江海云

【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際合作以及國(guó)際貿(mào)易越來(lái)越頻繁，而英語(yǔ)作為國(guó)際性通用語(yǔ)言也顯得越來(lái)越重要。同時(shí)各行業(yè)對(duì)于英語(yǔ)高素質(zhì)人才的需要也大幅增加，這就對(duì)于我國(guó)教育中的英語(yǔ)教學(xué)的要求額不斷提高。本文簡(jiǎn)要的分析在英語(yǔ)教學(xué)中閱讀和聽(tīng)力之間的關(guān)系，并試圖探索培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及聽(tīng)力能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 閱讀與聽(tīng)力 相關(guān)性

前言

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的加快，國(guó)際事務(wù)的頻繁發(fā)生，國(guó)際交流合作逐步擴(kuò)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)于具有英語(yǔ)交際能力的人才的需求越來(lái)越多。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，更應(yīng)該掌握語(yǔ)言應(yīng)用能力以及交際能力，培養(yǎng)實(shí)用性的英語(yǔ)人才從而滿足社會(huì)對(duì)于人才的需要。

在英語(yǔ)教學(xué)中，“閱讀”可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的第一層要求，因?yàn)椤白x”是一項(xiàng)十分重要且基礎(chǔ)的技能，是大多數(shù)學(xué)生在以后的生活或工作中需要的主要技能。而“聽(tīng)”相對(duì)來(lái)說(shuō)則為第二層的要求，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求，是適應(yīng)教育的深化改革的需要，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和聽(tīng)懂英語(yǔ)的能力才能夠在以后的工作中順利的進(jìn)行交流，以下討論在英語(yǔ)教學(xué)中閱讀與聽(tīng)力的關(guān)系并探索提高英語(yǔ)閱讀與聽(tīng)力的方法。

一、閱讀與聽(tīng)力在英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)系

在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，論及對(duì)于各種英語(yǔ)能力的培養(yǎng)時(shí)，大都將讀和聽(tīng)放在了說(shuō)、寫(xiě)、譯的前面，這些主要說(shuō)明了讀和聽(tīng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位。讀和聽(tīng)為什么這么重要，主要是因?yàn)?，它們是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的“輸入”階段，只有通過(guò)接觸大量的讀、說(shuō)語(yǔ)音材料，才能夠促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的貫徹落實(shí)。同時(shí)，讀是掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，獲得信息，提高英語(yǔ)聽(tīng)力的基礎(chǔ)。讀和聽(tīng)的關(guān)系就相當(dāng)于樹(shù)和葉的關(guān)系，樹(shù)木強(qiáng)壯才能枝葉繁茂。只有掌握足夠的詞匯量、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，才能夠聽(tīng)懂語(yǔ)句所要表達(dá)的意思，才能有較強(qiáng)的聽(tīng)力能力。因此，在教學(xué)中要注重閱讀能力的培養(yǎng)。因此，閱讀和聽(tīng)力之間是相輔相成、相互促進(jìn)的。

二、聽(tīng)力與閱讀的差異

上面說(shuō)了閱讀和聽(tīng)力都屬于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的輸入和理解階段，二者有很多的共性且相互促進(jìn)。雖然他們都是信息輸入過(guò)程，但它們卻分別屬于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的輸入形式。它們之間的差異主要是信息源的不同，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)材料被以文字和語(yǔ)音兩種不同的形式被學(xué)習(xí)者感知。閱讀需要對(duì)文字符號(hào)進(jìn)行區(qū)別性的視覺(jué)反映，來(lái)完成單詞、句子的辨認(rèn)。聽(tīng)力則是對(duì)語(yǔ)音的聲音信號(hào)進(jìn)行區(qū)別性辨別。所以說(shuō)聽(tīng)力更多的是受制于語(yǔ)音技巧的掌握，而閱讀則會(huì)受到字體，語(yǔ)法等因素的影響。另外，由于閱讀是以靜態(tài)的文字材料呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者更依賴于視覺(jué)的信息處理，聽(tīng)覺(jué)更多依靠判斷記憶等非視覺(jué)信息處理。

