摘 要 教育電視如何應(yīng)對新媒體挑戰(zhàn)？如何利用新興媒體將挑戰(zhàn)變?yōu)闄C遇？教育電視要加快與新媒體的融合，教育電視要培養(yǎng)電視“受眾”到互聯(lián)網(wǎng)“用戶”的轉(zhuǎn)化，教育電視要立足教育，實現(xiàn)節(jié)目向產(chǎn)品轉(zhuǎn)變，教育電視要加快融合型傳播體系建設(shè)，讓教育電視真正做講好中國教育故事的主力軍，旗幟鮮明引領(lǐng)教育文化時代風(fēng)尚。

關(guān)鍵詞 新媒體；教育；電視；可發(fā)展

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）24-0166-02

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2016年8月發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，我國的網(wǎng)絡(luò)視頻用戶已達5.14億，其中，手機視頻用戶達4.40億。手機端視頻用戶占總體的85.6%[1]。

以微博、微信、移動客戶端為渠道的新媒體傳播方式的興起，沖擊著傳統(tǒng)媒體，已經(jīng)改變了傳媒的傳播格局。教育電視媒體也未能幸免，教育電視已不再是人們觀看教育專業(yè)視頻信息的唯一來源，頻道的專業(yè)受到挑戰(zhàn)，手機、PAD、家教機和可以直播或點播的網(wǎng)絡(luò)視頻搶占了教育電視的受眾市場。教育電視如何面對這一新的傳播格局的改變？如何變新媒體挑戰(zhàn)為機遇并采取怎樣的發(fā)展策略？本文進行簡要分析。

1 教育電視要加快與新媒體的融合

教育電視必需因地制宜走媒介融合之路才能在傳媒格局中站穩(wěn)腳跟。近年來，近年來，全國數(shù)十家各級教育電視臺紛紛加強新媒體平臺的建設(shè)，紛紛“試水”轉(zhuǎn)型，構(gòu)建臺、網(wǎng)、三微一端（微信、微博、微視頻和新聞客戶端）。作為教育電視的老大哥——中國教育電視臺曾提出在平臺、渠道、管理、經(jīng)營等方面深度融合，構(gòu)建電視與新媒體融合的全媒體發(fā)展策略；作為地市級教育臺的排頭兵——無錫教育電視臺積極打造互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺，通過無錫新視傳媒網(wǎng)整合電視資源，權(quán)威傳遞城市咨詢，搶占市場先機?，F(xiàn)在部分教育電視臺已經(jīng)擁有了比較豐富的教育資源，但是教育電視媒體普遍缺乏對教育資源的二次開發(fā)能力。實踐證明，教育音視頻內(nèi)容要走上市場滿足用戶需求，無論是新增內(nèi)容的制作，還是庫存內(nèi)容的使用，都需要融入新媒體。比如，利用教育資源，開發(fā)“慕課”（MOOC）在線課程；建立基于微博、微信、App客戶端的教育類新媒體；建立全國教育電視聯(lián)盟，在節(jié)目知識產(chǎn)權(quán)的電視運營上整合，利用新媒體的傳播特點，并根據(jù)教育電視用戶的收視習(xí)慣，對節(jié)目內(nèi)容進行再開發(fā)再整合，讓教育電視實現(xiàn)在新的傳播環(huán)境下的內(nèi)容的創(chuàng)新。

2 教育電視要培養(yǎng)電視“受眾”到“互聯(lián)網(wǎng)+教育用戶”的轉(zhuǎn)化

近日，艾瑞咨詢發(fā)布我國2016年互聯(lián)網(wǎng)電視行業(yè)研究調(diào)查對互聯(lián)網(wǎng)電視用戶的收看行為做出如下分析：年青人已經(jīng)是購買家庭互聯(lián)網(wǎng)電視的主力軍，占67.2%；年青人也是觀看互聯(lián)網(wǎng)電視的主要受眾，他們已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)電視營銷的主要對象[2]。隨著新媒體的興起，電視與觀眾之間的傳與受的關(guān)系被打破，電視這一典型的大眾媒體，其“一對多”的傳播方式缺乏互動，無法及時有效收集社會反饋，不能直觀了解受眾對節(jié)目的評價，以便調(diào)整和改進節(jié)目。面對新媒體的競爭，其傳統(tǒng)受眾大量流失。教育電視對受眾的吸引變?yōu)閷﹄娨曈脩舻臓帄Z。教育電視新媒體的突出特點是圍繞傳統(tǒng)受眾，推陳出新，再造教育節(jié)目信息資源，因此，互動成為其中的關(guān)鍵。教育電視為用戶做好服務(wù)，還是要立足教育教學(xué)，突出教育特色，滿足用戶日益增長的教育需求；另外，教育電視要做好教育資源的定制與分類，用差異化的教育服務(wù)來吸引用戶。吉林教育電視臺嘗試以微課堂為載體，利用“名師在線平臺”，做好學(xué)生與云端名師的在線互動，滿足不同學(xué)生、教師等用戶的需求。

3 教育電視要立足教育 ，實現(xiàn)節(jié)目向產(chǎn)品

轉(zhuǎn)變

教育電視要堅持將社會教育資源和學(xué)校課堂教育內(nèi)容進行有機融合和補充，寓教于樂，堅持節(jié)目創(chuàng)新，堅持“內(nèi)容為王”，發(fā)揮教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，電視將變成一個大家快樂學(xué)習(xí)的平臺和教育創(chuàng)新

