李冬花

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的重要課程，肩負(fù)著提高小學(xué)生邏輯思維的重任。因此，數(shù)學(xué)教師必須要積極改變固有的教學(xué)方式，開發(fā)具有針對性和創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。同時，數(shù)學(xué)教師還要認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，積極采取改進(jìn)措施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣和活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；創(chuàng)新

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.057

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)課程要面向全體小學(xué)生，調(diào)動小學(xué)生的課堂參與度，使不同水平的小學(xué)生得到不同的發(fā)展。鼓勵小學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此，如何挖掘小學(xué)生的潛力，提高課堂教學(xué)有效性，就成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。下面，筆者根據(jù)實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述一下提高課堂教學(xué)有效性的策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高參與熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要具有兒童視野，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高他們的參與熱情，讓他們更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時，數(shù)學(xué)教師還要創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生自主探究和思考，挖掘?qū)W生的潛力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，講小學(xué)數(shù)學(xué)“克與千克”時，低年級小學(xué)生在日常生活中雖然已經(jīng)接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認(rèn)識。而且，重量單位也不像長度單位那樣直觀、具體。因此，在引入新課時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的課堂情境：“同學(xué)們，你們都喜歡玩蹺蹺板的游戲，如果讓我們班的王芳和馬爽兩位同學(xué)一起玩蹺蹺板游戲，你們知道會出現(xiàn)什么狀況嗎？”然后請這兩位同學(xué)到講臺上演示蹺蹺板游戲，最終馬爽這邊會翹起來，因?yàn)轳R爽比王芳輕。這樣，小學(xué)生的參與熱情就會非常高，非常重視新知識。然后，教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：有些物品看起來體積很大，其實(shí)，它并不比看起來體積小的物品重，比如一袋爆米花的重量大約是50克，一塊鐵的重量要比爆米花重的多。要想知道一個物體有多重，必須要通過實(shí)際測量。這時，教師可拿出兩包食鹽，每包是500克，讓學(xué)生拿起兩包食鹽托在手上掂量一下，感受一千克有多重。

二、借助信息技術(shù)，拓寬數(shù)學(xué)視野

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該充分運(yùn)用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的知識性和趣味性，還要制作豐富多樣的數(shù)學(xué)課件，拓寬小學(xué)生的知識面，展示現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)。利用信息技術(shù)不僅能夠節(jié)約課堂教學(xué)時間，還可以使小學(xué)數(shù)學(xué)知識簡單化，讓不同認(rèn)知水平的小學(xué)生都能夠有所提高。比如，講小學(xué)數(shù)學(xué)“時、分、秒”時，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分，能正確認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時間，理解比分小的單位“秒”，體會1秒有多長，知道分與秒的關(guān)系。教學(xué)時，教師可以先在課件上出示一個謎語：“小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起?！苯?jīng)過思考，學(xué)生能夠得到謎底是鐘表。然后，教師可在大屏幕上展示一個情境動畫：小明7時30分離家，7時45分到校。之后請學(xué)生仔細(xì)思考，小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？教師可先試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時間的各種方法，使他們靈活掌握時、分、秒。為了讓小學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約時間的好習(xí)慣，教師可帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制作作息時間表，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，看看其他同學(xué)的作息時間表中有哪些比自己合理的地方。通過多媒體教學(xué)，使小學(xué)生的視覺、聽覺等都得到了有效鍛煉，從而使得課堂教學(xué)效率得到了大幅度提升。

三、培養(yǎng)探究意識，鼓勵合作學(xué)習(xí)

在新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)課程鼓勵學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究意識，發(fā)揮想象力和主動性，更好地配合數(shù)學(xué)教師完成教學(xué)任務(wù)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的差異，重視課堂的引導(dǎo)和評價，關(guān)注小學(xué)生的合作全過程，對于出現(xiàn)的問題及時解決，促進(jìn)小學(xué)生取得更大的進(jìn)步。比如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“面積”時，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解面積的含義，并能掌握比較面積大小的方法。教師可先給學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)用具，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行一個小比賽，每人桌上都有一片葉子，要求把它涂上綠色，看誰涂的快，涂完后就請立刻舉起來展示給大家看。接下來進(jìn)行探究式教學(xué)，主要探究比較面積大小的方法。教師可將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在小組內(nèi)活動，數(shù)學(xué)教師則參與指導(dǎo)。探究后，教師可請一位學(xué)生說說自己是怎么進(jìn)行比較的，再請其他小組的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在學(xué)生發(fā)言以后，教師進(jìn)行總結(jié)：有些物體我們用對比的方法，通過比較一眼就能看出它們的大小。但是有些物體卻無法直觀的判斷它們的大小。接著，教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方形、正方形圖片、學(xué)具和小剪刀及方格紙，在小組內(nèi)交流合作，比較長方形和正方形面積的大小。這節(jié)課通過大量的動手操作，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、組織數(shù)學(xué)實(shí)踐，做到學(xué)以致用

小學(xué)生的實(shí)踐能力很強(qiáng)，可塑性也很強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，積極組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓小學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中，去解決生活中的問題，從而達(dá)到學(xué)以致用和靈活掌握的目標(biāo)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)，還能鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和逆向思維。比如，講小學(xué)數(shù)學(xué)“位置”時，要求數(shù)學(xué)教師要善于滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。對此，教師可先讓學(xué)生思考，用什么方法表示出班級中班長的位置，把自己的方法寫出來或者畫在紙上。然后，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行觀察分析。學(xué)生介紹的位置方法大約分為兩種：用“第幾排第幾座”描述；用在我的“前面”“后面”“左面”“右面”描述。之后，教師可讓學(xué)生在方格紙上畫一個簡單的多邊形，各頂點(diǎn)用兩個數(shù)據(jù)表示，并要求同桌互相合作，一人描述，一人畫圖，加深用數(shù)據(jù)表示位置的印象。通過形式多樣的游戲與練習(xí)，學(xué)生能熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展了他們的空間觀念，初步體會到了數(shù)形結(jié)合的思想，提高了運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，知道了數(shù)學(xué)的價值，提高了對數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的共同努力。數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造力和判斷力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊建平.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略[J].課程教育研究，2013（14）：155.

[2] 閆平.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略分析[J].品牌，2014（7）.endprint