孫雙鳳　余林

【摘 要】人才培養(yǎng)模式與課程改革直接關(guān)系到高職教育質(zhì)量。因此要想實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就必須立足于課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)方案的制定等。下面我們將研究環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)，并將具體構(gòu)建課程體系的做法提出促進(jìn)環(huán)境類專業(yè)教學(xué)改革的建議。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境監(jiān)測(cè) 課程體系構(gòu)建 策略

一、前言

在環(huán)保事業(yè)上我國(guó)起步晚，因此在專業(yè)人才和技術(shù)力量上遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家，進(jìn)而對(duì)我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力造成了嚴(yán)重影響。為了更好推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，目前急需環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)人才，除了具備職業(yè)技能外，還要具備理論知識(shí)，這樣才能滿足社會(huì)發(fā)展需求。

二、環(huán)保企業(yè)調(diào)研情況

環(huán)保企業(yè)調(diào)研結(jié)果顯示，實(shí)用技術(shù)人才在環(huán)境工程領(lǐng)域較少，尤其是基層單位，具體表現(xiàn)為環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)學(xué)生理論知識(shí)好，實(shí)踐性較差，能系統(tǒng)掌握噪聲、固廢、廢氣和廢水方面的控制知識(shí)。他們經(jīng)過(guò)3年左右的工作，普遍能夠進(jìn)行施工及管理、小型環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。然而用人單位也指出環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)學(xué)生欠缺綜合分析能力與適應(yīng)發(fā)展能力，了解環(huán)保領(lǐng)域的最新技術(shù)的不多，很難靈活運(yùn)用和技術(shù)創(chuàng)新且現(xiàn)場(chǎng)工程經(jīng)驗(yàn)缺乏，同時(shí)還有待增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

三、崗位工作和職業(yè)崗位內(nèi)容的分析

目前對(duì)環(huán)保高技能人才的要求較高，具體體現(xiàn)在崗位職業(yè)能力、環(huán)保崗位設(shè)置等方面。下面我們將對(duì)涉及的職業(yè)崗位與崗位工作內(nèi)容進(jìn)行具體分析。一是企業(yè)污染治理崗位（工作內(nèi)容包括：企業(yè)環(huán)境管理、常規(guī)監(jiān)測(cè)化驗(yàn)、廢氣與廢水處理工藝運(yùn)行操作）；二是環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)崗位（工作內(nèi)容包括：環(huán)境評(píng)價(jià)、維護(hù)及管理監(jiān)測(cè)設(shè)備儀器、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)）；三是環(huán)保設(shè)備生產(chǎn)崗位（工作內(nèi)容包括：市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、技術(shù)研發(fā)、現(xiàn)場(chǎng)施工、工程設(shè)計(jì)、承攬項(xiàng)目）；四是環(huán)境工程施工崗位（工作內(nèi)容包括：環(huán)保設(shè)備安裝與調(diào)試、環(huán)境土建工程、環(huán)境工程概預(yù)算）；五是環(huán)境工程設(shè)計(jì)崗位（工作內(nèi)容包括：環(huán)保設(shè)備故障排除、正常運(yùn)行維護(hù)、設(shè)備、污染處理工藝的改進(jìn)與設(shè)計(jì)、各類污染物處理技術(shù)）；六是環(huán)境科技咨詢與環(huán)境影響評(píng)價(jià)崗位（工作內(nèi)容包括：ISO14000審核、清潔生產(chǎn)審核、環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告、編制可行性研究報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)施工、方案設(shè)計(jì)）；七是環(huán)境管理和環(huán)境設(shè)施運(yùn)行管理崗位（工作內(nèi)容包括：污染監(jiān)察、清潔生產(chǎn)審核、排污申報(bào)登記）。

四、基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建

設(shè)立職業(yè)基礎(chǔ)課程與職業(yè)崗位課程。也就是將環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想鄧小平理論三個(gè)代表概論、工程制圖、信息技術(shù)基礎(chǔ)、CAD、應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、職業(yè)素養(yǎng)教育、分析化學(xué)等基礎(chǔ)性課程在高校設(shè)置并開(kāi)展，為職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。同時(shí)開(kāi)設(shè)環(huán)保設(shè)備應(yīng)用及維護(hù)、生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)、噪聲污染控制技術(shù)、固體廢棄物處理及資源化、水污染控制技術(shù)、大氣污染控制技術(shù)等課程，保證學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的學(xué)習(xí)。

