張巍巍

轉(zhuǎn)眼間從事班主任工作已經(jīng)六年有余，回想起這幾年自己所帶的幾個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是相對(duì)比較差的，但經(jīng)過(guò)班級(jí)的管理，幾個(gè)班級(jí)的量化總分排名總能排在學(xué)校前幾名，心中就充滿了欣慰和自豪感。技工學(xué)校的學(xué)生和同齡的高中生相比，他們沒(méi)有許多時(shí)間去體會(huì)，就直接從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化成了社會(huì)想要的技能型人才。要想使學(xué)生盡早的為社會(huì)所接受，就必須讓學(xué)生盡快地從能力和心理方面都做好充分的準(zhǔn)備。在我做班主任期間，我就結(jié)合了我在德國(guó)所學(xué)到的管理方法來(lái)教育管理我的學(xué)生們。如何不辜負(fù)各位家長(zhǎng)的期望，如何使每一位學(xué)生在其人生最重要的起程階段都能邁出堅(jiān)實(shí)的一步，如何使每一位學(xué)生都能適應(yīng)社會(huì)，成為讓我思考，讓我探究的一個(gè)問(wèn)題。我自己在德國(guó)學(xué)習(xí)生活了6年有余，我將我這6年來(lái)所體會(huì)到的，所學(xué)到的德國(guó)人的教育方式運(yùn)用到了我所管理的班級(jí)里，本文就結(jié)合這幾年的班主任工作，主要從年輕班主任和新班主任的角度談一些膚淺的想法和做法。

一、引入德國(guó)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的能力

要想使學(xué)生為社會(huì)所接受，就必須從能力和心理方面都做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于能力和適應(yīng)性方面的培養(yǎng)，我認(rèn)為企業(yè)是最好的地方，因此我選用了企業(yè)式的管理方法培養(yǎng)學(xué)生的能力。在我擔(dān)任11經(jīng)管6班的班主任期間，做了如下嘗試，并取了顯著的成效。

首先，談?wù)劙嘁?guī)的制定。班規(guī)是班級(jí)文化建設(shè)的起點(diǎn)。富有新意、語(yǔ)言優(yōu)美的班規(guī)容易被學(xué)生接受，而老調(diào)重彈、語(yǔ)言枯燥冗長(zhǎng)的班規(guī)容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。我覺得班規(guī)的制定應(yīng)處理好兩組關(guān)系：一是“不準(zhǔn)”和“提倡”的關(guān)系，與其規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)做什么，不如提倡他們應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做。例如：我提倡我的學(xué)生們一定要講文明，尊師重道，這就意味著我不準(zhǔn)他們講臟話，粗話和頂撞老師。二是“利他”和“利己”的關(guān)系，我們不僅要強(qiáng)調(diào)遵守班規(guī)對(duì)集體的益處，我們更要強(qiáng)調(diào)按規(guī)則辦事對(duì)自己成長(zhǎng)的價(jià)值。例如：我們班級(jí)有位同學(xué)，經(jīng)常周一升旗的時(shí)候遲到，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。我為了培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感，我交給他一個(gè)任務(wù)，就是叫他每個(gè)周一升旗的時(shí)候，都負(fù)責(zé)拿班牌。我和他講，如果班牌在升旗的時(shí)候沒(méi)拿過(guò)來(lái)，就證明我們11經(jīng)管6班的臉面沒(méi)有了，也就是咱們班39人的臉面沒(méi)有了。從此以后這位同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有遲到過(guò)一次。后來(lái)他找我說(shuō)，老師，我覺得我自己沒(méi)給班級(jí)再扣分了，是不是我有了集體榮譽(yù)感了，而且沒(méi)有給11經(jīng)管6班丟面子吧。我們班的班規(guī)是學(xué)德國(guó)人的做事方式：①學(xué)會(huì)做人：時(shí)刻牢記自己的責(zé)任、說(shuō)了就要做；②學(xué)會(huì)做事：按規(guī)則辦事、做事要有計(jì)劃；③學(xué)會(huì)合作：及時(shí)感謝別人的幫助、隨時(shí)準(zhǔn)備幫助別人；④學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：體驗(yàn)專注的快樂(lè)、從細(xì)小問(wèn)題入手。我把這四個(gè)方面稱之為“班級(jí)習(xí)慣”，制定后一步步加以落實(shí)。

