楊洋

【摘 要】職業(yè)院?，F(xiàn)在已經(jīng)是我國教育主力中不可或缺的組成部分。文章針對職業(yè)院校中問題學(xué)生在思想道德方面存在的問題：正確的價值觀、基本道德素質(zhì)差和年齡段心理問題的嚴(yán)重性等進(jìn)行詳盡分析，剖析了問題產(chǎn)生原因，并提出了有效的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 問題學(xué)生 思想道德

隨著我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，近年職業(yè)院校發(fā)展態(tài)勢良好，不僅規(guī)模和數(shù)量不斷壯大，辦學(xué)質(zhì)量也得到了大幅度的提升，每年為社會培養(yǎng)一大批可用的技術(shù)人才。但是辦學(xué)規(guī)模和學(xué)生數(shù)量的增加，也同時提高了教學(xué)管理的難度，問題學(xué)生的教育管理便是造成教學(xué)管理難度中不可忽視的一個因素。問題學(xué)生指在學(xué)習(xí)、思想品德、行為習(xí)慣上存在一定的缺陷、缺點(diǎn)、不足，或者所犯錯誤較突出，并對自己、他人或者集體產(chǎn)生較大負(fù)面影響的學(xué)生。 受社會上對職業(yè)學(xué)生仍然存在的偏見和一些錯誤觀念的影響，再加之偏激的家庭教育，這些職業(yè)院校中的問題學(xué)生的心理狀況不容樂觀，思想道德方面的問題更是不容忽視。

一、職業(yè)院校問題學(xué)生道德方面存在的主要問題

（一）缺乏正確的價值觀念

價值觀體系是支撐人精神世界的支柱。正確的價值觀可以讓你朝著正確的方向發(fā)展，而錯誤的價值觀則會起到反面的作用，不僅阻礙你的成長，有可能會將你帶上毀滅的道路?，F(xiàn)在在職業(yè)院校問題學(xué)生的價值觀念中主要出現(xiàn)以下的一些錯誤思想：首先是個人利益至上，缺乏社會責(zé)任。重視個體發(fā)展，為自己所得利益維權(quán)不是壞事，但在這個年齡的中職生往往不能很好地把握好這個度，總是過分夸大個人利益，對國家的事、社會的事不關(guān)注、不思考，缺乏社會責(zé)任感。其次是功利性價值觀念嚴(yán)重，缺乏集體意識。他們所追求的價值目標(biāo)層級比較低，大都把奮斗目標(biāo)鎖定在眼前的個人利益中，為了利益不惜犧牲集體利益。對于與自己無關(guān)的集體活動漠不關(guān)心，常常和自己所謂的志同道合的伙伴們泡在網(wǎng)吧中，對班級活動一概不參加，把自己游離于集體之外。

（二）基本道德素質(zhì)差

首先是文明禮儀方面。中國乃禮儀之邦，自古以來崇尚禮儀，良好的文明禮儀是一個人基本道德素質(zhì)。但高職院校的一些問題學(xué)生卻并不把這些放在眼里，常常是“出口成臟”，見到教師和長者也不懂得問好與禮讓，情侶在大庭廣眾之下不文明行為頻頻出現(xiàn)。其次是在社會公德方面，職業(yè)院校問題學(xué)生往往會形成自己的一個小團(tuán)體。他們在乎的只是這個小團(tuán)體內(nèi)的人事物，在這個圈子之外或者與自身無關(guān)的人或事物不予關(guān)心，不愿意幫助陌生人，不遵守校規(guī)校紀(jì)、交通規(guī)則等公共場所的公約法則，不懂得愛護(hù)公物和保護(hù)環(huán)境。

（三）年齡段的心理問題較為嚴(yán)重

職業(yè)院校學(xué)生本就處于心理問題頻發(fā)年齡段，多重原因使得問題學(xué)生的心理問題要比普通的職業(yè)院校學(xué)生更為嚴(yán)重。首先是嚴(yán)重的逆反心理，問題學(xué)生往往有嚴(yán)重的逆反心理，認(rèn)為和父母有代溝，無法交流。在學(xué)校又不喜歡教師對自己頻繁的說教，認(rèn)為教師處處在跟自己過不去。對那些上進(jìn)心較強(qiáng)，愛學(xué)習(xí)的同學(xué)也存有偏見，甚至挖苦諷刺。他們只認(rèn)同自己價值體系內(nèi)的觀點(diǎn)，對一些社會上的不良風(fēng)氣跟風(fēng)學(xué)習(xí)，將自己引向了一個偏激的發(fā)展方向。其次是存在自卑心理。問題學(xué)生成績偏差者居多，家庭離異者居多。這些學(xué)生往往都是為了逃避自己的缺點(diǎn)而選擇獨(dú)特的方式把自己包裝起來，或者與其他同學(xué)隔離開來，頻繁地逃課，逃脫晦澀難懂的課業(yè)學(xué)習(xí)，脫離集體，避免與同學(xué)接觸，離群索居，郁郁寡歡。往往他們都有嚴(yán)重的自卑心理才導(dǎo)致他們脫離群體，以另類的方式存在于社會。

二、問題學(xué)生道德方面存在的問題歸因分析

通過筆者的調(diào)查分析和多年教學(xué)經(jīng)驗得知，高職院校問題學(xué)生在思想道德方面所存在問題的成因是多個方面的，有來自社會的不良因素的影響，也有來自家庭和教師的原因，也有很多因素源自他們自己。

