寧梅芳

[摘要]在新課改時(shí)期，師生關(guān)系在課堂教學(xué)中有著顯著的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很大程度上取決于良好的師生關(guān)系。改善師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)和諧對(duì)話，是提高化學(xué)課堂效率的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]新型師生關(guān)系；化學(xué)教學(xué)；有效性

[中圖分類號(hào)]G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2017）05-0086-02

近段時(shí)間，我縣開(kāi)展了深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀：教師精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題預(yù)設(shè)也合乎課堂要求，鞏固練習(xí)和拓展提高練習(xí)更是經(jīng)過(guò)了一番精選，但實(shí)際的課堂卻仍是教師在唱獨(dú)角戲。教師辛苦地講，學(xué)生卻若無(wú)其事地聽(tīng)，整堂課處于教與學(xué)的不和諧氛圍當(dāng)中。在新課改時(shí)期，師生關(guān)系在課堂教學(xué)中有著顯著的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很大程度上取決于良好的師生關(guān)系。那么如何建立良好的師生關(guān)系，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性？

我們應(yīng)該注意以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）學(xué)生主體性的形成是教育成功的必要條件。教師的教育影響只有通過(guò)學(xué)生的選擇才能對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際的作用。因此，教學(xué)不是教師單向的傳輸過(guò)程，而是師生之間的互動(dòng)，它需要學(xué)生發(fā)揮主體性，積極地參與其中。

（2）從教育的角度看，教師是傳授者，在這種師生關(guān)系中，教師處于教育教學(xué)的主導(dǎo)地位。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教師的責(zé)任是幫助學(xué)生由不成熟到成熟，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇。

因此，改善師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)和諧對(duì)話，提高化學(xué)課堂的有效性，應(yīng)該從這兩方面著手。

一、學(xué)生方面

1.主動(dòng)與教師交流溝通，努力與教師保持良好關(guān)系。善于從生活中思考學(xué)科的知識(shí)問(wèn)題，把自己的發(fā)現(xiàn)與不解之處多跟教師進(jìn)行交流，多向教師請(qǐng)教獲取知識(shí)的方法和解答問(wèn)題的方法，從而促進(jìn)與教師良好關(guān)系的建立。

2.正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，當(dāng)獲得表?yè)P(yáng)時(shí)，不應(yīng)只沉溺于沾沾自喜中，更應(yīng)該從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力，更努力地投入到學(xué)習(xí)中，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)犯些錯(cuò)誤，自然會(huì)受到教師的批評(píng)。不管教師的批評(píng)嚴(yán)厲與否，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤并減少再次發(fā)生類似錯(cuò)誤的可能性，明白做人的道理并順利完成學(xué)業(yè)。只有虛心地接受教師的批評(píng)，認(rèn)識(shí)自己所犯錯(cuò)誤帶來(lái)的后果，才會(huì)對(duì)教師的及時(shí)批評(píng)和指出錯(cuò)誤的行為滿懷感激之情。

3.有一顆豁連的心，能夠包容教師的錯(cuò)誤。人無(wú)完人，再優(yōu)秀的教師也難免會(huì)犯錯(cuò)誤，比如評(píng)卷時(shí)誤批，統(tǒng)分有誤，錯(cuò)怪某些學(xué)生，課堂板書(shū)有誤，知識(shí)講解失誤，等等。作為學(xué)生，應(yīng)該坦誠(chéng)地、委婉地指出教師的問(wèn)題，以寬容的態(tài)度對(duì)待教師的錯(cuò)誤。

二、教師方面

1.了解、研究學(xué)生，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。初中化學(xué)課程僅有一年的時(shí)間，師生的交流時(shí)間顯然沒(méi)有那么充裕，而且九年級(jí)的課程安排得很緊，僅靠課堂時(shí)間來(lái)交流是很有限的。一個(gè)班的化學(xué)科周課時(shí)僅有4節(jié)，因此就要求化學(xué)科任教師在接到班級(jí)授課任務(wù)后，應(yīng)主動(dòng)與班主任做好學(xué)生的熟悉工作，盡快了解學(xué)生的名字、學(xué)習(xí)狀況、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。這樣有助于教師在正式任課后能夠很快記住學(xué)生，為師生交流做好準(zhǔn)備工作。教師要改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，不能再把學(xué)生當(dāng)作被壓制和被塑造的、缺乏獨(dú)立性的個(gè)體。在新的課程理念下，作為一個(gè)教育者，教師一定要樹(shù)立新的學(xué)生觀，要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生施以“引導(dǎo)”“指導(dǎo)”“誘導(dǎo)”“輔導(dǎo)”“教導(dǎo)”乃至“訓(xùn)導(dǎo)”，進(jìn)而“導(dǎo)”出高效的化學(xué)課堂。

