戴洪斌

[摘要]在小學(xué)體育教學(xué)中，體育活動一般被分為戶內(nèi)型與戶外型，其中戶外的體育活動是學(xué)生進行體育活動的主要方式。相比較于戶內(nèi)的體育活動，戶外的體育活動能夠更好地釋放學(xué)生運動的天性，戶外良好的運動環(huán)境能夠讓學(xué)生享受到輕松、愉悅、自在的體育運動氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生在體育運動中的潛力。本文就目前小學(xué)的體育的教學(xué)現(xiàn)狀，來簡要分析如何有效的在小學(xué)的體育課堂上，構(gòu)建一個戶外的教學(xué)課堂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；戶外課堂；教學(xué)策略；現(xiàn)狀分析

在小學(xué)的體育教學(xué)中，我們更傾向于構(gòu)建戶外體育課堂，主要是由于小學(xué)生具有活潑好動的天性，他們更加喜愛在一個開放的、自由的環(huán)境中進行體育鍛煉。戶外型為主的體育教學(xué)課堂的構(gòu)建，是既能滿足對于學(xué)生體育知識規(guī)范的教學(xué)，又能讓學(xué)生的運動天性得到釋放的一種新型的教學(xué)方法。筆者結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，來簡要談?wù)剳敉庑腕w育課堂在小學(xué)體育教學(xué)中的構(gòu)建與運用。

一、體育教師要加強自身教學(xué)語言的使用，與學(xué)生實現(xiàn)趣味性的教學(xué)互動

在課堂的教學(xué)過程中，教師教學(xué)語言的使用往往在很大一個層面上決定了整個課堂的教學(xué)效果。課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的調(diào)動、熱烈的課堂交流與學(xué)習(xí)討論等都是需要教師利用自身的教學(xué)語言，來實現(xiàn)一個有力的調(diào)節(jié)。在體育的教學(xué)中也是如此，教學(xué)語言適用于小學(xué)任何階段的體育教學(xué)。學(xué)生對于體育的初始興趣往往需要教師的教學(xué)語言來進行引導(dǎo)與激發(fā)，學(xué)生在受到教師的語言的鼓勵與暗示，才能主動地去參與到學(xué)習(xí)的活動中去。例如，教師在教學(xué)足球中的帶球過人時時，可以利用一些較為規(guī)范甚至帶有比喻色彩的形容詞：“形如狡兔”“反應(yīng)敏捷”；在教學(xué)籃球中的投籃、搶板時，可以說“百發(fā)百中”“強勢蓋帽”等；在練習(xí)跳馬中的騰空這個運動技能時，可以用“猶如輕功水上漂”“身輕如燕”。這些語言的運用會讓課堂的教學(xué)變得更加的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生可以馬上意會這種運動技能的使用。最重要的一點在于，這些語言藝術(shù)的使用富有很強烈的感染性，會讓學(xué)生感受到體育運動所帶來的美感與樂趣。而且這些詞匯也是我們在生活中較為常見，學(xué)生能夠通過這些詞語更好地記住一種運動的形式以及技能。

