李晶

摘要：社團活動是高職學生主要的課外活動方式，被稱為第二課堂，這一第二課堂的作用是非常顯著的，尤其在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的方面，本文側(cè)重于研究如何以“工匠精神+創(chuàng)新精神”為主要內(nèi)容的社團活動為主要媒介構(gòu)建起高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的問題，以及社團活動對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有何種作用。

關(guān)鍵詞：工匠精神；社團活動；媒介；職業(yè)素養(yǎng)

G715.5

一、工匠精神

“工匠精神”一詞其意義由來已久，可追溯至魯班時期，指工匠對工藝求精、對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精的精神理念。它注重細節(jié)，追求完美、追求極致，講究嚴謹、一絲不茍，它貴在耐心、專注、堅持，用不斷細致琢磨的精神，永不止步的追求產(chǎn)品的提升。

2016年3月李克強總理在《政府工作報告》中說，“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。至此，“工匠精神”被賦予了全新的含義：重啟、革新、助推，以革新的工匠精神助推創(chuàng)新。

1.“工匠精神”包含創(chuàng)新意識

“工匠精神”本就強調(diào)對產(chǎn)品的不斷完善，不斷推陳出新，所謂推陳出新，即工匠在原有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上不斷進行加工，不斷對自身進行突破，以求得對產(chǎn)品的不斷完善，精工雕琢，由此可見，工匠精神本身便是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)，它更強調(diào)的是對自身的不斷突破與完善，而這種突破與完善是無止境的，是工匠窮其一生的追求。

2.“工匠精神”助力創(chuàng)新精神

在“工匠精神”當代全新含義中，已經(jīng)被賦予“革新”的含義，這種“革新”是對創(chuàng)新精神的有益補充，是當代創(chuàng)新精神的一大助力。福奇說“發(fā)明創(chuàng)新”就是工匠的核心?！肮そ尘瘛焙汀皠?chuàng)新精神”是密不可分、相互關(guān)聯(lián)的，他們共同執(zhí)著于精雕細琢，執(zhí)著于精益求精，執(zhí)著于不斷的完善、創(chuàng)新，他們通過“人性”的執(zhí)著而膠著互通，創(chuàng)造產(chǎn)生出巨大的精神價值。

二、以“工匠精神+創(chuàng)新精神”為內(nèi)容的社團活動對培養(yǎng)高職學生職業(yè)素質(zhì)的作用

1.有利于能提升學生的創(chuàng)新精神

社團是由具有共同興趣、共同愛好、共同追求的高職學生自發(fā)組織在一起的，在這個大家庭中，打破了班級和專業(yè)的限制，不同專業(yè)，不同學術(shù)背景被放在一起進行頭腦風暴，必然爆發(fā)出全新的創(chuàng)意和思想，新知識、新理念往往就在這交叉學科中被創(chuàng)造出來。在社團的環(huán)境下，其參與者的思想是絕對自由的，而高等教育的本質(zhì)便是教育者要為受教育者提供、創(chuàng)造具備“人的自由而全面發(fā)展”的可能條件，因為學習自由精神是學生批判地審視現(xiàn)有知識和自主地探索科學真理的前提，而批判精神和探索精神正是人的創(chuàng)新特質(zhì)的外化特征[1]，讓學習回歸“自由”，更加符合大學精神。

2.有利于可以培養(yǎng)學生的“工匠精神”

“工匠精神”古來有之，但隨著近代工業(yè)化大生產(chǎn)的崛起，批量化、標準化的產(chǎn)品被機器大規(guī)模生產(chǎn)出來，“工匠精神”曾一度缺失，是隨著西方工業(yè)化大生產(chǎn)產(chǎn)生和蔓延至全世界的共同現(xiàn)象?！肮そ尘瘛敝卦谔剿骱妥聊?，它強調(diào)不斷超越自己，不斷完善和創(chuàng)新，在“工匠精神”下，“刻苦專研”是工匠的基本素質(zhì)，“獨具匠心”是工匠的特殊能力。“工匠精神”的缺席，導(dǎo)致現(xiàn)代人浮躁、輕視技能、不負責任等問題不斷突出，工匠精神的重拾有助于現(xiàn)代文明的跨越式發(fā)展，有助于當代大學生基本素質(zhì)的養(yǎng)成和完善。

