學(xué)動態(tài)化、抽象概念形象化、數(shù)學(xué)練習(xí)游戲化，使模糊的詞意清晰化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李瑞萍，王小梅.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊-教育技術(shù)