2.熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，學(xué)生是服從者，而新的課程理念下，教師要把自己放在與學(xué)生平等的地位，建立一種民主、平等的師生關(guān)系。只有尊重學(xué)生，公平地對(duì)待所有的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友，才能經(jīng)常和學(xué)生交流自己的思想情感、人生觀、世界觀。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要善于和學(xué)生交朋友，以平等的朋友身份培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使之在平等、民主的氛圍中自覺(jué)自愿地、樂(lè)此不疲地參與教學(xué)過(guò)程以及教育活動(dòng)，形成教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。

3.虛懷若谷，不恥下問(wèn)，把學(xué)生當(dāng)作老師。在知識(shí)更新日新月異的當(dāng)下，知識(shí)的來(lái)源渠道已經(jīng)不再局限于課堂這一途徑了，學(xué)生可以多方面獲取知識(shí)。有些學(xué)生某些方面的知識(shí)已經(jīng)超過(guò)了部分教師，學(xué)生知道的，教師不一定知道，所以教師應(yīng)該虛懷若谷，不恥下問(wèn)，樂(lè)于把學(xué)生當(dāng)作“老師”，向他們學(xué)習(xí)自己欠缺的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

同時(shí)，在新的課程理念下，教師要不斷地去學(xué)習(xí)，適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，與學(xué)生共同探討知識(shí)?；瘜W(xué)無(wú)時(shí)不在我們的生活中，當(dāng)下需要用化學(xué)知識(shí)去探討的領(lǐng)域很多，比如食品安全、環(huán)境問(wèn)題、能源危機(jī)、新材料的產(chǎn)生等，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)未必能夠一一為學(xué)生做出正確的解釋，而學(xué)生對(duì)這些方面的問(wèn)題卻是樂(lè)于探討的，作為教師，就應(yīng)該放下高高在上的架子，與學(xué)生一起去探究這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、優(yōu)化課堂。確實(shí)體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”

在師生關(guān)系中，教師處于主導(dǎo)地位，因此教師要努力提高自我修養(yǎng)，健全人格，發(fā)揮示范作用。搞好師生關(guān)系的核心是對(duì)話，在課內(nèi)和課外教師都應(yīng)努力搭建與學(xué)生平等對(duì)話的平臺(tái)，共同去探討化學(xué)知識(shí)的美，特別是在新教材的背景下，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)知識(shí)的課堂，讓他們嘗試去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題，及時(shí)反饋信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)矯正，然后通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)，評(píng)出觀點(diǎn)，評(píng)出學(xué)習(xí)積極性，最后做出小結(jié)。同時(shí)要注意：凡是學(xué)生看得懂的，讓學(xué)生看；凡是學(xué)生講得出的，讓學(xué)生講；凡是學(xué)生想得到的，讓學(xué)生想；凡是學(xué)生寫(xiě)得出的，讓學(xué)生寫(xiě)；凡是學(xué)生能做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生做，教師堅(jiān)決不包辦代替。要努力確保教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)估的民主性，積極創(chuàng)設(shè)多維度、多途徑、開(kāi)放式的教學(xué)氛圍，使我們的課堂有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想。

四、融洽對(duì)話。共享課堂

“師生互動(dòng)合作，切磋進(jìn)取，結(jié)伴成長(zhǎng)”，只有實(shí)現(xiàn)了這樣的課堂，才能達(dá)到師生之間共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享精神，在融洽的對(duì)話交流中共享人生的意義與價(jià)值。

師生進(jìn)行文化交流共享的同時(shí)，也要達(dá)成責(zé)任共享，也就是由師生共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，共同為教學(xué)成敗負(fù)責(zé)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在和諧、平等的對(duì)話中達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

總之，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在有限的化學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)中更高效地獲取知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康人格的成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了教師教學(xué)能力、課堂管理能力等方面的發(fā)展。

（特約編輯 溫簡(jiǎn)）