三、以閱讀貫穿聽(tīng)力，深化聽(tīng)力教學(xué)；強(qiáng)化聽(tīng)力理解，提高閱讀效率

閱讀是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)以及獲得各種信息的主要方法。在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)作為培養(yǎng)英語(yǔ)能力的首要任務(wù)，因?yàn)閺恼Z(yǔ)音學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律來(lái)說(shuō)，要提高英語(yǔ)應(yīng)用能力首先要建立在大量的語(yǔ)言輸入上，尤其是大連閱讀之上。語(yǔ)篇閱讀教學(xué)是指在掌握了基本的詞匯與語(yǔ)法知識(shí)后，為提高閱讀能力進(jìn)行的閱讀英語(yǔ)文章以較快的速度來(lái)理解和掌握文章的最大信息。我們?cè)陂喿x英語(yǔ)文章時(shí)難免會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的詞匯，這些生詞在一定程度阻礙著我們的閱讀，在這種情況下最好的提高閱讀的方法是根據(jù)文章上下文來(lái)猜測(cè)并理解生詞，這對(duì)于快速掌握詞匯以及提高閱讀都有很好的效果。同時(shí)對(duì)于語(yǔ)篇閱讀還有助于更好的掌握文章內(nèi)容，語(yǔ)句表達(dá)，詞匯運(yùn)用對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)能夠打下很好的基礎(chǔ)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，要盡量依靠英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，盡量運(yùn)用“Use English where possible，use Chinese where necessary”的原則來(lái)教學(xué)，給學(xué)生提供更多的聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠習(xí)慣英語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維方式的習(xí)慣。比如在對(duì)課文文章教學(xué)時(shí)，首先要求學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，能夠聽(tīng)熟課文的錄音，在盡量不看書(shū)本的情況下可以聽(tīng)懂課文內(nèi)容，從而理解課文內(nèi)容，加大英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)的教學(xué)，同時(shí)也保障對(duì)于閱讀的不懈怠。同時(shí)在教學(xué)中要求對(duì)學(xué)生用英語(yǔ)講課，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感同時(shí)還提高了學(xué)生的聽(tīng)力能力。在教學(xué)中也要要求學(xué)生用英語(yǔ)討論和表達(dá)自己的問(wèn)題和看法，深化聽(tīng)力教學(xué)。

語(yǔ)言學(xué)家Micheal West曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有通過(guò)練習(xí)說(shuō)才能掌握說(shuō)的技能，只有通過(guò)練習(xí)聽(tīng)才能掌握聽(tīng)的技能。意思就是只有通過(guò)大量的體力訓(xùn)練才能夠掌握好聽(tīng)力技能。在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，要選取適當(dāng)?shù)牟牧嫌?xùn)練聽(tīng)力能力，區(qū)別精聽(tīng)和泛聽(tīng)，掌握聽(tīng)力技巧。在英語(yǔ)聽(tīng)力培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者要懂得英語(yǔ)環(huán)境的重要性，因此就必須掌握一些基礎(chǔ)背景知識(shí)，這就需要大量的閱讀來(lái)積累。因此，在強(qiáng)化聽(tīng)力的過(guò)程中也提高了閱讀的能力。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中閱讀和聽(tīng)力兩種能力不應(yīng)該被區(qū)別對(duì)待，它們之間是相輔相成的而不是獨(dú)立的，閱讀量越大，質(zhì)量越高，掌握的詞匯量以及語(yǔ)音知識(shí)技能就越高，英語(yǔ)的整體水平就越高，而聽(tīng)力正是英語(yǔ)知識(shí)的全面體現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該將閱讀和聽(tīng)力有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能使英語(yǔ)綜合能力得到提高，不會(huì)在某一方面形成短板，才能帶動(dòng)和促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的說(shuō)、寫(xiě)和譯的能力的提高。才能更好的達(dá)成我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)中的目的，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀且符合要求的人才。

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