平臺。

他山之石，可以攻玉。美國的家庭教育經(jīng)典節(jié)目《芝麻街》制作的內(nèi)容就圍繞學(xué)生家長關(guān)注的教育問題，通過有趣的主題故事呈現(xiàn)出來，涵蓋家庭教育的各方面；故事還通過廣播、電視、雜志、書籍、新媒體和社區(qū)拓展活動進行傳播，為各國兒童、家長和眾多教育工作者提供了生動的教育案例和學(xué)習(xí)產(chǎn)品。據(jù)統(tǒng)計，每星期全世界有600多萬的兒童收看《芝麻街》節(jié)目。

社交時代了，還在一個人看電視嗎？隨著社交電視在國內(nèi)的發(fā)展，更進一步強化了教育節(jié)目的產(chǎn)品化。社交電視就是將網(wǎng)絡(luò)新媒體同電視進行緊密地結(jié)合，讓電視像手機和手提電腦一樣成為新媒體的主要傳播平臺和終端。這樣就能讓用戶不受時間和空間的限制，能隨時隨地共享和討論他們正在觀看的電視節(jié)目。比如觀眾既可以評論熱播的國內(nèi)外電視劇的下一季，也可以一起慶祝NBA美國職業(yè)聯(lián)賽等體育比賽的進球等，不同的用戶也可以更方便快捷地找到自己想要收看的影視節(jié)目。CCTV微視（中央電視臺社交平臺的客戶端）、“呼啦”（湖南衛(wèi)視的互動社交手機客戶端）、衛(wèi)視通（鳳凰網(wǎng)）都是通過連接家庭共享的電視大屏和個人私享的手機小屏，為傳統(tǒng)電視用戶提供了一種全新的互動體驗，并通過這一社交平臺給用戶的親人好友提供了更多形式的交流溝通。這些都為教育電視產(chǎn)品化提供了良好思路。

2015年吉林教育電視臺依托吉林省教育廳推出“名師在線”互動工程，平臺由名師在線主講，線上線下互動答疑，通過“三網(wǎng)四屏”實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源的分層次、分學(xué)科、分區(qū)域的傳播，讓課外輔導(dǎo)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，實現(xiàn)對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域用戶的點對點服務(wù)[3]。2014年5月18日該平臺試播了10期中考輔導(dǎo)節(jié)目，達到預(yù)期目的。據(jù)不完全統(tǒng)計，近一個月的試播期間，吸引各地學(xué)生上線人數(shù)近千人。

依托教育電視的網(wǎng)絡(luò)教育新媒體及產(chǎn)品不僅為教育電視的優(yōu)質(zhì)節(jié)目提供了新的傳播平臺，而且還可以借助新平臺的傳播優(yōu)勢，反過來進一步推動了教育電視臺制作更加符合用戶需求的節(jié)目，這也進一步提升了教育電視節(jié)目產(chǎn)品的核心競爭力。

4 教育電視要加快融合型傳播體系建設(shè)，真正做講好中國教育故事的主力軍

為凸顯教育主題，講好教育故事，中國教育臺在“兩會”宣傳報道中，利用新媒體新技術(shù)，豐富了兩會報道手段，通過全媒體進行多樣化傳播，創(chuàng)新了節(jié)目形式，取得較好的傳播效果。對于教育電視來說，盡管面對新媒體的沖擊，電視大屏仍很難被完全取代，我國目前的城鄉(xiāng)居民家庭生活仍然不可能離開電視。對電視用戶來說，目前缺乏的是優(yōu)質(zhì)教育節(jié)目，因此廣大教育電視媒體任重道遠。

教育電視在未來要積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借助新媒體的技術(shù)和平臺，做好教育傳媒的融合發(fā)展工作[4]。融合發(fā)展盡管阻力和困難重重，但是發(fā)展之路不能停止，教育電視媒體沒有回頭路可走。國家新聞出版廣電總局2016年印發(fā)的“加快廣播電視媒體與新媒體融合發(fā)展的意見”，對媒體融合起到加速的作用，也進一步推動了教育電視以此為契機，與新媒體融合發(fā)展，但是真正的融合發(fā)展還是要靠教育電視媒體自己。比如說，教育電視在現(xiàn)有體制中進行機制創(chuàng)新；推動教育電視的可持續(xù)發(fā)展，除了政府提供政策支持，還需要各科研教學(xué)機構(gòu)提供智力支持；教育電視還需要培養(yǎng)一批既具有傳媒知識和教育知識的復(fù)合型人才?？傊?，只有加大教育媒體的融合發(fā)展，才能保證教育電視的可持續(xù)發(fā)展，才能讓教育電視真正做講好中國教育故事的主

力軍。

參考文獻

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計調(diào)查[R].2016.

[2]艾瑞咨詢.2016年中國互聯(lián)網(wǎng)電視行業(yè)研究報告[R/OL].[2016-08-02].http：//www.iresearch.com.cn/report/2622.html.

[3]宋永忠，張繼東，李景春.教育傳媒進行在線互動輔導(dǎo)的探索研究[J].探索科學(xué)，2016，8，177.

[4]國家新聞出版廣電總局.關(guān)于進一步加快廣播電視媒體與新興媒體融合發(fā)展的意見[R].新廣電發(fā)（2016）124號.