其次，我進(jìn)行了學(xué)生調(diào)研。企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)首要任務(wù)是調(diào)查研究。同樣，管理班級(jí)也要從研究學(xué)生開始。為此，我和學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，從而掌握了學(xué)生對(duì)未來(lái)選擇的打算，以及家長(zhǎng)的意愿。通過(guò)交流，我了解到我班有26名學(xué)生愿意好好讀書的，另外13名學(xué)生混畢業(yè)證等著就業(yè)。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)研，我的工作目標(biāo)也就明確了：對(duì)于想好好讀書的26人，我側(cè)重培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等，例如制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)成績(jī)考核表；對(duì)于有意直接就業(yè)的13人，為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求，我側(cè)重培養(yǎng)其交際、處事能力，例如演講能力，主持能力，應(yīng)聘能力。

再次，創(chuàng)建自己的班級(jí)文化。眾所周知，每個(gè)企業(yè)都有自己的企業(yè)文化。班級(jí)也要樹立正確的輿論導(dǎo)向，擁有良好的文化氛圍。我認(rèn)為學(xué)生無(wú)論是要升學(xué)還是要就業(yè)，自信起著關(guān)鍵作用。因此我給班級(jí)設(shè)定的口號(hào)為：Nothing is impossible. 只要有信心，一切皆有可能。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我在班中懸掛著一幅貓照鏡子漫畫，鏡子里面顯現(xiàn)的是一頭獅子。由此我想教育他們，即使你是只貓，心中也要有獅子般的威猛。豎立起他們的自信心。

第四，班主任合理放權(quán)。每個(gè)企業(yè)都有他的管理層次，班級(jí)同樣也要有自己的組織結(jié)構(gòu)，采取層層負(fù)責(zé)制。例如，由于這學(xué)期我班班長(zhǎng)鄧杰貞同學(xué)在學(xué)校，學(xué)生會(huì)，年級(jí)組擔(dān)任工作比較多，我鼓勵(lì)她從班中給自己招聘了一名助理，負(fù)責(zé)輔助班長(zhǎng)管好班費(fèi)、考勤、及其他的值周安排。這樣使他們的學(xué)校生活不會(huì)與社會(huì)完全脫節(jié)。

第五，在班干部隊(duì)伍的建設(shè)方面。我堅(jiān)持這樣兩個(gè)原則：一是盡量讓更多的人參與班級(jí)管理，二是民主和“專制”兩手都要抓，兩手都要硬。開學(xué)初評(píng)選班干部，我先讓學(xué)生評(píng)選出10位班干部人選，當(dāng)場(chǎng)唱票，至于這10位學(xué)生具體擔(dān)任的職務(wù)則由我決定。當(dāng)時(shí)還有6位學(xué)生得票也在10票以上，我就聘請(qǐng)他們擔(dān)任“班風(fēng)監(jiān)督員”，配合班干部做好班級(jí)日志的紀(jì)錄，重點(diǎn)監(jiān)督班干部的表現(xiàn)，他們都非常樂(lè)意的接受了。這樣做充分尊重了學(xué)生的民主權(quán)利，體現(xiàn)了“以人文本”的思想，又有利于班主任掌握主動(dòng)權(quán)，組織自己比較滿意的班干部隊(duì)伍。然后再由學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、宣傳委員等負(fù)責(zé)組成學(xué)習(xí)工作小組、衛(wèi)生工作小組、宣傳工作小組等等，我這學(xué)期請(qǐng)生活委員組成了物品管理小組，講臺(tái)、拖把、垃圾桶、電風(fēng)扇、飲水機(jī)等都由專人負(fù)責(zé)，而且他們可以免于值日，一心一意鉆研提高業(yè)務(wù)水平，所以他們能很好地解決如及時(shí)清倒垃圾和垃圾袋數(shù)量不夠之間的矛盾，還能游刃有余地控制電風(fēng)扇的開關(guān)快慢，既不影響老師教學(xué)又能為同學(xué)帶來(lái)絲絲清涼，掃帚壞了有人修，拖把丟了有人找，總之，學(xué)生樂(lè)意做的事就放手讓他們?nèi)プ?，班干部要用誰(shuí)就用誰(shuí)，讓他們充分行使民主管理班級(jí)的權(quán)利好了。但有些方面該“專制”還是要“專制”，我們班的紀(jì)律工作小組就不是由紀(jì)律委員來(lái)“組閣”了，而是我經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察再三考慮后在寄宿生中遴選出4位紀(jì)律過(guò)硬、有一定魄力的學(xué)生組成的，他們中有2位班干部2位普通群眾，每人一天從早讀到第六節(jié)課全面負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律，還送給他們一個(gè)稱號(hào)“代理班主任”，我對(duì)他們的工作也經(jīng)常性重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，在我不在的時(shí)候他們的出色工作得到了全班同學(xué)的高度認(rèn)可。這也給我一點(diǎn)啟示，班主任大可以嘗試一些新的東西，或許會(huì)收到意想不到的效果。

