李文杰

摘 要：在當(dāng)今的信息化時(shí)代，信息技術(shù)課程成為小學(xué)生的一門應(yīng)用技能型課程，雖然課時(shí)不多，卻對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用。教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，激活學(xué)生內(nèi)在的自主探究意識，促進(jìn)信息技術(shù)課程的高效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；高效課堂

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0136-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.088

新“課標(biāo)”要求培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的愛好和意識，讓學(xué)生了解和把握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。在小學(xué)階段，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和思維發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)。尤其信息技術(shù)課對于很多小學(xué)生來說，還是一個(gè)新生事物，因此，教師就要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，培養(yǎng)他們對這門學(xué)科的興趣，采用創(chuàng)新教學(xué)的方式，用有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)更加高效的信息技術(shù)課堂。

一、創(chuàng)新開展信息技術(shù)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生興趣的產(chǎn)生

目前，信息技術(shù)教學(xué)還處在摸索階段，這就給教育工作者提供了很大的發(fā)揮空間。面向小學(xué)生開展的信息技術(shù)課，要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生容易產(chǎn)生興趣。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，很多教師在教法方面鉆研不精，只求教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確傳遞，而不考慮學(xué)生是否能夠接收到這些信息。加上小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，很容易便會(huì)被分散注意力。因此，教師就要結(jié)合這一特點(diǎn)，采用創(chuàng)新的教學(xué)形式，牢牢把學(xué)生的注意力吸引住。首先，要多采用提問的形式。提問可以有效引起學(xué)生的注意，只要他們稍有分神就被拉回到課堂中來。其次，要采用任務(wù)教學(xué)的形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，每一次課都能有所成就，一方面使得學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能得到訓(xùn)練和提高，一方面也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到計(jì)算機(jī)作為工具的妙用。這直接給了學(xué)生更多的自尊感和成就感，對他們學(xué)習(xí)興趣起到了加強(qiáng)的作用。再次，教師要多學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，從同行處吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，要具備創(chuàng)新的意識，積極投入到信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)工作中去。很多教師缺乏這種意識，在工作中表現(xiàn)得消極被動(dòng)，這是非常錯(cuò)誤的。只有用心鉆研，才可能有創(chuàng)新成果的收獲。

二、通過與其他學(xué)科相整合的方式來開展教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育的整合是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一種趨勢，并且已經(jīng)取得重大成果。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的功能，整合、共享教學(xué)信息資源，使信息技術(shù)不僅作為學(xué)習(xí)的對象，更要成為學(xué)習(xí)的工具，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革。

對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)是打開信息世界的大門，計(jì)算機(jī)所連接的是充滿無窮魅力的全新世界。信息技術(shù)作為一門工具，可以幫助學(xué)生解答內(nèi)心的疑問，幫助他們完成對未知的探索。因此，我們在教學(xué)中要與其他科目的教師密切溝通，雖然我們課時(shí)非常有限，但是也要通過與其他科目的合作，讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)這項(xiàng)工具的魅力。例如，語文學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)需要查找一些資料，借機(jī)我們可以給學(xué)生上一堂生動(dòng)的信息檢索課，而不是非要按部就班地一點(diǎn)點(diǎn)去學(xué)。很多一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候總是遇到阻礙，讓他們通過拼音打字進(jìn)行交流，再與美術(shù)、音樂等課程整合起來，便能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、自主、合作、探究，讓學(xué)生當(dāng)主人、當(dāng)老師

新課程大力提倡以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生與電腦開展人機(jī)探險(xiǎn)式對話，讓學(xué)生分組合作、自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)到成功的快樂，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)課的優(yōu)點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)中，我們可以先讓學(xué)生從教材上選出一些自己感興趣的內(nèi)容，讓他們通過自學(xué)，做一個(gè)小老師，去給其他的同學(xué)講講課。這種方式既促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，也使得他們得到了更多的鍛煉。另外，為了使更多的學(xué)生受益，教師要從臺前退回到幕后，專注做一個(gè)指導(dǎo)者和陪伴者的角色，當(dāng)學(xué)生有了問題的時(shí)候，馬上去幫他們解決，當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真進(jìn)行主題練習(xí)的時(shí)候，教師及時(shí)發(fā)揮督促的作用。

對于教材上的一些學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以讓學(xué)生靈活地去處理，使得他們都有一定的自由學(xué)習(xí)的權(quán)利。例如，對于畫圖程序的應(yīng)用，只要是把當(dāng)堂幾個(gè)需要學(xué)習(xí)的功能學(xué)會(huì)，學(xué)生可以自由創(chuàng)作自己的作品，便能讓學(xué)生興趣更加濃厚，有更強(qiáng)的自主意識，而不只是被動(dòng)模仿。

四、重視學(xué)生信息反饋，以學(xué)促教

學(xué)習(xí)是雙向互動(dòng)的過程，教師要按照自己的思路組織教學(xué)，同時(shí)也要注意收集學(xué)生的反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的疑惑和困難。學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過程中，最忌諱的現(xiàn)象是教師無事可做?！瓣P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，就是要求教師重視學(xué)生在課堂內(nèi)信息反饋?！耙詫W(xué)促教”課堂教學(xué)評價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么，想了些什么，學(xué)會(huì)了些什么和感受到了什么。很多信息技術(shù)教師對學(xué)生不夠親近，這讓學(xué)生對老師也敬而遠(yuǎn)之，然而，很多教育心理方面的研究都證明，和諧的師生關(guān)系對學(xué)習(xí)的發(fā)生起到極大的促進(jìn)作用，反之，則會(huì)起到抵消的作用。因此，作為信息技術(shù)教師，要多走近學(xué)生，去收集他們對課程的看法，去了解他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需求，從而不斷優(yōu)化課程，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新發(fā)展。

總之，信息技術(shù)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，充分考慮學(xué)生情況和課堂情況，善于根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)滴成功進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)行興趣培養(yǎng)，為每堂實(shí)踐課設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí)形式，充分利用學(xué)生迫切希望通過自己的探索和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，解放學(xué)生的雙手，以學(xué)生的親身體驗(yàn)獲取知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]