（一）社會上對問題學(xué)生的不認(rèn)同和另眼相待

當(dāng)前社會上仍然存在的對職業(yè)院校不認(rèn)同和另眼相看的現(xiàn)象，對職業(yè)院校的問題學(xué)生的這種看法更為突出。在中國傳統(tǒng)文化的影響下，社會對職業(yè)技術(shù)教育的偏見和不認(rèn)同思想便在人們的思想中根深蒂固。中國長期以來都是實行的精英式教育，學(xué)生的成績代表著學(xué)生的一切，學(xué)生經(jīng)過中考、高考再考上大學(xué)，最終成為坐辦公室的精英人才，才能被社會認(rèn)可。而職業(yè)院校的問題學(xué)生不僅平時成績不佳，在中考、高考中失敗，自然而然的被社會視為失敗者，得不到社會的認(rèn)同，自然遭受社會的另眼相看。

（二）錯誤的“成績觀”帶來的偏差行為

職業(yè)院校大部分問題學(xué)生是因為初中時學(xué)習(xí)成績相對較差，沒有考上普通高中，一些問題學(xué)生甚至沒有參加中考，直接放棄考試。這些問題學(xué)生在中小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，基本上都是在教師與家長的批評和同學(xué)的歧視中度過。長期如此他們就懷疑自己的智商和能力，越來越不想學(xué)習(xí)，成為惡性循環(huán)。由于看不到自身的其他優(yōu)點(diǎn)，開始出現(xiàn)自暴自棄的心態(tài)，這樣一來行為就出現(xiàn)偏差，品行發(fā)生變化。這也正是為什么一些問題學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，同時行為品德也較差的原因。

（三）學(xué)校思想道德教育力度不夠

一些職業(yè)院校對學(xué)生的思想品德教育的認(rèn)識還不夠到位，仍然把學(xué)生技能培訓(xùn)放在首位，學(xué)生的思想道德隊伍建設(shè)較為落后。首先，一般職業(yè)院校對學(xué)生的教育突出職業(yè)技能的實踐性，一些問題學(xué)生在專業(yè)技能方面的達(dá)標(biāo)就使得教師放松了對他們教育管教，使得問題學(xué)生真正的問題所在——“思想問題”得不到及時的糾正和正確的引導(dǎo)。其次是職業(yè)院校教師的配備，職業(yè)院校教師的配備到目前為止仍多以專業(yè)技術(shù)型教師為主。這些教師缺乏學(xué)生思想方面教育的專業(yè)性，甚至一些教師還會把自己在社會中接收到的錯誤的思想道德觀念傳授給學(xué)生，從而對問題學(xué)生的思想政治產(chǎn)生了負(fù)面影響。

三、加強(qiáng)問題學(xué)生思想道德教育的策略

針對職業(yè)院校問題學(xué)生的思想道德方面存在的問題和所剖析出的原因，提出以下相應(yīng)的對策，希望通過這些對策能夠加強(qiáng)職業(yè)院校問題學(xué)生的思想道德教育問題，能夠正確地引導(dǎo)這些問題學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤思想，提高道德素質(zhì)。

（一）加強(qiáng)社會輿論的正確性引導(dǎo)

社會環(huán)境的發(fā)展?fàn)顩r對職業(yè)院校問題學(xué)生的思想道德的正確引導(dǎo)起著重要作用。要動員社會各方面力量，共同關(guān)注職業(yè)院校問題學(xué)生，努力營造積極向上的社會環(huán)境。首先要正確宣傳職業(yè)技術(shù)教育，大力宣傳報道中職生為社會做出的積極貢獻(xiàn)，讓社會對職業(yè)技術(shù)教育有一個正確的認(rèn)識。其次，優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境，建議相關(guān)部門加強(qiáng)對中職學(xué)校周邊網(wǎng)吧、游戲廳、KTV等娛樂場所的巡查治理。再次是積極創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)環(huán)境，積極倡導(dǎo)健康向上的社會風(fēng)氣，嚴(yán)厲打擊違法現(xiàn)象，為問題學(xué)生提供一個健康的成長生活場所和環(huán)境。同時可以組織開展一些公益性活動讓中職生親身參與其中，切身感受感知到社會積極健康的主流生活，接受正能量。

（二）對問題學(xué)生思想道德教育和心理教育相結(jié)合

在與問題學(xué)生的溝通中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想道德問題是由于不健康的心理問題引起的，目前很多高校已經(jīng)把心理教育作為德育的一個重要組成部分。對于職業(yè)院校的問題學(xué)生來說，心理問題尤為復(fù)雜，這些心理問題必須及時地疏導(dǎo)。因此，要對問題學(xué)生在思想道德教育的過程中進(jìn)行心理健康教育，對問題學(xué)生進(jìn)行自我意識、認(rèn)知心理、挫折心理等的教育，提高問題學(xué)生的自我認(rèn)知能力和應(yīng)對挫折的抗打擊能力。培養(yǎng)他們形成正確的價值觀和人生觀，面對是非能有一個健康正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，慢慢地將自己思想道德方面的錯誤認(rèn)識糾正過來。

（三）學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生思想道德方面教育

職業(yè)院校學(xué)生在思想道德方面仍然處于發(fā)展階段，問題學(xué)生正是在這一階段沒有得到正確的引導(dǎo)而出現(xiàn)了思想道德方面的偏差。因此，要引導(dǎo)問題學(xué)生走向正確的方向，首先是職業(yè)院校必須把思想道德教育放在更為重要的位置上，與學(xué)生日常學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，進(jìn)行具有針對性和計劃性的教育。其次是要把思想道德教育活動落到實處，舉辦一些思想道德方面的演講活動，定期邀請專家進(jìn)行思想道德方面的專題講座。再次是提高職業(yè)院校教師的專業(yè)思想道德水平，強(qiáng)調(diào)教師要將思想道德教育滲透到工作的各個環(huán)節(jié)中，尤其是要對問題學(xué)生更加關(guān)注和教育，教師要成為學(xué)生塑造健康人格的導(dǎo)師和楷模。

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