吳偉姣

【摘 要】當(dāng)今以校企合作、工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)模式的職業(yè)院校，應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的滲透。文章首先從理論上論證了引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要性；再通過在教學(xué)實踐中的切身體會闡述了引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的方法與手段；進(jìn)而說明在專業(yè)教學(xué)中滲透行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的可行性和必要性。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 課堂教學(xué)

以校企合作、工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)模式的職業(yè)院校，應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的滲透。將知識、技能、能力、道德等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機地融入專業(yè)課程中，從而有效促進(jìn)高職教育人才素質(zhì)的提高，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)的崗位要求相對接的目標(biāo)。

一、專業(yè)教學(xué)引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性

職業(yè)教育的功能定位決定了它必須密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，實行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式。行業(yè)是連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，密切教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，確保職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、教育內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)格、人才供給適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需求等方面發(fā)揮不可替代的作用。構(gòu)建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系離不開行業(yè)的指導(dǎo)。加強行業(yè)指導(dǎo)，是推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)機制改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變能力的必然要求。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育課程開發(fā)的依據(jù)。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在整個國家職業(yè)資格體系中，起著重要的導(dǎo)向作用。它引導(dǎo)職業(yè)教育培訓(xùn)、鑒定考核、技能競賽等活動，其舉足輕重的地位現(xiàn)在越來越得以凸顯。因此，將成熟的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到相應(yīng)專業(yè)教學(xué)中具有重要意義。職業(yè)院校只有按照企業(yè)、行業(yè)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及崗位職責(zé)要求培養(yǎng)出來的人才，才會受到企業(yè)的歡迎。

二、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的方法與手段

（一）建立“雙師型”教師隊伍

要能在教學(xué)中滲透行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就要求教師不僅能向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識，還能像企業(yè)中的“師傅”那樣示范并指導(dǎo)學(xué)生實踐操作，并且能將行業(yè)職業(yè)知識、能力和態(tài)度融合于教育教學(xué)過程中。職業(yè)院校的教師了解和熟悉相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是職業(yè)教育的基本要求，也是現(xiàn)代職業(yè)教育對教師的基本要求。而了解熟悉行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的途徑，一是學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；二是深入行業(yè)、企業(yè)和生產(chǎn)崗位一線，直接了解崗位標(biāo)準(zhǔn)。教師必須走出校門，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)行業(yè)、企業(yè)，為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)滲入教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫

整合校企優(yōu)質(zhì)資源，建立教學(xué)資源庫。制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、電子教案、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、實驗視頻、案例庫、試題庫、文獻(xiàn)庫、評價表等資源。這些豐富的教學(xué)資源將借助網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生開放，使學(xué)生對課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求一目了然，在網(wǎng)上就可以完成課前預(yù)習(xí)、課程學(xué)習(xí)、課后練習(xí)。對技能應(yīng)用部分應(yīng)進(jìn)行強化實踐，引入企業(yè)的實際工程項目，以綜合實踐教學(xué)為主。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的最新技術(shù)不斷充實課程教學(xué)內(nèi)容，重點突出企業(yè)應(yīng)用的主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并反映當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。

（三）教師將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課堂

教師的教學(xué)應(yīng)該以企業(yè)的要求作為參照。網(wǎng)絡(luò)綜合布線行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是比較健全和規(guī)范的，這也為教師更好地培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才提供了先決條件。例如，在講解建筑群子系統(tǒng)、干線（垂直）子系統(tǒng)、配線（水平）子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)和工作區(qū)子系統(tǒng)6個獨立的子系統(tǒng)布線時，就將企業(yè)的布線標(biāo)準(zhǔn)和要求引入課堂。通過這種方法，可以讓學(xué)生直觀感受到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在教室里就能夠直接學(xué)習(xí)和了解到企業(yè)的要求。

（四）構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)模式

針對班級人數(shù)多的特點，采用“車間教學(xué)”“公司教學(xué)”等教學(xué)組織形式，將大班分為若干組或不同的部門。學(xué)生即企業(yè)員工，教師即車間主任或技術(shù)主管，實訓(xùn)教學(xué)過程即車間生產(chǎn)、管理過程。實訓(xùn)管理按照企業(yè)班組管理方式進(jìn)行，實行班前安全講話；學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中遵循企業(yè)真實的規(guī)范，做真實的項目，生產(chǎn)真實的產(chǎn)品。實施教學(xué)方法以資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價的“六步教學(xué)法”為主體，輔以項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等行動導(dǎo)向教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的深入改革，確保學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)與企業(yè)工作任務(wù)相吻合，實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的對接。

（五）建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)

實施以過程考核為主的多元課程考核制度。建立課程考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，分為優(yōu)、良、及格三個等級標(biāo)準(zhǔn)，不同的等級設(shè)計不同的考評內(nèi)容。評價方式主要采用自評與互評相結(jié)合，項目考核與綜合測評相結(jié)合，筆試、實操相結(jié)合，作品與產(chǎn)品相結(jié)合，課堂考核與技能相結(jié)合，校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合，過程考核和能力考核相結(jié)合。

