王營

摘要：畢業(yè)設計或畢業(yè)論文是檢驗一個大學生在大學期間學習成果以及實踐能力的重要標準。設計或論文的選題是最為基礎也是最為重要的一個環(huán)節(jié)，它在很大程度上顯示出了學生對本科所學知識理解的深度和廣度。文中重點介紹了本科畢業(yè)設計（論文）在選題時的一些常見問題，并從畢業(yè)生和學校兩個方面分析了提高選題質量的幾點建議。

關鍵詞：本科教育 畢業(yè)設計（論文） 選題策略

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0043-02

一直以來，畢業(yè)設計（論文）都是高校畢業(yè)季審核人才的重要方式，畢業(yè)設計（論文）完成質量的優(yōu)劣，既體現出了學生的專業(yè)知識水平，也體現出了學生的綜合素質能力。畢業(yè)設計（論文）的選題，是最基本也是最困難的環(huán)節(jié)，很多學生在這個階段就已經感受到了畢業(yè)論文（設計）的難度，并且教師在指導選題時，也存在一定的問題。

一、本科畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）選題的常見問題

本科畢業(yè)論文通常要求在8000至10000字之間，加上開題報告、致謝以及參考文獻等內容，學生大約需要用7000字左右闡述自己對某些問題的觀點和看法。臨近畢業(yè)階段，學生面臨著就業(yè)、考研等多種選擇，壓力較大，因此很多學生對畢業(yè)論文的思考較少。例如《我國文化產業(yè)發(fā)展方向及對策》《我國城市居住問題及對策》，這個類型的題目都沒有結合實際考慮問題，類似我國、世界這樣的范圍過于寬泛，且不同區(qū)域之間由于經濟、政策等方面的不同存在著很多的差異，本科畢業(yè)論文是無法將這些問題解釋清楚，這也就導致整個畢業(yè)論文中會出現大量的含混不清和空洞的敘述，質量難以保證。

缺乏創(chuàng)新觀念陳舊，是本科學生選題的又一個問題。隨著網絡和科技的不斷發(fā)展，我們當前生活的環(huán)境與過去相比較已經發(fā)生了明顯的變化，但是很多學生在選題時沒有考慮到這些因素，在很大程度上脫離了社會實際環(huán)境和就業(yè)環(huán)境。一方面，學生在選題時缺乏獨立的思考，常常會在以往的文獻資料中尋找靈感，容易產生與之前相同的題目。另一方面，教師對定題沒有嚴格的審查和思考。這樣在最終完成論文時，既不具有實際價值，也容易產生雷同內容。

有部分學生的論文定題顯示出了一定的差別和思考，但卻出現了脫離實踐的問題。比如有些學生的論文選題會與社會實際的經濟、藝術、文化、科技的發(fā)展脫節(jié)，這種論文往往不具有實際的效用，因而質量不高。

二、提高本科畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）選題質量的措施

從學校方面來說，相關教學人員需要充分做好畢業(yè)論文的前期準備工作，教師需要認真學習并全面把握新一年內國家相關教育部門關于本科畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）的相關設計，在此基礎上，不同專業(yè)教師需要針對學生的所學內容和實際特點展開畢業(yè)論文的選題宣傳和指導工作。師生之間需要加強溝通，了解每一個學生的選題方向和意向，了解其是否針對選題進行了資料的收集與整理。另外，教師也可以與學生共同對優(yōu)秀的畢業(yè)論文選題進行分析和探討，為畢業(yè)生提供靈感。教師為畢業(yè)生提供的選題，一定要充分表現出學生的專業(yè)特點，促進學生在論文中應用自己所學習過的內容，在全面回顧本科四年所學專業(yè)的同時，充分的發(fā)揮自己的綜合素質能力。

