劉成榮

摘 要：數(shù)感是學生在學習數(shù)學知識過程中，逐漸形成的一種素養(yǎng)，該素養(yǎng)是學生在學習數(shù)學知識時比較主要的結(jié)構(gòu)變量，對學生深入學習數(shù)學知識發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，教師必須對學生數(shù)感的培養(yǎng)予以高度重視，在教學中深入探索教學策略，積極培養(yǎng)學生的數(shù)感，從而為激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學；培養(yǎng)；學生數(shù)感

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.071

一、數(shù)感的內(nèi)涵

對于數(shù)感而言，其是學生對知識的理解，有利于發(fā)散學生的思維，主要包含三大方面，分別為數(shù)量關(guān)系分析、數(shù)和數(shù)量以及運算結(jié)果估算。在小學教育階段，學生在學習數(shù)學知識過程中，大多通過對實物的數(shù)量加以辨別，進而來驗證數(shù)與數(shù)量二者之間的關(guān)系。同時，教師在實際教學期間，為了確保學生對教學內(nèi)容有更為深入的理解，需要結(jié)合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的數(shù)感，以便學生以這種感覺進行推理與計算。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)感的重要意義

在小學數(shù)學教學中，由于數(shù)學知識具有抽象性與復(fù)雜性等特點，學生學習數(shù)學知識有一定的難度。為了促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升，教師要加大對學生數(shù)感的培養(yǎng)力度，通過培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生對數(shù)學知識的學習有充分認知。當學生掌握了數(shù)量關(guān)系基礎(chǔ)知識之后，對更加復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系進行分析和運算等就顯得更加容易，這不僅有助于提升學生解決問題的能力和邏輯思維能力，同時也為教學效果的增強奠定了良好基礎(chǔ)。

三、小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生數(shù)感的主要措施

（一）設(shè)置教學情境培養(yǎng)學生的數(shù)感

在小學數(shù)學教學期間，為了提高數(shù)學教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，教師要對培養(yǎng)學生的數(shù)感予以充分的認知，通過設(shè)置教學情境，為培養(yǎng)學生的數(shù)感創(chuàng)造良好的條件。比如，在“加法”教學時，教師為學生創(chuàng)設(shè)了超市購物的教學環(huán)境，將學生分成若干個小組，每個小組自行分配分別扮演收銀員與顧客的角色，然后購買相應(yīng)的物品，并結(jié)合所購買的物品計算總價。在這種特定的教學情境中，有助于提升學生的思維與應(yīng)用能力，也對培養(yǎng)學生的數(shù)感有很大的幫助，從而促進了小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

（二）在課堂實踐中培養(yǎng)學生的數(shù)感

由于數(shù)學知識具有抽象性與復(fù)雜性等特點，在一定程度上增加了學生學習數(shù)學知識的難度。為了確保學生更加容易地學習數(shù)學知識，教師要對培養(yǎng)學生的數(shù)感予以高度重視，然后采取合理的措施加強對數(shù)感的有效培養(yǎng)，從而為小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高奠定良好基礎(chǔ)，也為激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣創(chuàng)造有利的條件。在小學數(shù)學教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，提升學生的主體地位，為學生搭建發(fā)現(xiàn)與探索的平臺，促進學生的態(tài)度、認知和情感等協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)對學生數(shù)感的培養(yǎng)。

例如，在“認識周長”教學過程中，教師為了確保學生對“周長”的概念有深刻的認知，可以加大實踐教學力度，使學生在實踐與親自操作中感知到周長的內(nèi)涵，提升其思維能力，最為重要的是培養(yǎng)其數(shù)感。教師為學生準備不同形狀的圖形，先向?qū)W生講解相關(guān)理論知識，然后讓學生結(jié)合圖形指出什么是周長，并針對相應(yīng)的圖形畫出周長。在學生相互探討的過程中，教師再給予正確的指導(dǎo)，讓學生在實踐中感悟周長的實質(zhì)。總之，學生要積極參與到數(shù)學教學活動中，通過實踐增強其對周長的感性認知，同時還要充分發(fā)揮其豐富的創(chuàng)造力與想象力，在體驗中培養(yǎng)數(shù)感，為深入學習數(shù)學知識創(chuàng)造條件，也為小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）在具體應(yīng)用中培養(yǎng)學生的數(shù)感

在小學數(shù)學教學過程中，教師為了保證教學效果能夠滿足全新教育體制的基本要求，必須制定合理的教學目標，而為了促進學生對數(shù)學知識有全面的理解，還需要將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為主要目標，進而最大程度的提高小學數(shù)學教學效果，增強數(shù)學課堂教學的有效性。由于數(shù)學知識與生活實際有著密切聯(lián)系，所以為了學生可以將所學習的數(shù)學知識與生活實際有機整合在一起，教師常會將抽象的數(shù)學知識具體化，以培養(yǎng)學生語感，增強學生的實際應(yīng)用能力。

比如，在“梯形的面積計算”教學期間，為了在具體應(yīng)用中培養(yǎng)學生的數(shù)感，教師可先向?qū)W生講解有關(guān)理論知識，然后讓學生將所學習的知識加以應(yīng)用，在解決實際問題過程中構(gòu)建和數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系。教師先要求學生來到學校的操場測量梯形花壇的面積，鼓勵學生之間相互合作，利用米尺測量梯形各邊的長度，然后通過實際測量得出上底長度為2米，下底長度為4米，高為1.5米，根據(jù)梯形面積公式：S=（山底+下底）×高÷2=（2+4）×1.5÷2=4.5（平方米）。總而言之，在小學數(shù)學教學過程中，教師要采取合理的教學方法展開教學活動，將數(shù)學教學內(nèi)容與生活實踐緊密聯(lián)系起來，在具體應(yīng)用中培養(yǎng)學生的數(shù)感，這對學生學習數(shù)學知識具有重要意義。

四、結(jié)語

在小學教育階段，數(shù)學是一門十分重要的課程，積極開展數(shù)學教學活動，對培養(yǎng)學生的思維能力與分析能力等有著舉足輕重的作用。教師在結(jié)合教學內(nèi)容為學生設(shè)置教學情境時，學生的思路常存在著不清晰的情況，而且反應(yīng)與語言表達能力上比較欠缺，其數(shù)感不是很強，這對數(shù)學教學活動的有序開展產(chǎn)生了嚴重的影響。因此，教師必須采取合理的措施加強對學生數(shù)感的有效培養(yǎng)，從而為學生學習數(shù)學知識提供有利的保障。

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[責任編輯 馮紅偉]