王鑫

【摘 要】現(xiàn)如今，民辦高校在新課改不斷推行的影響下，逐漸開始了內(nèi)涵式發(fā)展，其中，校園文化這一要素起著重要的引領(lǐng)作用。本文首先介紹了校園文化建設(shè)中存在的問題，然后分析了建設(shè)校園文化的具體措施，最后探究了校園文化引領(lǐng)民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展的具體表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】校園文化；民辦高校；內(nèi)涵式發(fā)展

民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展要素主要包括五方面，分別為：制度建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、校園文化、科研工作以及辦學(xué)特色。各個要素間相互作用、相互影響，內(nèi)涵式建設(shè)離不開五要素的協(xié)調(diào)發(fā)展。其中，校園文化是五要素的發(fā)展核心，它能對其余四要素起到良好的輔助和影響作用。

一、校園文化建設(shè)中存在的基本問題

1.認(rèn)識淡薄

由于民辦高校的建校時間較短，辦校經(jīng)驗、文化積累較薄弱，校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，再加上該校尚未成立系統(tǒng)的校園文化管理部門，即使有管理部門，該部門受地理位置影響較大，僅在特殊事件中發(fā)揮職能優(yōu)勢。部分民辦高校利用教育方式進(jìn)行校園文化建設(shè)，一定程度上局限了校園文化建設(shè)的內(nèi)容，不利于引領(lǐng)優(yōu)勢的充分發(fā)揮[1]。

2.定位模糊

從上述分析中可知，校園文化存在認(rèn)識淡薄現(xiàn)象，受這一現(xiàn)象影響，民辦高校在定位時無疑會存在模糊不清這一現(xiàn)實問題。部分民辦高校片面追求規(guī)?；?、技能化，不同程度忽視了校園文化建設(shè)，降低了校園文化的引領(lǐng)作用。

3.誤解嚴(yán)重

現(xiàn)如今，民辦高校雖然已經(jīng)取得了較多的建校數(shù)量，但是仍受到較強(qiáng)烈的社會誤解。民辦學(xué)校收費相對來說較高，大多數(shù)家長是在不得已的情況下才將學(xué)生送進(jìn)民辦高校，隨著招生數(shù)量的不斷降低，校園文化引領(lǐng)內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)注點也被漸漸忽視。

二、建設(shè)校園文化的具體措施

1.物質(zhì)建設(shè)

校園文化在建設(shè)的過程中，主要通過物質(zhì)文化進(jìn)行彰顯。由于民辦高校的教育經(jīng)費緊張，因此，在進(jìn)行校園物質(zhì)文化建設(shè)時，應(yīng)放棄名牌效應(yīng)，重點提高設(shè)計水平、優(yōu)化建筑質(zhì)量。建設(shè)教學(xué)樓、實驗樓以及圖書館等場所時，應(yīng)注重發(fā)揮建筑物的功能優(yōu)勢，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)動力。與此同時，建筑物在細(xì)節(jié)處的建設(shè)要合理設(shè)計；建設(shè)體育館等場所時，活動范圍適當(dāng)擴(kuò)大，完善基本的體育設(shè)施，通過豐富體育器材、優(yōu)化體育環(huán)境，減輕師生的學(xué)習(xí)壓力。

2.精神建設(shè)

首先，民辦高校應(yīng)強(qiáng)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。強(qiáng)化校風(fēng)：學(xué)校在發(fā)展過程中，應(yīng)從校園小事做起，不斷強(qiáng)化校園風(fēng)氣，加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)；強(qiáng)化學(xué)風(fēng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)中，應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)自主性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；強(qiáng)化教風(fēng)：即師生間應(yīng)建立和諧的關(guān)系，教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的中心地位。其次，加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)。民辦高校鼓勵學(xué)生自行組織多樣性社團(tuán)活動，成立社團(tuán)組織，為其提供一定的經(jīng)費支持。與此同時，所成立的社團(tuán)應(yīng)以校園文化理念為辦團(tuán)理念，形成統(tǒng)一的文化價值觀。已經(jīng)成立的社團(tuán)要注重品牌意識，提高社團(tuán)以及民辦高校的知名度。除此之外，對于發(fā)展較好的社團(tuán)，給予相應(yīng)的表彰和贊揚，并將其視為其他社團(tuán)學(xué)習(xí)典型[2]。

3.制度建設(shè)

民辦高校進(jìn)行制度建設(shè)時，首先要根據(jù)高校實際情況進(jìn)行制度制定，依據(jù)所制定的制度不斷約束師生在校不良行為。與此同時，堅持制度規(guī)范性和合理性。其次，針對已有的規(guī)章制度及時宣傳，擴(kuò)大該制度的宣傳渠道，促使師生加大對該制度的理解和掌握，促進(jìn)校園文化形成良好的氛圍。最后，制度成立后，應(yīng)嚴(yán)格按照制度開展校園實踐活動，當(dāng)有違反制度的行為出現(xiàn)時，應(yīng)按照制度規(guī)定給予懲罰。

三、校園文化引領(lǐng)民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展的具體表現(xiàn)

1.辦學(xué)特色

校園文化不僅要求民辦高校學(xué)生掌握基本的理論知識，學(xué)生還要提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自身的社會責(zé)任感。民辦高校提高校園文化的重要地位，發(fā)揮文化優(yōu)勢和作用，促進(jìn)在校師生全面進(jìn)步、共同發(fā)展。

2.師生行為

師生在學(xué)校內(nèi)的行為表現(xiàn)即文化的外在呈現(xiàn)，同時，也是師生在校所形成的基本工作模式和學(xué)習(xí)模式。民辦高校學(xué)習(xí)優(yōu)秀辦校經(jīng)驗，打造獨具特色的本校辦校風(fēng)格，通過準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，形成規(guī)范的文化行為。

3.學(xué)生培養(yǎng)

民辦高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，重視文化育人和文化引領(lǐng)。堅持完善文化引領(lǐng)人、實踐鍛煉人、思想開導(dǎo)人、文化培養(yǎng)人、服務(wù)團(tuán)結(jié)人這一校園文化體系，不斷強(qiáng)化民辦高校的品牌意識，豐富學(xué)校內(nèi)涵，將其作為培養(yǎng)學(xué)生的有效載體，使所培養(yǎng)的學(xué)生及時滿足社會各行業(yè)的人才需要[3]。

四、結(jié)論

綜上所述，民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展離不開校園文化，它是促進(jìn)民辦高校順利、有序發(fā)展的有力保障。校園文化通過辦學(xué)特色、師生行為以及學(xué)生培養(yǎng)等方式進(jìn)行內(nèi)涵式發(fā)展彰顯，它能影響民辦高校未來的發(fā)展方向、辦學(xué)規(guī)模以及辦學(xué)理念，它能促進(jìn)民辦高校邁向新的發(fā)展臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡大白.民辦高校實施內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略研究[N].黃河科技大學(xué)學(xué)報，2015，02：1-13.

[2]張慶花.民辦高校校園文化：內(nèi)涵、特征與現(xiàn)狀分析[N].白城師范學(xué)院學(xué)報，2013，06：86-89.

[3]于少杰.民辦高校內(nèi)涵發(fā)展中的校園制度文化建設(shè)[J].才智，2014，17：28+30.