【摘要】高中是學生學習生涯的重要階段，對學生未來發(fā)展具有重要影響。高中英語與初中、小學階段英語學習存在一定差異，高中英語涉及的語法、時態(tài)等方面內(nèi)容較多，學生學習困難性大。當前越來越多學校將信息技術(shù)逐漸滲透到高中英語教學當中，以此調(diào)動學生的學習興趣，提高英語教學效率，本文就此展開闡述討論。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中英語 教學途徑

就目前而言，我國高中生學習英語的熱情普遍較低，學生學習起來過于吃力，教學效果一般，這對于學生的未來升學及發(fā)展均會造成較大影響。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)當前高中英語教學需求，改變教學方法已經(jīng)成為高中英語教學的必然趨勢。將信息技術(shù)與高中英語教學相互融合，能夠有效改善教學環(huán)境，提高學生學習效果。

一、高中英語教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢

1.調(diào)動學習熱情。與傳統(tǒng)教學方法不同的是，信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學中，能夠?qū)鹘y(tǒng)枯燥的英語教學相關(guān)知識點通過動畫、視頻等方式更直觀的表現(xiàn)出來，不但能夠看得見同時還能夠聽得見，從聽和看兩方面共同刺激學生的感官，從而增加學生對于知識點的記憶力。例如教師在講解“盆地”這一單詞時，其英文為basin，為了達到預期教學效果教師可以將這一單詞制作成動畫，在課堂上邊播放動畫邊進行講解，保證學生可以更直觀的觀看圖像，從而加深記憶。這一單詞可以拆分來看，即為base和單詞的后綴in，將兩者拆分來看的話即可以解釋為中間凹陷進去，在動畫表達上可以將其設(shè)定為平底，選取一個位置逐漸凹陷下去，這種教學無論是從單詞拆分字面理解還是動畫表現(xiàn)方面均有利于吸引學生注意力，調(diào)動學生的熱情，提高教學效果及對單詞的記憶力。

2.改變教學環(huán)境。傳統(tǒng)的高中英語教學環(huán)境多為教師講、學生聽的“填鴨式”教學，教師將本堂課所要講解的知識點依次板書形式列在黑板上，并逐一講解，這種教學方法、教學環(huán)境過于單調(diào)乏味，難以調(diào)動學生學習熱情。當前，將信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學中，除了上述的單詞模塊以外英語其余的閱讀理解和口語等不同方面均可以應(yīng)用這種方法教學，通過動畫、圖像、聲音等不同方面相互融合共同參與教學。這種教學方法從根本上改善了傳統(tǒng)乏味教學環(huán)境，學習氛圍更活躍，更能引起學生的共鳴，對于提高教學效果具有重要意義。

二、信息技術(shù)與英語教學融合的有效途徑

1.改變教學觀念。無論是學校領(lǐng)導還是英語教師均要從自身方面改變傳統(tǒng)的教學觀念，這才是將信息技術(shù)與英語教學相互融合的關(guān)鍵點。在課程教學過程中教師要充分認識到教師、學生及多媒體三者的角色關(guān)系。學生才是一切學習活動開展的中心，在英語課堂上學生不但要接納教師所講授的相關(guān)知識內(nèi)容，同時還要突出自身的主體地位真正參與到英語課堂教學中，與同學和教師共同完成教學活動。在高中英語課堂中，教師與多媒體信息技術(shù)是相輔相成的關(guān)系，均對學生學習予以引導，要通過信息技術(shù)調(diào)動學生興趣，集中學生注意力，同時教師在旁邊又不能作“擺設(shè)”，需要在動畫圖像變化的過程中進行適當講解，以此保證學生能夠聽懂并理解相關(guān)知識點。教師要將不同知識點予以歸類，在講解同類知識點播放完動畫時，鼓勵學生進行思考，同時可以提出問題，針對問題予以有針對性的講解，確保這一模塊知識點沒有疑問后進行下一模塊講解，這能夠保證知識點之間的連貫性和系統(tǒng)性，提高教學效果。

2.增加口語練習機會。一般高中英語學習除了語法學習吃力以外，普遍學生的口語能力均較差，這與我國應(yīng)試教育也存在一定關(guān)系。教師在日常教學活動中要將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用其中，例如，教師可以選取典型純英文電影《Forrest Gump》（阿甘正傳）、《Coach Carter》（鐵血教練）、《The Legend of 1990》（海上鋼琴師）等在課堂上播放，隨即為學生布置課堂作業(yè)，鼓勵學生在下堂課中進行電影觀后感的演講。將傳統(tǒng)知識講授課堂改變成英文電影觀看課堂充滿新意，能夠調(diào)動學生興趣，使學生樂于接受口語訓練，能夠達到事半功倍的效果。

3.培養(yǎng)學生的合作能力。日常高中英語教學中教師應(yīng)用信息技術(shù)，可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容選取合適情景短片，教師將理論知識內(nèi)容融入到信息技術(shù)當中，同時在觀看情景短片的同時講解情景對話中的陌生詞、語感、語態(tài)等相關(guān)內(nèi)容。最后，鼓勵學生自行組合進行角色分配，可以相互配合根據(jù)短片內(nèi)容進行后續(xù)編排，并上臺表演。教師針對不同小組的表演情況予以評價，對于表演配合好的小組予以鼓勵，對于表演配合一般的小組予以補充，同時針對學生情景表演中語言用詞、表情及語氣等相關(guān)內(nèi)容予以糾正和潤色，從根本上提高學生的個人語感，與此同時還能夠培養(yǎng)學生相互配合、團隊協(xié)作的能力，具有集體榮譽感，有利于學生未來全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

高中英語教學中融入信息技術(shù)已經(jīng)成為當前該科目教學的大趨勢，與傳統(tǒng)教學方法不同，信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語日常教學中能夠有效調(diào)動學生的學習興趣、改變枯燥的教學環(huán)境，能夠?qū)τ⒄Z教學不同模塊內(nèi)容予以更直觀的表達，能夠提升學生學習效率，達到事半功倍的效果。

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作者簡介：李云飛（1988.7-），男，漢族，寧夏固原人，教師，中教二級，大學本科，研究方向：英語教育與信息技術(shù)的融合。