拓展職業(yè)課程。也就是在職業(yè)基礎(chǔ)課程與職業(yè)崗位課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，保證課程設(shè)置的多樣性、合理性和有效性。如向環(huán)境工程設(shè)計(jì)方向拓展，開(kāi)設(shè)頂崗綜合實(shí)踐、固體廢棄物處置工藝設(shè)計(jì)、水和廢水處理工藝設(shè)計(jì)、環(huán)境工程原理與設(shè)計(jì)、環(huán)境法規(guī)、環(huán)保設(shè)備開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、廢氣處理工藝設(shè)計(jì)等課程。再者就是向環(huán)境工程施工方向拓展，如設(shè)立頂崗綜合實(shí)踐、環(huán)境工程施工圖繪制、環(huán)境土建工程、環(huán)境法規(guī)、環(huán)境工程施工管理、環(huán)保設(shè)備安裝與調(diào)試、環(huán)境工程概預(yù)算等課程。再次就是向環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方向拓展，設(shè)立環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)儀器設(shè)備維護(hù)、儀器分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境法規(guī)、環(huán)境統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)課程。最后就是向環(huán)境設(shè)施運(yùn)行管理與環(huán)境管理方向拓展，即設(shè)立環(huán)境信息管理、環(huán)境監(jiān)察、環(huán)境法規(guī)、污染防治工程檢測(cè)與驗(yàn)收、環(huán)境管理與規(guī)劃等課程。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并將環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的更好就業(yè)和發(fā)展。

召開(kāi)專業(yè)教學(xué)改革論證會(huì)。邀請(qǐng)企業(yè)一線專家，并結(jié)合典型工作任務(wù)、職業(yè)崗位，研究向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換的方法，構(gòu)建基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保證學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。以論證和研討對(duì)教學(xué)改革方向，保證人才培養(yǎng)規(guī)格與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)同教育改革相符。主要培養(yǎng)環(huán)境監(jiān)測(cè)分析、廢氣治理、廢水治理等職業(yè)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和就業(yè)需求予以指導(dǎo)。以工學(xué)結(jié)合為原則開(kāi)發(fā)課程，以工作過(guò)程為導(dǎo)向?qū)⑵髽I(yè)專家與專業(yè)教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，保證一線專業(yè)技術(shù)人員與職業(yè)崗位專家的綜合素質(zhì)不斷提升，掌握新課程開(kāi)發(fā)要領(lǐng)，編制講義和校本教材，如實(shí)現(xiàn)課程綜合化，以環(huán)境要素為依據(jù)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目課程，如噪聲環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)及其土壤環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等，結(jié)合崗位培養(yǎng)每一項(xiàng)目課程的核心專業(yè)技能與一般專業(yè)技能。對(duì)于大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，可將其進(jìn)行三個(gè)崗位技能的劃分，如室內(nèi)空氣環(huán)境、大氣環(huán)境、工業(yè)廢氣。以學(xué)生就業(yè)崗位群為依據(jù)，將核心技能確立為工業(yè)廢氣監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，結(jié)合每一項(xiàng)專業(yè)技能制定相應(yīng)的考核方案和技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要求獲取國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。對(duì)于工業(yè)廢氣監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)課程而言，則需包括數(shù)據(jù)處理、環(huán)境評(píng)價(jià)、樣品預(yù)處理、現(xiàn)場(chǎng)采樣、方案設(shè)計(jì)、樣品采集與保存、布點(diǎn)選擇、樣品監(jiān)測(cè)分析等，以企業(yè)廢氣監(jiān)測(cè)過(guò)程為載體，整合實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教 學(xué)做的一體化教學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前高校學(xué)生的發(fā)展不容樂(lè)觀，主要由于重理論輕實(shí)踐。因此，要想推進(jìn)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，首先就要弄清崗位工作和職業(yè)崗位內(nèi)容，并以此為依據(jù)構(gòu)建課程體系，通過(guò)設(shè)立職業(yè)基礎(chǔ)課程與職業(yè)崗位課程，召開(kāi)專業(yè)教學(xué)改革論證會(huì)和拓展職業(yè)課程來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使其符合社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展需求。