邢會

摘 要：青少年具備良好的法律意識和法律素質，是他們身心健康發(fā)展的需要，也是當今社會發(fā)展的需求。青少年學生是社會的未來，是社會發(fā)展的基石，是社會穩(wěn)定的中間人群，因此，幫助他們樹立正確的人生觀，樹立良好的心理素質，健康成長，就是政治教師肩負的歷史使命。因此，思想品德教師應開展有效的法制教育，以便于對青少年學生進行更有效的法制教育。

關鍵詞：思想品德；實效；法制教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.070

青少年是未來，是希望之光，是祖國的接班人，是民族振興的基石。他們具有良好的法律意識，是社會穩(wěn)定的基礎，是構建和諧社會的關鍵性因素。對青少年學生的思想品德教育，能有效營造法制教育的社會大環(huán)境，對促進他們的健康成長，具有十分重要的意義。在初中的課程當中，我作為一名思想品德教師，充分利用教學的優(yōu)勢，發(fā)揮政治教學的有效陣地，更有效地幫助青少年學生增強法律意識，提高法律素質。多年的教學實踐經(jīng)驗，我認為思想品德教師應從以下幾個方面對青少年學生進行法制教育，增強法制教育的實效性。

一、廣泛涉獵法律知識，收集經(jīng)典案例，增強課堂實效性

“打鐵先須自身硬?！币虼?，教師在思想品德課堂中，要想對學生進行科學、有效的思想法制教育，自己首先要有淵博的知識，先把自己用科學文化知識武裝起來，那樣才能對學生進行有效的教育。初中思想品德課教材緊跟時代步伐，在依法治國的氣候背景下，編輯了青少年學生必須掌握的一些法律知識，涉及的法律有《憲法》《未成年人保護法》《刑法》《義務教育法》《消費者權益保護法》《環(huán)境保護法》《民法通則》等。思想品德教師要想使自己的課堂更有效，讓學生真正理解和掌握教材中法律知識，自己就要不斷地、廣泛地涉獵法律知識，增長見識，構建屬于自己的法律知識骨架。然后，教師應積累大量的經(jīng)典案例，充實骨架，打造“法人”實體。只有這樣，教師在教學中才能做到理論聯(lián)系實際，學以致用。毋庸置疑，用經(jīng)典案例來講解法學理論更能提高學生學習法律知識的興趣，因此，我們思想品德教師在平時的工作和生活中應刻意了解和搜集一些典型的案例，尤其是那些貼近學生生活的具體案例和材料。我們可以把這些案例、材料制成多媒體課件，在教學中以案說法。真實可信的案例更能提高學生的學習熱情，激發(fā)學習興趣，更有效地學習和掌握法律知識，增強課堂的實效性。

二、創(chuàng)設情境，體驗情感，增強課堂實效性

在依法治國的背景下，思想政治教育中突出法制教育，顯得尤為重要。學生的思想意識深處有了法律意識，他們長大后就能遵紀守法，維護社會的公平正義，中國就能朝著健康文明的大道奮勇前進。在課堂上，教師就要重視這方面的教育，將日常生活中的實例融入到教學中，就是對學生最好的教育。教師不能做空洞的理論的宣傳機器，也不能是教條主義的播種機，肆意夸大書本知識的社會實踐效應。最好的方法是，設置一定的教學情境，把學生帶入一定的情境當中，讓他們思考，讓他們反復琢磨，領悟知識的內涵。

比如，在教學《尊重他人隱私》一課時，不需要枯燥的說教，我們可以為學生創(chuàng)設情景：讓學生自己說說，自己的隱私有沒有被他人侵犯過，知道別人是怎么侵犯的，說的越具體越好。反過來說說，自己有沒有侵犯過其他人呢？如果有的話那是怎么侵犯的，自己是有意識去侵犯呢還是在無意識當中侵犯的呢。也就是說，首先要搞清楚，什么是隱私。然后談談當你的隱私被其他人侵犯時，你自己的心里好受嗎？你是否發(fā)怒過？那么，你站在他人的立場上看看，當你侵犯他人時，別人的感受那又是如何呢？這樣，學生能從自己的感受出發(fā)，進而理解侵犯人的隱私是一種不道德的行為，有的可能觸及別人的底線，甚至會引發(fā)重大的沖突。不能把侵犯人的隱私當成兒戲，這是法律范疇的概念，一定要引導學生理解透徹。這樣，在一定的情景下學習，學生就能輕松愉快的接受教師所講授的知識了。

三、抓住小事契機，滲透法制教育

教育無小事，所以，教師要抓住日常生活中的點點滴滴，對青少年學生進行及時的法制、安全等方面的教育。隨著社會的不斷進步，青少年學生的犯罪率越來越高，要做到防微杜漸，讓他們懂得法律知識，遠離犯罪的地方，就要加強這方面的專項教育。比如每期的校報、板報、墻報等，要適時宣傳《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等法律知識。這就是最好的教育方式方法。此外，還可以開發(fā)校本第二課堂——“模擬法庭”，實踐法制教育活動，展示學生風采。如針對學生在假期里發(fā)生的一些事，分析這些事的性質，對人的身心健康的危害。學生只有看清了他們的所作所為，對他人對社會帶來的傷害和弊端，就能認識到自己所犯的錯誤，也能認識這種錯誤，就能從思想深處改正行為習慣。針對學生在學校里的各種行為，教師也要進行有效的分析。如上課有意遲到，不注意聽講注意力不集中，故意不完成作業(yè)，亂扔紙屑等不良行為的發(fā)生，都是很好的教育材料。我們教師要抓住這些看似非常小的問題，及時采取有效的措施，讓學生明白“勿以惡小而為之”的道理，從而樹立遠大的目標，樹立崇高的人生理想。

四、樹立守法榜樣，言傳身教

說的好不如做得好。有些話說上千百遍，學生還是聽不進去一個字。如果教師能親自示范做一做，學生很可能會終生難忘。也就是說，教師要想依法教育學生，就不能在教育教學過程中有違法違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生，如私拆學生信件、體罰、變相體罰學生等，不然將無法教育自己的學生遵紀守法。有的教師節(jié)假日忙于賭博，在課堂上又大講特講三觀教育，學生一旦知道了加師的言行，那么所做的教育都成了泡影。還有的教師參加邪教組織，甚至到處宣傳反動的言行，想想看，這樣的教育是可行的嗎？所以，身正方能傳遞正能量，才能是有效的教育。所以，教師的言傳身教是非常重要的教育，切不可大意。

總之，在學校對學生進行有效的法制教育，就要從理論知識的講解到日常生活的點點滴滴。這些都是對青少年學生的思想教育的有些途徑。當然，僅靠學校是無法完成這樣一個艱巨的任務的，還需要家庭、學校、社會共同攜起手來，為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，為社會的穩(wěn)定奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 梁華迅.淺談如何在初中思想品德課教學中滲透法制教育[J].教育教學論壇，2014（31）：257-258.

[2] 羅軍.思想品德課教學中如何有效滲透法制教育[J].速度旬刊，2014（6）.