3.有利于提高實踐能力

社團本身便是一個小社會，其中包含有各個職位，每個人扮演各種社會角色，為了社團的運營，這些社會角色要發(fā)揮其功能和作用，于是，親社會的實踐能力便在這實際工作中被開發(fā)和鍛煉出來。一個以“工匠精神+創(chuàng)新精神”為主要內(nèi)容的社團中，更強調(diào)的是這種親社會能力的培養(yǎng)，強調(diào)合作和共贏的理念。

4.有利于完善個性

現(xiàn)代高職學生往往在虛擬世界中是交際達人，但在現(xiàn)實世界中，其獨特的個性特征顯得卻格格不入，甚至與其他年齡段線的人群形成了明顯的代際隔閡，而且，由于社會的大環(huán)境，其不負責任、浮躁的時代特征更為明顯。以“工匠精神+創(chuàng)新精神”為主要內(nèi)容的社團活動，一起共同的目標和興趣能讓他們找到合作點，觸發(fā)合作的完成，從而完善缺位的人際關(guān)系構(gòu)建，在強調(diào)“工匠精神”的理念作用下，踏踏實實、腳踏實地的完成技能的學習和訓練就顯得更為重要，從而達到完善個性的最終教育目的。

三、社團活動為媒介的高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.思想素質(zhì)構(gòu)建

樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀對高職生尤為重要，這是指導(dǎo)一個人行事的基本準則及基本方向，為一群有共同追求的人樹立正確的人生理念，將高職學生導(dǎo)向人生正途，社團活動的作用要大于教師課堂教育。社團活動讓參與者提前感知到企業(yè)文化，為學生樹立正確的職業(yè)觀念也會起到非常大的作用[2]。

2.心理素質(zhì)構(gòu)建

以社團活動為依托，構(gòu)成一個完整的微型社會，在這個社會中，人與人之間的碰撞更有利于學生建立良好的心理素養(yǎng)，當代高職生抗挫折能力普遍較弱，在這個微型社會中，失敗在所難免，利用社團活動正確引導(dǎo)學生認識自己、培養(yǎng)抗挫折能力以及擔當意識非常重要?！肮そ尘瘛钡陌僬鄄粨?，就是告訴高職生，要有堅強的意志力，要建立完善的人格、形成鍥而不舍的精神。

3.行為能力構(gòu)建

社團活動要求是一群人一起完成一項工作，其對團隊成員之間的合作精神十分強調(diào)，在這團隊中，每個人都是團隊的一份子，都是團隊的組成部分，在實踐中可以潛移默化的培養(yǎng)學生的合作精神?！肮そ尘瘛睆娬{(diào)的是精細加工，要求工匠必須具備責任意識，具有較強的責任心，以“工匠精神”為內(nèi)容的社團活動，能夠有效的建立起參與者的責任意識，培養(yǎng)精益求精的精神。

總之，以“工匠精神+創(chuàng)新精神”為主要內(nèi)容的社團活動能夠有效的建立起當代高職學生的職業(yè)意識，培養(yǎng)高職學生的職業(yè)素養(yǎng)，有利于其思想素質(zhì)、心理素質(zhì)以及行為能力的構(gòu)建，同時也可以起到人際溝通能力的構(gòu)建，在實際操作過程中，研究者發(fā)現(xiàn)，參與社團活動的高職生其組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)知識能力等方面都較未參與社團活動的高職生有顯著的提高，不能不說社團活動功不可沒。

參考文獻：

[1]徐柏才.論高校學生社團在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的作用[J].學校黨建與思想教育.2008 （6）

[2]肖潤花.高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵體系構(gòu)建[J].江西青年職業(yè)學院學報.2013年4月：58

[3]房俊東.新時期我國高校社團的發(fā)展與對策研究[D]廣州：華南理工大學.2010： 56