三、TIA/EIA-568-B標(biāo)準(zhǔn)在《局域網(wǎng)組建》教學(xué)中的具體實踐

（一）TIA/EIA-568-B標(biāo)準(zhǔn)

TIA/EIA-568-B國際綜合布線標(biāo)準(zhǔn)確定了一個可以支持多品種多廠家的綜合布線系統(tǒng)。該標(biāo)準(zhǔn)可幫您對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計和安裝。這個標(biāo)準(zhǔn)確定了各種各樣布線系統(tǒng)配置的相關(guān)元器件的性能和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)由ANSI/TIA/EIA568-A標(biāo)準(zhǔn)演變而來，ANSI/TIA/EIA 標(biāo)準(zhǔn)屬于北美標(biāo)準(zhǔn)系列，在全世界一直起著綜合布線產(chǎn)品的導(dǎo)向工作，成為一個能夠全面滿足目前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r，解決網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)集。六類標(biāo)準(zhǔn)的推出，為建設(shè)基于千兆以太網(wǎng)的企業(yè)新一代網(wǎng)絡(luò)在物理層面打下了堅實的基礎(chǔ)。新的568-B標(biāo)準(zhǔn)從結(jié)構(gòu)上分為三部分： 568-B1 綜合布線系統(tǒng)總體要求，568-B2平衡雙絞線布線組件和568-B3光纖布線組件。

1. 568-B1綜合布線系統(tǒng)總體要求，包含了電信綜合布線系統(tǒng)設(shè)計原理，安裝準(zhǔn)則以及與現(xiàn)場測試相關(guān)的內(nèi)容。

2. 568-B2平衡雙絞線布線組件，包含了組件規(guī)范，傳輸性能，系統(tǒng)模型以及用戶驗證電信布線系統(tǒng)的測量程序相關(guān)的內(nèi)容。

3. 568-B3光纖布線組件，包含了與光纖電信布線系統(tǒng)的組件規(guī)范和傳輸相關(guān)要求內(nèi)容。

（二）TIA/EIA-568-B標(biāo)準(zhǔn)在《局域網(wǎng)組建》教學(xué)中的具體實施

如何在學(xué)校職業(yè)教育中，貫穿滲透行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，取得良好的教學(xué)效果，是我們需要思考和解決的問題。我們采用以任務(wù)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

1. 創(chuàng)建教學(xué)情境。

在講解“六類雙絞線制作”教學(xué)內(nèi)容時，在網(wǎng)絡(luò)集成實訓(xùn)室中以小組為單位準(zhǔn)備如下圖所示教學(xué)環(huán)境，以模擬學(xué)生的工作崗位環(huán)境。所需的網(wǎng)絡(luò)綜合布線工具包括：壓線鉗、剝線鉗、剪刀、PVC管剪刀、十字起子、小鐵錘、卷尺、簡易網(wǎng)絡(luò)通斷測試儀等。

課程教學(xué)環(huán)境

2. 講授理論知識。

六類布線系統(tǒng)在傳輸速率上可提供高于超五類2.5倍的高速帶寬，在100 MHz時高于超五類300%的ACR值。在施工安裝方面，六類比超五類難度也要大很多。六類布線系統(tǒng)的施工人員必須按照國際標(biāo)準(zhǔn)要求TIA/EIA-568-B.2-1的規(guī)范去執(zhí)行。因為“越是高級的銅纜對外界的異常就越敏感。隨著傳輸速率的上升，安裝施工的正確與否對系統(tǒng)性能的影響就越大”。不合理的管線設(shè)計，不規(guī)范的安裝步驟，不到位的管理體制，都會對六類布線的測試結(jié)果帶來影響，而且有些會成為難以修復(fù)的故障，甚至只能重新敷設(shè)一條鏈路來更替。

3. 學(xué)生按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來完成任務(wù)。

學(xué)生分工合作在物理設(shè)備上完成所需網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建，包括網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)跳線制作。跳線制作步驟如下：先抽出一小段線，剝除一段外皮；再將雙絞線反向纏繞開；再根據(jù)TIA/EIA-568標(biāo)準(zhǔn)排線；再鉸齊線頭，插入插頭；然后用打線鉗夾緊；最后使用測試儀測試。根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成線纜的標(biāo)注，如果是標(biāo)準(zhǔn)類型則按CATx方式標(biāo)注，如常用的五類線和六類線，則在線的外包皮上標(biāo)注為CAT5、CAT6。而如果是改進(jìn)版，就按xe方式標(biāo)注，如超五類線就標(biāo)注為5e。

4. 評價分析。

在整個項目的完成過程中，小組成員分工合作。教師檢查他們是否遵循行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是否遵循企業(yè)、行業(yè)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及崗位職責(zé)要求，進(jìn)而進(jìn)行小組自評、互評，得出評價結(jié)果和反饋。這樣，在人才過程中，將知識、技能、能力、道德等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機融入到了課堂中。

四、結(jié)論

行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對于完善職業(yè)教育中的校企合作，工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)模式有著重要意義。實踐證明，在教學(xué)中滲透相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是切實可行的，是職業(yè)院校培養(yǎng)合格人才的有效途徑。只有在教學(xué)中貫穿行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在實踐中遵循行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能真正意義上實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)的崗位相對接的要求。

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