二、注重戶外場地的選擇以及器材的更新，提高學(xué)生的參與性

在戶外體育課堂的構(gòu)建中，學(xué)生進行體育活動的場所以及器材設(shè)備是這個課堂開展的基礎(chǔ)，也是教師進行戶外體育教學(xué)的前提條件。戶外場地的選擇主要從三個方面來進行選擇：（1）環(huán)境的優(yōu)美與開闊性；（2）學(xué)生的人身安全；（3）器材設(shè)備的搭建的便利性。從這三個方面來進行場地的選擇可以說面面俱到，為后面的體育教學(xué)省去了許多的麻煩。體育器材以及設(shè)備的更新與搭建，則需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及時下較為流行的吸引青少年的戶外型運動項目，來進行一個場地運動器材的選擇與設(shè)計。教師在進行器材的選擇與搭建時，一定要具有趣味性與創(chuàng)新性，這樣才能有效地吸引學(xué)生在課堂參與體育活動的積極性，他們對于體育鍛煉的興趣才能得到一個長久的維持。例如，教師可以利用一些現(xiàn)有的、較為常用的體育設(shè)施，結(jié)合時下較為流行的冒險性戶外體育設(shè)施的搭建，來進行場地的劃分。我在教學(xué)的過程中是這樣進行體育場所的劃分的：整個場地分為冒險區(qū)、休息區(qū)與自由運動區(qū)。在冒險區(qū)里，我利用時下電視探險節(jié)目中的騰空過木橋或者輪胎橋的項目原理，設(shè)計一個由簡到難的騰空過橋的項目，另外設(shè)計了一個壘球區(qū)，讓學(xué)生可以進行壘球的練習(xí)。而自由運動區(qū)的場所，則主要是有一大塊人工草坪以及空地，學(xué)生可以自由地進行其他項目的體育活動，比如，打羽毛球、練習(xí)籃球的運球、打乒乓等合作性的運動項目；在休息區(qū)，我主要布置了一些公園里較為常見的健身設(shè)施，讓學(xué)生進行這種運動強度較輕的運動，來調(diào)節(jié)自身的身體狀態(tài)與呼吸?？偟膩碚f，這樣一套戶外運動場所以及設(shè)施的構(gòu)建設(shè)計，需要教師能夠因地制宜，融入時下一些較為新穎的運動方式與理念，結(jié)合實際來進行創(chuàng)設(shè)。

三、選擇新穎的、具有挑戰(zhàn)性的教材，來實施教學(xué)活動

體育課堂學(xué)習(xí)乏味的主要原因是教師的教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)，學(xué)生對于重復(fù)的體育練習(xí)很容易覺得無聊，甚至反感。因此，教師可以適當(dāng)?shù)剡x用一些新穎的、具有挑戰(zhàn)性的教材與知識內(nèi)容，來實施教學(xué)活動，讓學(xué)生對體育鍛煉有一個全新的興趣與學(xué)習(xí)動機。小學(xué)生尤其喜歡帶有比喻色彩的教學(xué)方式，例如，將體育中的跳遠與青蛙的跳進行結(jié)合，籃球中的槍扳動作就像猿猴摘桃等。這種方法能夠很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，豐富學(xué)生的想象力，讓課堂的教學(xué)變得更加的有趣和豐富。例如，教師在教學(xué)低年級學(xué)生的體育項目時，可以將故事和動作進行結(jié)合，一邊用故事性的語言來講解動作，一邊做動作，這樣也便于學(xué)生對動作的一個理解。

在目前小學(xué)的體育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師在課堂上采取的課堂教學(xué)模式，主要分為兩種：一種是以戶內(nèi)運動為主的體育教學(xué)；另一種則是放養(yǎng)式的體育教學(xué)。所謂以戶內(nèi)運動為主的課堂教學(xué)，指的是教師在教學(xué)的過程中往往會限定學(xué)生的運動場所，在體育這樣應(yīng)該釋放自己運動天性的課堂上，卻限制了學(xué)生的運動自由，不利于學(xué)生體育自主意識的培養(yǎng)以及他們身心的成長；而放養(yǎng)式的體育教學(xué)則指的是教師在教學(xué)的過程中，不會專門的對學(xué)生進行某項體育項目的教學(xué)，而是在集合完以后就讓學(xué)生自由活動，不限制他們的行動與自由。這種教學(xué)模式不夠系統(tǒng)與規(guī)范，不利于學(xué)生對體育建立一個正確的認(rèn)知，更不利于他們將來的體育鍛煉的知識體系的形成。因此，我們要將戶外型的課堂教學(xué)引入到小學(xué)的體育教學(xué)中，來改善這種教學(xué)的現(xiàn)狀，讓小學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)出一個新的風(fēng)貌。