金紅

摘要：班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的最小單位，班主任是班級(jí)的帶頭人，更是靈魂。本文從通過(guò)課堂紀(jì)律和課后活動(dòng)樹(shù)立威望；讓有家長(zhǎng)配合的獎(jiǎng)懲機(jī)制陪伴孩子成長(zhǎng)；用愛(ài)的教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性發(fā)展三個(gè)方面，闡述如何更好地做好小學(xué)班主任工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 開(kāi)展工作 樹(shù)立威信 家長(zhǎng)配合 愛(ài)的教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0160-01

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的最小單位，班主任是班級(jí)的帶頭人，更是靈魂。論及小學(xué)班主任工作，辛苦自不必說(shuō)，因?yàn)樾W(xué)生還處于人生的懵懂階段，個(gè)性還沒(méi)有完全成熟，很多道理不明白也講不通，所以，班主任除了在思想上要繃緊安全教育這根弦，還要在學(xué)生的品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、心理素質(zhì)等方面引導(dǎo)教育，做到培訓(xùn)有方，這是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，對(duì)小學(xué)班主任的綜合的要求也比較高。本論文從實(shí)際出發(fā)，列舉小學(xué)班主任的工作方法，為班主任在班級(jí)管理工作中做到有據(jù)可依，心中有數(shù)，成為一名合格的班主任提供借鑒。

一、通過(guò)課堂紀(jì)律和課后活動(dòng)樹(shù)立威望

小學(xué)生多數(shù)是貪玩好動(dòng)的，有的學(xué)生擅長(zhǎng)體育，坐不住，有的學(xué)生擅長(zhǎng)表達(dá)，喜歡“傾訴”，有的學(xué)生頑皮惹事，總喜歡引起別人的注意，有的在課堂上很難保持平靜的狀態(tài)認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)課注意力很容易分散，不但自己的聽(tīng)課質(zhì)量不高，還會(huì)影響到他人。面對(duì)小學(xué)生的這種現(xiàn)狀，老師要想完成教學(xué)任務(wù)，不能光憑死規(guī)矩讓學(xué)生手背后、死板板地坐著，殊不知即便是他們?cè)谶@樣規(guī)規(guī)矩矩的坐姿中，大腦在開(kāi)小差，聽(tīng)課效果照樣差，因而，老師在授課過(guò)程中要注意和學(xué)生互動(dòng)，甚至做游戲、記筆記、提出問(wèn)題，以便獲得教學(xué)反饋效果。

課間活動(dòng)是班主任和學(xué)生鏈接關(guān)系的紐帶，班主任可以利用這一放松的時(shí)刻親近學(xué)生、與學(xué)生進(jìn)行親密友好的思想交流，展示自己見(jiàn)多識(shí)廣的科學(xué)知識(shí)和文體特長(zhǎng)，樹(shù)立威信，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生崇敬和喜愛(ài)的感情，從而信賴(lài)?yán)蠋?、愿意?tīng)從老師的教誨，共同維護(hù)班級(jí)的集體榮譽(yù)。

二、讓有家長(zhǎng)配合的獎(jiǎng)懲機(jī)制陪伴孩子成長(zhǎng)

班主任工作取得家長(zhǎng)的理解是十分必要的，也是事半功倍的，所以，平時(shí)要與家長(zhǎng)多溝通，建立迅捷的交流網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，明示教學(xué)方法和成果，讓家長(zhǎng)掌握班級(jí)狀態(tài)，與家長(zhǎng)達(dá)成意見(jiàn)一致。

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要一環(huán)，班主任在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，可以針對(duì)學(xué)生的不同情況，真實(shí)地向家長(zhǎng)匯報(bào)，使家長(zhǎng)信服，并認(rèn)可老師對(duì)孩子的關(guān)注；了解家長(zhǎng)在教育孩子方面有哪些不足，指出并協(xié)助他們；調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的智慧和積極性，提出管理好班級(jí)的可行性建議；選出成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生家長(zhǎng)介紹一下教育孩子的經(jīng)驗(yàn)；將學(xué)校下一步的發(fā)展目標(biāo)闡述給家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合和支持。

有句話(huà)說(shuō)得好：“蹲下來(lái)與孩子對(duì)話(huà)，就會(huì)理解孩子的世界”。這句話(huà)講的是，要平等地與孩子交流，不能因?yàn)樗麄兡挲g小就輕視他們，更不能認(rèn)為他們不懂事，就不重視他們的感受。小學(xué)班主任更是如此，班主任應(yīng)該建立檔案，記載他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至身高、體重的變化都要熟記在心，只有陪伴他們成長(zhǎng)，才能和他們成為朋友，而不能亂施權(quán)威，要讓學(xué)生產(chǎn)生自律性，比如按照《小學(xué)生守則》約束和規(guī)范他們，使他們分清善惡美丑，自覺(jué)杜絕被大家所不齒的行為；用選舉班級(jí)干部的方法，樹(shù)立典型和榜樣，讓學(xué)生效仿；可以半學(xué)期換一次班干部，激勵(lì)差等生的成長(zhǎng)；用近階段表現(xiàn)還不錯(cuò)的淘氣學(xué)生當(dāng)臨時(shí)班干部的方法，讓他產(chǎn)生接受監(jiān)督的“壓力”，使他知道名譽(yù)的重要性，體會(huì)“正面形象”受人尊重的社會(huì)價(jià)值觀，為自己的行為負(fù)責(zé)。

三、用愛(ài)的教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生的性格不同，有的膽小內(nèi)向，有的開(kāi)朗活躍，這和他們的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系，作為班主任，要了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景，給予充分理解和關(guān)愛(ài)。比如有的單親家庭，孩子自卑，不合群；有的留守兒童不愿與人交流；有的受溺愛(ài)的孩子有攻擊性、脾氣暴躁等。班主任要加以引導(dǎo)，多講一些歷史上的名人事例使他們明白做人的道理，不要一味指責(zé)、批評(píng)，甚至采取嘲笑和讓別的學(xué)生疏遠(yuǎn)他們的粗暴做法，要以鼓勵(lì)的方法令他們敞開(kāi)心扉，接納別人。

教育上不能采取千篇一律的做法，要允許人與人之間的差異存在，更要讓學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，幫他們制定前進(jìn)的計(jì)劃，當(dāng)然目標(biāo)要切實(shí)可行，不能太高太遠(yuǎn)，以至喪失信心；設(shè)立小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生以小組為單位，比著學(xué)，互幫互助，共同進(jìn)步。

可經(jīng)常組織班會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，班主任可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的潛質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)。要讓每個(gè)學(xué)生都有主人翁意識(shí)，當(dāng)然，還要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不當(dāng)之處，加以完善。

總之，班主任面對(duì)的是眾多學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生都是家庭的全部希望，班主任要本著為學(xué)生前途負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生都得到愛(ài)的熏陶，為今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為合格的社會(huì)接班人。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫 瑤