在安排畢業(yè)設計（論文）的選題時，一定要充分考慮學生特點。每一個大學生都是一個獨立的個體，他們對于不同的事件有著自己獨到的見解和想法。并且，不同學生的觀點和想法與其自身的經歷和受教育環(huán)境也存在直接的關系。教師在安排選題時，需要充分的考慮學生的這些特點，充分尊重不同學生的專業(yè)知識掌握情況以及綜合素質能力，確保選題的難度在學生可以掌握的程度之內，這樣可以提高學生完成畢業(yè)設計（論文）的主動性和積極性，更大限度的發(fā)揮自己的主觀能動性。另外，畢業(yè)設計（論文）是理論和實踐的結合，如果只有理論而沒有實踐，會導致論文內容空洞、不切實際。因此教師需要幫助學生適當控制選題的范圍，讓學生結合選題去進行一定量的實踐探究。比如《沈陽市低碳經濟模式的轉變》，為了完成這個題目，學生需要對沈陽市近年來的低碳經濟發(fā)展資料進行分析和整理，并實地考察和分析低碳經濟模式對沈陽市的發(fā)展所帶來的變化。

畢業(yè)設計（論文）的選題需要盡可能與學生的實習和就業(yè)相互聯系起來。比如有些高校開展的“校企聯合兼顧大學生就業(yè)”的選題模式。將畢業(yè)設計（論文）當做了考查學生是否能夠適應相應職位的一個重要標準。教師可以結合企業(yè)的要求和專業(yè)特點，進一步縮小選題范圍，避免選題大而空洞的問題。同時，企業(yè)也可以派出專門的人員指導學生的畢業(yè)論文選題，實現雙導師制度。更為重要的是，在這種模式下，學生可以在畢業(yè)設計（論文）的進展環(huán)節(jié)中，就結合自己就業(yè)的一些實際問題，有助于提高學生的實踐能力和綜合素質。

在上述基礎之上，高校需要進一步建立嚴格的畢業(yè)設計（論文）選題的管理和把控體系。每一個專業(yè)的教師，都需要對學生的選題進行嚴格的篩查和分析，對于存在明顯問題的選題，需要及時提出修改方向和修改意見。初次定題成功后，需要交由二級學院進行審批，確定選題的合理性之后，方可交由一級學院或學校進行再一次的審批，通過之后方可與學生討論接下來的具體設計方向和方法?？紤]到對學生綜合素質能力的培養(yǎng)，在選題過程中需要充分調動并尊重學生的主觀能動性，專業(yè)教師需要全面考慮不同學生對畢業(yè)設計（論文）選題的一些想法，比如興趣愛好、難易度、可行性等，這樣有利于保證畢業(yè)設計（論文）的實踐性和實用性。

從畢業(yè)生自己的角度出發(fā)，一定要充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，意識到選題的合理性對于整個設計（論文）質量的影響，從而提升自己的重視程度。在確定選題的過程中，一方面需要尊重指導教師給出的專業(yè)性意見，另一方面也要充分的結合自己的實際情況，包括自己的專業(yè)掌握能力、選題中的內容是否具有可行性和操作性等方面。比如教師給出的題目是關于“沈陽市的文化經濟產業(yè)發(fā)展”，但是學生實際上對于這個城市并不了解，而是對其他城市比較了解。此時學生需要積極與指導老師進行溝通，商量是否可以更換題目，或者是否需要更換論文選題的方向。更為重要的是，畢業(yè)設計（論文）的選題，學生一定要結合自己的就業(yè)目標，進一步提高畢業(yè)論文的實際價值。

三、結語

綜上所述，當前本科畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）的選題過程中存在諸多的問題，比如選題空洞、立意缺乏創(chuàng)新、不具有實際效用價值等。相關指導教師和學院需要意識到這些問題，建立完善的選題質量審查制度，調動學生的積極性和主動性，提高選題的質量和設計（論文）的整體質量。

參考文獻：

[1]錢玉寶.關于提高本科畢業(yè)設計（論文）寫作質量淺議[J].長江大學學報（自然版），2011，8（10）.

[2]張麗麗.提高本科畢業(yè)設計（論文）質量的探索與實踐[J].吉林工程技術師范學院學報，2013，29（2）.

[3]呂雅麗，徐燕文，王昂等.關于計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）選題的探討[J].電子商務，2016（8）.

[4]徐健.本科畢業(yè)設計（論文）管理和質量監(jiān)控的研究——以河北科技師范學院為例[J].才智，2012（4）.

[5]高曉光，王云輝，李波等.基于國防科研項目的本科畢業(yè)設計（論文）問題研究[J].高等理科教育，2015（5）.

[6]朱秀民.高校強化本科畢業(yè)設計（論文）管理工作的研究與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007（ 6）.

責任編輯：孫 瑤