趙倩瑜

【摘要】隨著初中英語教學(xué)新課改進(jìn)程的發(fā)展，對初中英語教師的教學(xué)水平要求也不斷提高。語言學(xué)習(xí)具有其本身的特性，與生活息息相關(guān)，語言情景、語境不同，語言的使用便有差別。因此，為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并讓學(xué)生可以快速、靈活應(yīng)用英語知識，如何在深刻了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模塊、教學(xué)計(jì)劃的制定便成了最為主要的問題。情景教學(xué)法便在這樣的教育背景下應(yīng)運(yùn)而生，并受到越來越多的支持與關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】初中英語 情景教學(xué)法 應(yīng)用

初中階段是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵時期，初中階段的教育會直接影響到學(xué)生以后的能力發(fā)展。而初中英語教學(xué)對于學(xué)生的英語能力的提升會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，高質(zhì)量的初中英語教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好的促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。課程改革對初中英語教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)沒有辦法實(shí)現(xiàn)這些要求，因此，教師需要結(jié)合實(shí)際情況尋找新的、科學(xué)的教學(xué)方法。而情景教學(xué)法對于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升能夠起到積極的促進(jìn)作用，在實(shí)際應(yīng)用的過程中教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際情況，尋找最科學(xué)的應(yīng)用方式，以此來促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、情景教學(xué)法概述

第一，定義。所謂情景教學(xué)法，是指在實(shí)際教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)場景的方式，將語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為學(xué)生樂于接受的方式，在優(yōu)良的情景環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，深入挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對語言進(jìn)行準(zhǔn)確理解和運(yùn)用，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

第二，作用。在初中英語教學(xué)過程中，情景教學(xué)法具有良好的應(yīng)用價值，能夠營造優(yōu)良的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力，在初中英語教學(xué)過程中，情景教學(xué)法體現(xiàn)了新課標(biāo)模式下英語教學(xué)改革的整體化與情景化要求，與當(dāng)前中國英語教學(xué)的實(shí)際需求保持高度一致。情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的興趣，深化學(xué)生對英語知識的理解和認(rèn)知，在腦海中自覺構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生對英語知識及時進(jìn)行鞏固。

二、如何在初中英語教學(xué)的過程中科學(xué)的運(yùn)用情景教學(xué)法

1.增加情景教學(xué)的課堂活動。由于初中學(xué)生還處在一個發(fā)展的階段，他們還需要有樂趣的童年生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中增加情景教學(xué)方法，滿足學(xué)生對趣味課堂的需求。在課堂中增加情景教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過做游戲的方式吸引學(xué)生觀察教師的英語講解。通過吸引的方式，設(shè)計(jì)完整的教學(xué)體系，在情景環(huán)境之中通過游戲，向初中學(xué)生傳遞語法、句式等教學(xué)內(nèi)容。營造逼真的語言環(huán)境，讓學(xué)生更加熱愛英語課程的學(xué)習(xí)，滿足實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.語言環(huán)境情景教學(xué)法。語言環(huán)境情景教學(xué)最主要的目的便是將學(xué)生帶入用英語講話、交流的習(xí)慣中來。由于中國學(xué)生從小的英語教學(xué)水平不是很高，學(xué)生不易找到語感，也沒有合適的語言環(huán)境。因此初中教師更應(yīng)該利用課堂教學(xué)時間為學(xué)生營造出良好的語言環(huán)境。教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量全部用學(xué)生能聽懂的詞匯語言進(jìn)行講解，可以采用對內(nèi)容改編后用英語講故事的形式進(jìn)行介紹或者播放一段相關(guān)情景的音樂或者視頻。此外，還需要教師有效鼓勵學(xué)生開口說英語。

3.激勵情景教學(xué)法。初中生的心理狀態(tài)波動十分大，其自尊感也較強(qiáng)，他們渴望獲得老師、家長的認(rèn)同以及鼓勵。初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生此方面的心理需求，利用激勵情景法，建立學(xué)生的自信。在此方面，許多教師僅僅局限于對學(xué)生的語言水平、學(xué)習(xí)成績的鼓勵，而忽略對學(xué)生本身興趣愛好或者優(yōu)秀品格的鼓勵。這樣加大了鼓勵情景教學(xué)法的開展，因?yàn)橐粋€班級中的學(xué)習(xí)成績不可能都處于較高水平，因此教師需要從課堂中涉及的多方面進(jìn)行鼓勵。

4.游戲教學(xué)。在運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師還可以利用情景教學(xué)法進(jìn)行游戲教學(xué)。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，認(rèn)為教師是課堂教學(xué)的核心，而學(xué)生只是輔助者。這樣的觀念使得教師在教學(xué)的時候強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制性的灌輸，學(xué)生只能夠被動的接受。長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心等都會收到比較大的消極的影響，其學(xué)習(xí)狀態(tài)也可能會出現(xiàn)問題。而利用游戲進(jìn)行教學(xué)可以將原本嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氣氛變得輕松和和諧。這是傳統(tǒng)教學(xué)方法沒有辦法實(shí)現(xiàn)的。而利用情景教學(xué)法進(jìn)行游戲教學(xué)能夠更好的促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

5.多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情景。為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，通過視頻、投影、等教學(xué)手段移植情景，生動再現(xiàn)對話時空，爭取做到圖文并茂，創(chuàng)設(shè)直觀英語教學(xué)情景，充分跟調(diào)動學(xué)生的視聽感受，深化學(xué)生對英語知識的理解，幫助學(xué)生自覺建立語言與表達(dá)對象之間的聯(lián)系，便于學(xué)生更加自覺主動地參與到英語課堂教學(xué)活動中，促使學(xué)生深入情景角色中，在實(shí)踐活動中不斷增強(qiáng)自己的英語能力。

總而言之，情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價值，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣和積極性，緩解學(xué)生的厭倦情緒，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和應(yīng)用能力，切實(shí)改善初中英語教學(xué)質(zhì)量。因此在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)實(shí)踐，為國家和社會培養(yǎng)出更多的英語技能型人才。

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