第六，引入競(jìng)爭(zhēng)考核制度。競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代企業(yè)的必備要素，同樣適用于班級(jí)管理。我把全班39名學(xué)生按宿舍生和走讀生分成5組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組開展一系列的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。例如知識(shí)競(jìng)賽，歌詠比賽，單詞比賽，聘用競(jìng)賽等小型的比賽項(xiàng)目，從中看到的是學(xué)生業(yè)余生活的豐富和萌生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生學(xué)中有比勁兒，玩中有比勁兒。

第七，責(zé)任與承擔(dān)責(zé)任。現(xiàn)代企業(yè)管理要求責(zé)任明確，責(zé)任到人，人人有責(zé)，人人擔(dān)責(zé)。為使學(xué)生在未邁入社會(huì)前就有這種意識(shí)，我對(duì)學(xué)生講，責(zé)任重于泰山。每一個(gè)人的肩上都有一副擔(dān)子，是自己的就得自己去擔(dān)。無(wú)論自己犯的是大錯(cuò)小錯(cuò)，自己都必須懲罰自己，使學(xué)生在未進(jìn)入社會(huì)真正承擔(dān)任務(wù)時(shí)就意識(shí)到有錯(cuò)必糾，有錯(cuò)必自罰。如我班李健豪同學(xué)，因?yàn)闆](méi)參加周一升旗儀式，我把他叫到辦公室之后，他說(shuō)他早上起來(lái)晚了是因?yàn)樗謰寷](méi)有叫醒他去參加升旗儀式。我對(duì)他說(shuō)：“如果你認(rèn)為錯(cuò)在你爸爸媽媽沒(méi)叫醒你，我罰他們；如果你認(rèn)為錯(cuò)在你忘了今天升旗，我罰你?！彼α?，知道自己的理由站不住腳了，主動(dòng)擦了一天黑板作為對(duì)自己的懲罰。

另外，我非常重視學(xué)生口才方面的培養(yǎng)。我班的班會(huì)不再是辦主任或個(gè)別班干部主持，而是任用有就業(yè)欲望但在口才方面不擅長(zhǎng)的學(xué)生輪流擔(dān)任。他們每天必須接受的訓(xùn)練是一分鐘即興演講。我的題目很隨意，可能會(huì)是板報(bào)上的一個(gè)字，我會(huì)讓他們以此為題，演講一分鐘。雖然起初他們一分鐘用不完，或沒(méi)有了條理性，但我認(rèn)為我的目的達(dá)到了。他們能在緊張的情景中學(xué)會(huì)整理自己的思維，將來(lái)面對(duì)社會(huì)工作的壓力時(shí)才不會(huì)害怕。

二、引入中國(guó)家庭式情感教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力

競(jìng)爭(zhēng)容易使人煩躁，使人喪失信心。學(xué)生的心理承受能力有限，因此，在緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不要忘了給學(xué)生帶來(lái)家的溫馨，教會(huì)他們?cè)谏鐣?huì)中如何自我調(diào)節(jié)。

首先，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感受生活，營(yíng)造了家的氛圍。班主任可以在班級(jí)的墻壁上貼上學(xué)生自己拍攝的照片，窗臺(tái)上放上學(xué)生自己在飲料瓶里種的小花小草。在圣誕節(jié)時(shí)，在墻上拼出一株圣誕樹，掛滿學(xué)生的祝福；在端午節(jié)時(shí)，不忘給學(xué)生們買來(lái)熱騰騰的粽子等等，這一切都在告訴學(xué)生這里是我們親手營(yíng)造的家，只要你對(duì)別人有愛心，你就會(huì)得到溫暖。

