劉森

【摘 要】提高高職高專(zhuān)院校在機(jī)械制圖教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，有利于教學(xué)的針對(duì)性，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)制圖能力，從而促進(jìn)機(jī)械制圖課堂教學(xué)質(zhì)量。文章主要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)踐與探索的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) 機(jī)械制圖 實(shí)踐探索

機(jī)械制圖是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)和實(shí)踐能力密切聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)機(jī)械制圖教學(xué)，無(wú)法處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，阻礙了機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，改變封閉的教學(xué)方法，保證能夠使學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)有效地運(yùn)用于實(shí)踐。因此，在機(jī)械制圖教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法將能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生能力的提升，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概述及特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是以我國(guó)教育學(xué)家陶行知提出的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的理念為教學(xué)指導(dǎo)思想，它主要是指在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生以組成團(tuán)隊(duì)的模式共同完成項(xiàng)目任務(wù)，在完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固和實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種提高學(xué)生自主性和主動(dòng)性的新型教學(xué)方式。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的潛力，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐的能力，而且有利于學(xué)生提高合作意識(shí)，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。

機(jī)械制圖是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基本課程，具有一定的學(xué)科特殊性，對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高。在機(jī)械制圖的教學(xué)中，要合理安排好三維立體實(shí)物教學(xué)和空間思維訓(xùn)練的教學(xué)等內(nèi)容，可以說(shuō)機(jī)械制圖教學(xué)是一項(xiàng)較難的教學(xué)。將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，其要點(diǎn)可以概括為三個(gè)方面：一是將機(jī)械制圖的新理論和項(xiàng)目實(shí)踐融合在一起教學(xué)，寓教于學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。二是機(jī)械制圖教學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用，使學(xué)生繪制出準(zhǔn)確的機(jī)械圖紙，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三是在完成機(jī)械制圖相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生要完成對(duì)機(jī)械制圖的內(nèi)容選擇、參數(shù)計(jì)算以及與同學(xué)之間的通力合作，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其綜合實(shí)踐能力。

二、機(jī)械制圖教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的意義

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師對(duì)教材的講解為重點(diǎn)，主要體現(xiàn)教師的主體性，然而項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式是通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)踐操作為中心，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中是引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段對(duì)不同機(jī)械制圖任務(wù)進(jìn)行完成，當(dāng)學(xué)生接到一項(xiàng)項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候，就需要根據(jù)該項(xiàng)目有計(jì)劃、有步驟、有目的地展開(kāi)實(shí)踐工作，學(xué)生必須根據(jù)自己的項(xiàng)目任務(wù)獨(dú)立思考，不斷地對(duì)資料進(jìn)行收集、整理和分析，合理有效地安排好自主學(xué)習(xí)。

（二）有助于進(jìn)行分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有所不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中大都是采用統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一考核的教學(xué)模式。這樣使好的學(xué)生更好、差的學(xué)生更差，不利于教育質(zhì)量的總體提升。機(jī)械制圖教學(xué)引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定出適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目任務(wù)，因材施教，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。例如，在機(jī)械制圖教學(xué)中，面對(duì)想象思維較差的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況制定出有利于訓(xùn)練學(xué)生想象思維能力的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中提升自身的想象思維能力。

（三）有利于提高學(xué)生的協(xié)作能力，更好地服務(wù)于社會(huì)

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)需要一種精神，才能凝聚更大的力量，這是完成重大攻關(guān)任務(wù)的保障。項(xiàng)目教學(xué)法是以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，要求學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)精神。在項(xiàng)目完成中那些沒(méi)有合作精神的學(xué)生，往往享受不到成功的喜悅，因?yàn)樗麄冇小耙砸蝗酥ν瓿啥嗳酥隆钡腻e(cuò)誤思想，最后導(dǎo)致項(xiàng)目任務(wù)的失敗。所以，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，團(tuán)隊(duì)成員一起討論，集思廣益，互幫互助，有利于提高學(xué)生的合作能力，有利于他們更好地完成學(xué)習(xí)和研究任務(wù)，并且更能適應(yīng)今后社會(huì)的要求。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)踐

