胡倫湘

摘 要：應(yīng)用型創(chuàng)新人才是建設(shè)應(yīng)用型創(chuàng)新國家的重要力量。一般說，應(yīng)用型創(chuàng)新人才具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、廣闊的國際視野和敏銳的專業(yè)洞察力，具備批判性思維能力、跨文化溝通能力、專業(yè)信息處理能力及較強(qiáng)的動手能力，同時具備高尚的人生理想、追求真理的勇氣、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、踏實認(rèn)真的工作作風(fēng)等。這些重要的品質(zhì)和能力在傳統(tǒng)封閉的教育環(huán)境中是不可能產(chǎn)生的，必須走教科產(chǎn)結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的新途徑。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)途徑

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中要走企業(yè)崗位調(diào)研、崗位技能分析、確定專業(yè)方向、專業(yè)課程設(shè)置和指定教學(xué)計劃這幾個步驟。要做好這幾個步驟，就要注意以下幾個方面：

第一，要倡導(dǎo)研究型教學(xué)，促進(jìn)高等教育與科學(xué)研究相結(jié)合。實踐證明，高校的科研工作極大地提升了人才培養(yǎng)的水平與質(zhì)量。教師高水平的科研實踐，能使他的教學(xué)及時反映科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展；學(xué)生接受了必要的科研訓(xùn)練，才能獲得直接的科技創(chuàng)新體驗。從這一基點(diǎn)出發(fā)，高校不僅要整合自身的科研和教學(xué)資源用于人才培養(yǎng)，還要加強(qiáng)與科研院所的合作，共享科研與教學(xué)資源。

第二，要強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)高等教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。產(chǎn)學(xué)合作，曾是培養(yǎng)工程應(yīng)用型高級技術(shù)人才的基本模式。比較典型的是“三明治”模式，即將教學(xué)劃分為三個階段，第一個階段在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，第二階段在企業(yè)以見習(xí)技術(shù)員身份參加工程實踐。第三個階段回到學(xué)校完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。這種“工學(xué)交替、雙向參與”的產(chǎn)學(xué)合作教育模式，也十分有利于高水平創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

以培養(yǎng)就業(yè)能力為目標(biāo)，對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)技術(shù)都在發(fā)生迅速的變化，社會生產(chǎn)對勞動者的能力要求出現(xiàn)了前所未有的多樣性和多變性。因此，社會和企業(yè)必然會對職業(yè)教育提出新的需求，對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式提出新的要求。

1.堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)教育方針在高等職業(yè)教育中，要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)教育方針，要堅持走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的路子，堅持以“能力本位”為指導(dǎo)思想。在參照教育部各專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，堅持計算機(jī)專業(yè)課程的實踐性教學(xué)，針對各職業(yè)崗位對人才的計算機(jī)知識、能力的具體要求，建立起比較完善的計算機(jī)理論教育體系和實踐教學(xué)體系。經(jīng)過實踐和探索，我們認(rèn)為，高等計算機(jī)專業(yè)教學(xué)必須在素質(zhì)培養(yǎng)、知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練“三結(jié)合”的課程模式下，走以“精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新”的高等計算機(jī)基礎(chǔ)培養(yǎng)模式。只有按照這種模式進(jìn)行教學(xué)，才能夠培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，能直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型高級人才。

2.以提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)，就是要求提高學(xué)生運(yùn)用知識解決、分析問題的能力，加強(qiáng)實踐教學(xué)，充分體現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校特色，從而發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的優(yōu)勢。為此，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中要加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，以及實驗室和實訓(xùn)平臺的建設(shè)。計算機(jī)專業(yè)學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型高等專門人才。因此，高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)要構(gòu)建不同于普通高等教育的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式， 緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力設(shè)計實踐教學(xué)。在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中只注重理論講授是不夠的，實踐教學(xué)應(yīng)占教學(xué)計劃的較大比重，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按學(xué)生必須掌握的基本技能、專業(yè)技能去設(shè)計和組織，才能切實使學(xué)生增強(qiáng)計算機(jī)意識，掌握計算機(jī)的基本操作，逐步提高計算機(jī)應(yīng)用水平。

3.加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)歷證書和相應(yīng)職業(yè)技能證書的獲得。實行“雙證書”制度，使學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重且互通，是高等職業(yè)教育自身的特性和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要手段和措施。以職業(yè)資格證書為突破口，推動工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，是目前高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的關(guān)鍵任務(wù)。

在我院計算機(jī)專業(yè)，學(xué)生在大學(xué)一年級時，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，要爭取拿到計算機(jī)行業(yè)“NIT”證書；大學(xué)一年級結(jié)束時，要通過國家計算機(jī)二級等級考試和國家英語B 級考試；在大學(xué)二年級結(jié)束時，要通過國家計算機(jī)三級或四級等級考試，或者拿到計算機(jī)行業(yè)程序員證書。在這個過程中， 每一步都需要學(xué)生付出很多精力去學(xué)習(xí)。

總之，高等職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅要做到課程體系、教學(xué)模式等方面的改革，還需要結(jié)合社會職業(yè)需要，讓學(xué)生真正參與到課后實訓(xùn)課題和課外實訓(xùn)項目中去，提高實際動手能力和創(chuàng)新能力。并以資格證書考試作為相應(yīng)的檢測手段，檢測學(xué)生的知識掌握水平，對于引導(dǎo)學(xué)生更快地成長為應(yīng)用型創(chuàng)新人才將起到重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]對高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的思考[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2007，111（3）.

[2]孔慶平，王昌賢.高等教育中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究[J].重慶交通學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2006（4）.