【摘要】新課程教育理念的提出使得在教育教學(xué)中也提出了較高的要求。在高中英語閱讀教學(xué)中往往比較重視對其詞匯、句型以及文本的認(rèn)識，從而使得學(xué)生在英語閱讀中只是處于淺層次的理解中。在高中英語閱讀教學(xué)中通過批判性閱讀教學(xué)可以在一定程度上提升學(xué)生的閱讀能力，取得較好的閱讀效果。本文重點闡述了高中英語閱讀教學(xué)中批判性閱讀的應(yīng)用，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】中英語閱讀教學(xué) 批判性閱讀 策略

在高中英語教材的配套閱讀內(nèi)容主要是為了考察學(xué)生對鍛煉意思理解，語言知識的學(xué)習(xí)等，在目前的高中英語閱讀教學(xué)中比較注重對文章詞匯、短語以及文本的意思，但是相對忽略了在閱讀中對文本內(nèi)容理解的創(chuàng)造性和評判性。在當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)中讓學(xué)生感受比較難的問題就是一些總結(jié)性的案例和一些具有批判性的題目。在高中英語閱讀教學(xué)中雖然學(xué)習(xí)而來大量的英語文章，但是對文章內(nèi)容卻不能做出較為深層次批判的內(nèi)容，不能分析出文章作者想要表達(dá)的觀念，更不能在學(xué)習(xí)過程中保有自己的想法。在當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)中僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到淺層次的閱讀內(nèi)容，為此，在高中英語閱讀教學(xué)中要能夠充分利用閱讀的內(nèi)容進(jìn)行批判性閱讀的訓(xùn)練，以便更好的豐富在教育教學(xué)中的模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得較好的教育教學(xué)效果，以此在高中英語閱讀教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的批判性閱讀的能力。

一、批判性閱讀的含義

對批判性的閱讀內(nèi)容很多人都有不同的理解，對批判性閱讀的理解更多的是能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行理解，對文章的結(jié)構(gòu)也能夠進(jìn)行透徹的分析，總結(jié)出相應(yīng)的主體思想，注重對閱讀內(nèi)容的批判，以便在閱讀過程中能夠形成批判閱讀的思想。在批判性閱讀中要能能夠注重作者在閱讀中表達(dá)思想和事實，要能夠應(yīng)用推理做出相應(yīng)的批判內(nèi)容，從而取得較好的教學(xué)效果。在高中英語閱讀教學(xué)中對批判性閱讀更是對文本內(nèi)涵的進(jìn)一步理解，批判性閱讀是一項比較長時間，也比較復(fù)雜的一種閱讀過程，這就需要讀者本身包含豐富的知識儲備，以便對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行更深刻的解讀，在閱讀過程中能夠提出自己的疑問，并能夠通過思考以及相關(guān)的討論對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行批判性的閱讀，取得較好的效果。

二、高中英語閱讀教學(xué)中批判性閱讀的策略

1.教學(xué)引導(dǎo)的方式進(jìn)行批判性閱讀教學(xué)。在傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)中往往比較注重對文字內(nèi)容的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能夠?qū)W習(xí)到語言在應(yīng)用時的一些基本規(guī)則，相應(yīng)的語言點，閱讀基礎(chǔ)比較強的學(xué)生在閱讀過程中能夠理解閱讀內(nèi)容的大體思想，但是，往往大部分的學(xué)生不能很好的理解文章的內(nèi)容，學(xué)生的閱讀水平也不能進(jìn)一步的提高。為此，在高中英語閱讀教學(xué)中可以將閱讀內(nèi)容引入教育教學(xué)中，先讓學(xué)生了解魚肚餓內(nèi)容的大體意思，然后教師再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的分析閱讀內(nèi)容，通過這個過程讓學(xué)生更好的理解所閱讀的內(nèi)容，分析閱讀內(nèi)容中所包含的事實以及作者在文章中所表達(dá)的思想，讓學(xué)生在對文章內(nèi)容的理解上提出自己的疑問不能夠思考相應(yīng)的問題，然后學(xué)生再對問題進(jìn)行思考并找出其中的答案。通過這樣的教學(xué)方式學(xué)生才能更好的理解所學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容，能夠更好的理解文章中所表達(dá)的批判性的內(nèi)容，以此更好的提升學(xué)生的閱讀能力，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的批判性閱讀能力。

2.在閱讀的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行批判性閱讀教學(xué)。在閱讀內(nèi)容之前要讓學(xué)生理解在閱讀中主要目的，閱讀的目的就讓學(xué)生能夠文章中所表達(dá)的觀念，讓學(xué)生的認(rèn)識和作者的觀點相吻合，以便取得較好的教育教學(xué)效果。在閱讀過程中要明確在閱讀中要能夠解決在閱讀中涉及的一些語言知識，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，找出閱讀內(nèi)容的主題句、文章的段落以及對相應(yīng)的語言點進(jìn)行落實。在閱讀內(nèi)容之后，可以通過小組的形式通過討論在閱讀之前對文章內(nèi)容的認(rèn)識以及在閱讀過程中對文章內(nèi)容的認(rèn)識進(jìn)行對比，以便取得較好的閱讀效果。此外，在閱讀過程中還要讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x的內(nèi)容概括出自己的理解，通過對閱讀內(nèi)容的理解也進(jìn)一步理解作者的批判性思維，以便提升學(xué)生的閱讀能力，也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的批判性閱讀的能力。

三、結(jié)語

在高中英語閱讀教學(xué)中通過批判性閱讀的教學(xué)方式可以在一定程度上更好的理解所閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠形成自己的獨特見解，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。為此，在高中英語閱讀教學(xué)中要能夠通過教學(xué)過程讓學(xué)生更好的進(jìn)行批判性閱讀，還要通過閱讀的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行批判性閱讀教學(xué)的滲透，以此更好的提升學(xué)生的閱讀效果。

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作者簡介：張麗鵑（1986.10-），女，回族，寧夏西吉人，本科，中學(xué)二級。