對(duì)特殊家庭學(xué)生的關(guān)注。我覺得關(guān)心愛護(hù)離異家庭、貧困家庭學(xué)生有兩層意義：一層是“心靈碰撞心靈”，班主任用真心取得他們的信任，用愛心撫平他們的創(chuàng)傷，用細(xì)心保護(hù)他們的自尊，用恒心激起他們的勇氣，也一定會(huì)贏得他們深深的感激和愛戴。另一層是“目光引領(lǐng)目光”，班主任的目光在關(guān)注什么，學(xué)生都默默看在眼里，班主任的目光若老盯著成績(jī)，學(xué)生會(huì)覺得你虛偽，若老盯著鈔票，學(xué)生會(huì)說(shuō)你勢(shì)利，那班主任的目光總是真誠(chéng)地在關(guān)注我們身邊需要幫助的人，那學(xué)生只會(huì)更加的尊敬你，向你學(xué)習(xí)去關(guān)心幫助別人。我們班的何朝明同學(xué)11歲時(shí)母親去世，幾年父親離家外出打工，家里留有債務(wù)，從此都是他一人支撐，一天他告訴我300元生活費(fèi)丟了，我說(shuō)“你爸爸每月給你300元都是計(jì)劃好了的，現(xiàn)在讓他再拿出300元真的很困難，再說(shuō)你在學(xué)校丟了錢，我也沒(méi)法向你爸爸交待，這樣好了，就不要再麻煩你爸爸了，我先借給你，等你以后工作有錢了再還我，到時(shí)候我還要利息的?！弊詈笏豢夏米?0元，后來(lái)我又每個(gè)星期給他50元，這樣月他一個(gè)月只用了200元！轉(zhuǎn)眼天氣轉(zhuǎn)冷，他床上的被子又涼又薄，于是我在節(jié)晚自習(xí)的時(shí)候，跑到家里套了一床被子又趕緊跑回學(xué)校，我必須在寄宿生回宿舍之前把被子放到他的床上，然后又跑在教室門口等下課，把他攔住問(wèn)他“晚上睡覺冷吧？”，他爽快地回答“不冷！” 我說(shuō)“不冷才怪呢？我給你拿了一床被子！”兩個(gè)星期后他幾乎都在我早上有課的時(shí)候，遞給我一杯熱豆?jié){，此時(shí)我的眼睛里雖然已經(jīng)噙著淚花，但我的內(nèi)心感到無(wú)比的溫暖和幸福！

其次，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)寬容，建立的是一個(gè)充滿寬容的家。在班里學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任想到的不是批評(píng)，而是如何使其他學(xué)生原諒他。每個(gè)學(xué)生都不想犯錯(cuò)誤，但每個(gè)學(xué)生有不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，批評(píng)這種方式不可缺少，但絕不可多用，可以用很多其他好的方式。學(xué)生做了錯(cuò)事最難過(guò)的是他自己。這時(shí)的批評(píng)可能會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自信，而寬容卻會(huì)使學(xué)生的心中充滿感激和改正錯(cuò)誤的決心。

經(jīng)過(guò)這些努力，溫馨的班級(jí)里就有了愛，有了奉獻(xiàn)，有了團(tuán)結(jié)。有競(jìng)爭(zhēng)我們班有了活力，有團(tuán)結(jié)我們班有了進(jìn)步。

作為班主任來(lái)說(shuō)，通過(guò)這一段的工作和努力，我實(shí)實(shí)在在的感受到了教育成功的幸福與快樂(lè)；我學(xué)會(huì)了欣賞，欣賞班集體中的每一個(gè)人，無(wú)論成績(jī)好壞，學(xué)生的個(gè)性是豐富的，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。同時(shí)，我在這些教育方法的實(shí)踐中也有一些方面感到力不從心，有時(shí)會(huì)把握不好對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和愛護(hù)的度，有些工作沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，我會(huì)在今后的工作中，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、工作，以“嚴(yán)明”“細(xì)致”“愛心”和“為人表率”來(lái)要求自己，做好班級(jí)的領(lǐng)路人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家瞿秋白年輕時(shí)一直向往水泊梁山，他說(shuō)道：“我既便做不成梁山好漢，我也愿意在梁山腳下做個(gè)迎送好漢往來(lái)，專門為好漢倒酒的酒保！”