薄茹
摘要:積極開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,探索和構建創(chuàng)業(yè)教育模式是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的必修課。通過分析實際工作經(jīng)驗,本文總結出以互動式創(chuàng)業(yè)教育為主線,以創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點,以全面提高學生綜合素質為基礎,理論、實踐兩手同時抓,課上與課下相結合的互動式創(chuàng)業(yè)教育模式。
關鍵詞:互動式創(chuàng)業(yè)教育模式 探索 實踐
為了響應國家推動地方本科高校轉型的號召,順應高等教育改革的發(fā)展趨勢,內蒙古科技大學包頭醫(yī)學院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和轉型發(fā)展作為學校發(fā)展的重點,實施課上課下互動式創(chuàng)業(yè)教育模式。通過課上課下相互結合、相互促進的創(chuàng)業(yè)教育模式,顯著提高了學生的自主學習能力、實踐能力、創(chuàng)新思維和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
一、開展課上與課下互動式創(chuàng)業(yè)教育模式的意義
大學生創(chuàng)業(yè)教育是實施自主創(chuàng)業(yè)的重要舉措,是更好地幫助學生實現(xiàn)人生發(fā)展,引導學生合理定位,正確認知自我,樹立符合實際成長成才觀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的有效手段。而開展課上課下互動式創(chuàng)業(yè)教育模式,能有效提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。
二、課上與課下互動式創(chuàng)業(yè)教育模式的實踐
1.培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)教育觀
培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)教育觀是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能的重要任務之一,讓大學生有主動參與創(chuàng)業(yè)實踐的意識是創(chuàng)業(yè)教育模式培養(yǎng)的重點。
在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識前,教師要提高對創(chuàng)業(yè)教育觀念的認識,使創(chuàng)業(yè)意識融入各層次、各方面的教學過程中。只有高校教師認識創(chuàng)業(yè)教育工作的目的、意義及過程,才能向學生宣傳創(chuàng)業(yè)文化,普及創(chuàng)業(yè)意識知識,開展創(chuàng)業(yè)意識培訓,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識全覆蓋,將創(chuàng)業(yè)知識體系與就業(yè)創(chuàng)業(yè)緊密結合起來。
2.增加創(chuàng)業(yè)技能培訓的課程
教師要將創(chuàng)業(yè)技能與教學實訓相融合,以教學課程為載體,進行專業(yè)知識和技能為主的學科滲透,提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。另外,教師還要強化學生職業(yè)發(fā)展教育的引領作用,按照不同階段的培養(yǎng)目標,開設相關內容的課程。
3.側重學生創(chuàng)業(yè)實踐
教師可以課下開設創(chuàng)業(yè)大賽,選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃的作品,由資深專家及教師團隊進行輔導,形成高質量的創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)新作品方案。通過創(chuàng)業(yè)大賽推動學生創(chuàng)業(yè)行動,能提升學生的創(chuàng)業(yè)能力,為學生制訂創(chuàng)業(yè)計劃和開展創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實的基礎。
三、課上與課下互動式創(chuàng)業(yè)教育模式的探索
1.完善相關機制,為課上與課下互動式創(chuàng)業(yè)教育模式搭建良好平臺
為了使大學生創(chuàng)業(yè)的可能性轉化為現(xiàn)實性,推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作順利開展,高校必須規(guī)范創(chuàng)業(yè)體制機制。內蒙古科技大學包頭醫(yī)學院建立了一系列創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作平臺,成立了專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教研室和創(chuàng)業(yè)指導工作站,院校各專業(yè)間通過建立創(chuàng)業(yè)基地,搭建創(chuàng)業(yè)平臺,鼓勵在校生或畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)。
2.創(chuàng)立多元化教學方式,為創(chuàng)業(yè)教育打好基礎
為了訓練學生的專業(yè)技能,提高學生的綜合素質,筆者在創(chuàng)業(yè)教育課程教學中設置了互動與實踐操作環(huán)節(jié),不僅可以提升團隊協(xié)作、溝通交流等技能,而且可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時,創(chuàng)業(yè)教育課程設置突出了學科的互補性,將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合,構建了創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課間的銜接,在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學生創(chuàng)業(yè)實踐技能。
3.集聚創(chuàng)業(yè)的社會力量,為創(chuàng)業(yè)鋪好基石
內蒙古科技大學包頭醫(yī)學院集聚社會各方面的力量,將學校的培訓機構與政府、企業(yè)有效結合,并定期開設有關成功創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)指導專家的專題講座,宣導創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,共享創(chuàng)業(yè)模擬實訓平臺,提供政策咨詢、經(jīng)營的場地、創(chuàng)業(yè)培訓等一體化服務,為學生更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)之路鋪好基石。
四、課上與課下互動式創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問題
1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念理念理解缺失
在學?;顒又?,創(chuàng)業(yè)教育也體現(xiàn)在參加各類賽事中,只關注排名和結果并不能完成學校任務,在某種程度上體現(xiàn)出功利性的目的,忽視了培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質理解的偏差,直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的普及和學生綜合素質的提高。
2.缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育監(jiān)管機制
創(chuàng)業(yè)教育課程與教材建設不夠全面,未依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育體系及國家精品課程要求開展創(chuàng)業(yè)教育課程建設;未根據(jù)不同專業(yè)學生需求,設計相應的教學內容;未按照理論和實踐教學的需要,做好教學資源庫建設。
(作者單位:內蒙古科技大學包頭醫(yī)學院)