（一）精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提出項(xiàng)目任務(wù)

機(jī)械制圖教學(xué)需要依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)人才需求，調(diào)整日常教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目，保證項(xiàng)目的合理性和有效性。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的工程，教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)機(jī)械制圖進(jìn)行教學(xué)，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)必須滿(mǎn)足兩個(gè)方面的要求：一方面，項(xiàng)目必須體現(xiàn)課程教學(xué)的核心內(nèi)容，不僅要涵蓋機(jī)械制圖相關(guān)的多項(xiàng)知識(shí)，還要具有部分延伸內(nèi)容，學(xué)生能夠以此作為課題，進(jìn)行多方面的分析研究；另一方面，項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)出專(zhuān)業(yè)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)自己的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)的難易程度需要考慮學(xué)生的知識(shí)能力水平，不能隨意設(shè)計(jì)，要能被大部分學(xué)生所接受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在裝配圖的教學(xué)中，農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械中的采棉機(jī)的梳齒零件舉個(gè)例子，讓學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)圍繞齒輪進(jìn)行研究。

（二）提出項(xiàng)目的可行性方案，制定實(shí)施計(jì)劃

方案是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的總體指導(dǎo)設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，教師應(yīng)該提供一個(gè)詳細(xì)、可行的方案，緊緊圍繞課程的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的目標(biāo)充分收集資料，制定出項(xiàng)目工作的計(jì)劃，保證項(xiàng)目工作程序的有效性，達(dá)到教師的要求。學(xué)生是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行項(xiàng)目工作的，在分組中盡量以學(xué)生的成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)，男女比例等為依據(jù)進(jìn)行以互補(bǔ)的形式分成小組。通過(guò)項(xiàng)目可行性方案的確立，團(tuán)隊(duì)的互相合作來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，制定出實(shí)施計(jì)劃。比如，在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師在項(xiàng)目分組時(shí)，可以根據(jù)成績(jī)好和成績(jī)差、性格溫婉和性格活躍、男生和女生搭配對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分組。

（三）實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，協(xié)作學(xué)習(xí)，教師注意角色轉(zhuǎn)變

團(tuán)隊(duì)組成之后，每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)正式進(jìn)行具體實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃的階段。學(xué)生明確自己在團(tuán)隊(duì)內(nèi)分工任務(wù)之后，依據(jù)確立的項(xiàng)目工作方案和計(jì)劃進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生開(kāi)始完成模型制作、大小測(cè)量、資料收集，記錄好各自工作的進(jìn)程步驟，畫(huà)出各自工作的機(jī)械零件圖。在工作過(guò)程中，教師需要角色轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。例如，“采稻機(jī)類(lèi)零件的繪制和閱圖”項(xiàng)目的實(shí)施，首先分析研究選定零件的內(nèi)容，參考實(shí)物模型，考慮好零件圖的圖樣，選擇好表達(dá)方案，并且要查閱有關(guān)資料，充分認(rèn)識(shí)對(duì)該零件的技術(shù)要求；其次，結(jié)合所學(xué)的機(jī)械制圖理論，并對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行小組討論；最后，進(jìn)行零件的實(shí)際繪制，讓學(xué)生根據(jù)三維軟件制作出三維圖形，提高學(xué)生的空間想象能力和軟件應(yīng)用能力。

（四）項(xiàng)目展示和效果評(píng)價(jià)

項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施完畢，教師可以把評(píng)價(jià)表格發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己項(xiàng)目的方案、大小尺寸是否準(zhǔn)確合理、機(jī)械成果是否符合要求的零件工藝性等等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后再由教師進(jìn)行相應(yīng)的講解和分析，并組織全體同學(xué)對(duì)彼此間的項(xiàng)目成果進(jìn)行交流，共同找出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，提煉出重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。教師的評(píng)價(jià)總結(jié)會(huì)成為學(xué)生另一學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始。教師通過(guò)提問(wèn)式評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生留下深刻的印象，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，以項(xiàng)目任務(wù)為課堂教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用的能力。它有利于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，讓他們對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)進(jìn)行有效理解和掌握；還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們思維更加活躍，學(xué)習(xí)積極性更高，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

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