徐婧

【摘要】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，而拓展閱讀教學(xué)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)中重要的一環(huán)。傳統(tǒng)課堂的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式單一死板，嚴(yán)重的打壓了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性以及熱情，老師的英語(yǔ)教學(xué)也得不到很好的反饋效果。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)徹底的改變了人生的生活方式，不僅滲透到工作中，生活中的方方面面在學(xué)校的教學(xué)中也起著不可或缺的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)更加的形象、生動(dòng)，同樣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)拓展閱讀的教學(xué)也可以有效的激發(fā)學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。本文主要針對(duì)課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)模式進(jìn)行研究，以期為相關(guān)研究人員提供借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】課堂 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 初中英語(yǔ) 拓展閱讀 教學(xué)模式

一、國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的現(xiàn)狀概述

英語(yǔ)老師在教學(xué)時(shí)可以把人教版的初中英語(yǔ)教科書(shū)上的課文都當(dāng)作是學(xué)生閱讀訓(xùn)練的好材料。在英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)中，老師會(huì)教會(huì)學(xué)生新單詞、新句型、新語(yǔ)法，讓學(xué)生跟讀課文，從而訓(xùn)練學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。老師要想讓學(xué)生能夠?qū)W好英語(yǔ)，那么在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練是必不可少的。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，老師大多數(shù)都是采用課文的學(xué)習(xí)加課后做習(xí)題的的形式。老師讓學(xué)生通篇閱讀好課文后，重點(diǎn)講解文中的疑難點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)到的新詞進(jìn)行造句。但是，很多初中生由于接觸英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)沒(méi)有什么語(yǔ)感，即便是聽(tīng)了老師的講解之后，依然還有很多困惑的地方，而且新詞的意思看了忘，看了忘，無(wú)法快速的就記住新詞，因此很容易就走神，掉隊(duì)，跟不上老師的節(jié)奏。另外，學(xué)生在做課外習(xí)題的時(shí)候，會(huì)遇到很多書(shū)本上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的單詞，一下子會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很絕望，失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。還有就是隨著教學(xué)內(nèi)容難度的加深，學(xué)生前面的還沒(méi)有掌握好，后面又遇到更難的，知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，越學(xué)越慌，而且在平常的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于自身的英語(yǔ)水平究竟如何也很難測(cè)量，一般到了考試的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪里的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好。以上的這些問(wèn)題都嚴(yán)重的影響了學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣與熱情，長(zhǎng)久以往，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)生出了厭惡感。

二、分析基于課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀教學(xué)特質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，學(xué)生由被動(dòng)的聽(tīng)轉(zhuǎn)變成了積極的、自主的學(xué)與探究，老師由課堂的講課主體變成了指引與啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得師生間的互動(dòng)更加的頻繁與有趣，老師更多的時(shí)候是鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的站起來(lái)用英譯發(fā)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。這樣做不但有效的提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平還增強(qiáng)了學(xué)生使用英語(yǔ)的信心。由于老師和學(xué)生是兩個(gè)不同的個(gè)體，看待事物的角度各不相同，所以要加強(qiáng)彼此間的溝通交流。老師在與學(xué)生的互動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，提高自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難，老師要適時(shí)的站出來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。基于課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀教學(xué)，更多是老師引導(dǎo)學(xué)生利用碎片的時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行拓展閱讀，從而有效的開(kāi)拓視野，提高英語(yǔ)水平。

三、建構(gòu)基于課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)模式

首先是英語(yǔ)老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)拓展閱讀學(xué)習(xí)的情境。老師在備課的時(shí)候，要根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，設(shè)計(jì)出一份科學(xué)可行的教案，并且在教學(xué)中穿插一些簡(jiǎn)單而又有趣的游戲或者是角色扮演等環(huán)節(jié)，來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。比如說(shuō)在教到七年級(jí)上冊(cè)的Unit1 My name is Gina的時(shí)候老師就可以讓同學(xué)們玩擊鼓傳花的游戲，利用多媒體技術(shù)播放節(jié)奏感強(qiáng)烈的鼓聲，使得學(xué)生的積極性都被激發(fā)出來(lái)。當(dāng)鼓聲停的時(shí)候，花在哪個(gè)同學(xué)的手上，那個(gè)同學(xué)就要說(shuō)My name is xx，在玩的過(guò)程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)節(jié)玩的節(jié)奏，一直玩到學(xué)生都會(huì)熟練的使用這個(gè)句型為止。其次老師要針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題。老師可以事先設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題然后讓學(xué)生通篇閱讀文章來(lái)找出答案。之后的教學(xué)中也是通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生層層深入本文的學(xué)習(xí)。老師設(shè)置的問(wèn)題最好是一環(huán)扣一環(huán)，從簡(jiǎn)單的慢慢過(guò)渡到難的，到最后對(duì)文章的學(xué)習(xí)主題做個(gè)升華。這樣給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)言的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。再次是在英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，在拓展閱讀中遇到問(wèn)題及時(shí)的和別人進(jìn)行溝通探討，對(duì)于不能解決的問(wèn)題可以上網(wǎng)查閱資料，從而很多的解決了拓展閱讀中遇到的知識(shí)難點(diǎn)。比如說(shuō)在教到七年級(jí)下冊(cè)Unit3 How do you get to school？的時(shí)候，學(xué)生不知道走路、跑步、搭車(chē)的英語(yǔ)怎么說(shuō)，就可以在各自的小組展開(kāi)激烈的探討，對(duì)于沒(méi)有找到答案的可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行搜索查詢(xún)，從而得到想要的答案。最后是課堂的英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)中老師要聯(lián)系實(shí)際生活，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示與主題相關(guān)的背景知識(shí)。實(shí)踐證明，基于課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)，可以大大的提學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力與水平，值得老師在今后的教學(xué)中加以使用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)使得學(xué)生英語(yǔ)拓展閱讀的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了巨大的改變，學(xué)生可以通過(guò)微課，翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行課外的英語(yǔ)拓展閱讀。精煉、形象，直觀的影音資料使得學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，從而有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

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