王坤

【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個重要的教學(xué)問題，它必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么我們就必須遵循和執(zhí)行一定的方法和原則。

【關(guān)鍵詞】多樣化；興趣；創(chuàng)新能力

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習效果。數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習奠定基石，因此，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣顯得非常重要。

一、多樣化激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

（1）提高學(xué)生的參與性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過對教材的理解，創(chuàng)造學(xué)生參與的機會，激發(fā)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習；相信學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生自動操作。只要教師給學(xué)生創(chuàng)造自主互助學(xué)習的機會，其學(xué)習潛能將會發(fā)揮得淋漓盡致。同時 老師在授課的過程中，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計師生共同參與的學(xué)習模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習的主動性和效率。

（2）捕捉啟發(fā)時機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在授課過程中，隨著學(xué)生思維的開動，課堂氣氛會不斷活躍，這時，老師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的疑問進行啟發(fā)。啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生在學(xué)習過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習中不但能學(xué)到一定的知識，又有了繼續(xù)學(xué)習的欲望和興趣，為以后的學(xué)習和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的。

（3）結(jié)合生活實際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力。數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習數(shù)學(xué)的大課堂。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。

（4）積極表揚和鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學(xué)的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是在學(xué)生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習興趣。

（5）精心設(shè)疑質(zhì)疑可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣。“學(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)生因為對某些現(xiàn)象覺得奇怪，不明白究竟是為什么，進而產(chǎn)生強烈的求知欲，就會全身心地投入到學(xué)習中去。精心設(shè)計的課堂提問可能將學(xué)生的思維狀態(tài)進入到“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。在教學(xué)中，教師有目的地有意識地設(shè)障立疑，使學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，始終處于積極思維狀態(tài)，成為學(xué)習的主人，培養(yǎng)了學(xué)習的興趣。

二、多樣化訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

（1）在游戲中學(xué)習知識激發(fā)學(xué)習熱情。教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時也使學(xué)生學(xué)習變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識。

（2）變式訓(xùn)練，將知識延伸并拓展，發(fā)散學(xué)生的思維。在提高課堂教學(xué)效益的課改背景下，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)被廣大教師摒棄，因此變式訓(xùn)練的功用顯得十分突出。變式訓(xùn)練就是多角度、多思路地從不同的方面改變基本概念、原理、與規(guī)則的應(yīng)用情境，讓學(xué)生理解其最本質(zhì)的東西。它是基于學(xué)生熟悉問題的背景，是對問題的現(xiàn)象和本質(zhì)的延伸與拓展，是師生共同探索實施研究性學(xué)習的重要方法與途徑，可以使問題的解決層次化、靈活化、巧妙化、多樣化。因此變式訓(xùn)練有利于優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，促進發(fā)散性思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的素質(zhì)提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換、舉一反三的創(chuàng)新意識和應(yīng)變能力。

三、課堂教學(xué)應(yīng)多樣化才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和小學(xué)教材內(nèi)容，課堂教學(xué)不能采取單一形式，否則會使學(xué)生感到枯燥無味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習興趣，因此，教師應(yīng)采取多種教法，使課堂教學(xué)多樣化。如：直觀式：教師應(yīng)精心設(shè)計教具，學(xué)具，讓學(xué)生動手操作。再動腦思考，多種感官一起參與活動，形成表象。把具體形象思維上升到抽象思維，誘發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。游戲式：教師在課堂教學(xué)應(yīng)該適當安排游戲。如：“奪紅旗”“對口令”等游戲，讓學(xué)生活動，也能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生樂不知倦，在輕輕松松中學(xué)到了知識。競賽式：教師在課堂教學(xué)時應(yīng)開展競賽以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習。因為小學(xué)生具有好奇心，競賽對學(xué)習具有強烈的刺激作用。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，可提高教學(xué)效果，減輕教師的負擔，達到了事半功倍的可喜效果。