薄茹

摘要：積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，探索和構建創(chuàng)業(yè)教育模式是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的必修課。通過分析實際工作經(jīng)驗，本文總結出以互動式創(chuàng)業(yè)教育為主線，以創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以全面提高學生綜合素質為基礎，理論、實踐兩手同時抓，課上與課下相結合的互動式創(chuàng)業(yè)教育模式。

關鍵詞：互動式創(chuàng)業(yè)教育模式 探索 實踐

為了響應國家推動地方本科高校轉型的號召，順應高等教育改革的發(fā)展趨勢，內蒙古科技大學包頭醫(yī)學院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和轉型發(fā)展作為學校發(fā)展的重點，實施課上課下互動式創(chuàng)業(yè)教育模式。通過課上課下相互結合、相互促進的創(chuàng)業(yè)教育模式，顯著提高了學生的自主學習能力、實踐能力、創(chuàng)新思維和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

一、開展課上與課下互動式創(chuàng)業(yè)教育模式的意義

大學生創(chuàng)業(yè)教育是實施自主創(chuàng)業(yè)的重要舉措，是更好地幫助學生實現(xiàn)人生發(fā)展，引導學生合理定位，正確認知自我，樹立符合實際成長成才觀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的有效手段。而開展課上課下互動式創(chuàng)業(yè)教育模式，能有效提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。

二、課上與課下互動式創(chuàng)業(yè)教育模式的實踐

1.培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)教育觀

培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)教育觀是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能的重要任務之一，讓大學生有主動參與創(chuàng)業(yè)實踐的意識是創(chuàng)業(yè)教育模式培養(yǎng)的重點。

在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識前，教師要提高對創(chuàng)業(yè)教育觀念的認識，使創(chuàng)業(yè)意識融入各層次、各方面的教學過程中。只有高校教師認識創(chuàng)業(yè)教育工作的目的、意義及過程，才能向學生宣傳創(chuàng)業(yè)文化，普及創(chuàng)業(yè)意識知識，開展創(chuàng)業(yè)意識培訓，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識全覆蓋，將創(chuàng)業(yè)知識體系與就業(yè)創(chuàng)業(yè)緊密結合起來。

2.增加創(chuàng)業(yè)技能培訓的課程

教師要將創(chuàng)業(yè)技能與教學實訓相融合，以教學課程為載體，進行專業(yè)知識和技能為主的學科滲透，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。另外，教師還要強化學生職業(yè)發(fā)展教育的引領作用，按照不同階段的培養(yǎng)目標，開設相關內容的課程。

3.側重學生創(chuàng)業(yè)實踐

教師可以課下開設創(chuàng)業(yè)大賽，選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃的作品，由資深專家及教師團隊進行輔導，形成高質量的創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)新作品方案。通過創(chuàng)業(yè)大賽推動學生創(chuàng)業(yè)行動，能提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，為學生制訂創(chuàng)業(yè)計劃和開展創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實的基礎。

三、課上與課下互動式創(chuàng)業(yè)教育模式的探索

1.完善相關機制，為課上與課下互動式創(chuàng)業(yè)教育模式搭建良好平臺

為了使大學生創(chuàng)業(yè)的可能性轉化為現(xiàn)實性，推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作順利開展，高校必須規(guī)范創(chuàng)業(yè)體制機制。內蒙古科技大學包頭醫(yī)學院建立了一系列創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作平臺，成立了專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教研室和創(chuàng)業(yè)指導工作站，院校各專業(yè)間通過建立創(chuàng)業(yè)基地，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵在校生或畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)立多元化教學方式，為創(chuàng)業(yè)教育打好基礎

為了訓練學生的專業(yè)技能，提高學生的綜合素質，筆者在創(chuàng)業(yè)教育課程教學中設置了互動與實踐操作環(huán)節(jié)，不僅可以提升團隊協(xié)作、溝通交流等技能，而且可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時，創(chuàng)業(yè)教育課程設置突出了學科的互補性，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，構建了創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課間的銜接，在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學生創(chuàng)業(yè)實踐技能。

3.集聚創(chuàng)業(yè)的社會力量，為創(chuàng)業(yè)鋪好基石

內蒙古科技大學包頭醫(yī)學院集聚社會各方面的力量，將學校的培訓機構與政府、企業(yè)有效結合，并定期開設有關成功創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)指導專家的專題講座，宣導創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，共享創(chuàng)業(yè)模擬實訓平臺，提供政策咨詢、經(jīng)營的場地、創(chuàng)業(yè)培訓等一體化服務，為學生更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)之路鋪好基石。

四、課上與課下互動式創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問題

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念理念理解缺失

在學?；顒又?，創(chuàng)業(yè)教育也體現(xiàn)在參加各類賽事中，只關注排名和結果并不能完成學校任務，在某種程度上體現(xiàn)出功利性的目的，忽視了培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質理解的偏差，直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的普及和學生綜合素質的提高。

2.缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育監(jiān)管機制

創(chuàng)業(yè)教育課程與教材建設不夠全面，未依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育體系及國家精品課程要求開展創(chuàng)業(yè)教育課程建設；未根據(jù)不同專業(yè)學生需求，設計相應的教學內容；未按照理論和實踐教學的需要，做好教學資源庫建設。

（作者單位：內蒙古科技大學包頭醫(yī)學院）