李培賢

摘 要：小學(xué)思想品德教學(xué)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都具有重要的作用，可以為小學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，規(guī)范小學(xué)生的行為，提升小學(xué)生的道德品質(zhì)，激發(fā)小學(xué)生對生活的熱愛，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，小學(xué)思想品德教師要提升教學(xué)水平，改善教學(xué)思路，為小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，活躍課堂氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系，進行教學(xué)反思，積極探索如何才能上好小學(xué)思想品德課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；思想品德；興趣

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.055

小學(xué)思想品德是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要課程，也是小學(xué)生的必修課，不僅能夠規(guī)范小學(xué)生的行為，提升小學(xué)生的道德品質(zhì)，還能夠幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提升小學(xué)生的綜合品質(zhì)。因此，小學(xué)思想品德教師必須要提高重視程度，不斷改進教學(xué)策略，構(gòu)建高效的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在思想品德課堂有所收獲。同時，小學(xué)思想品德教師還要及時進行教學(xué)反思，優(yōu)化師生關(guān)系，提高教學(xué)水平，積極探索如何才能上好小學(xué)思想品德課。但是，當(dāng)前的小學(xué)思想品德教學(xué)還存在一些弊端，需要引起小學(xué)思想品德教師的關(guān)注，比如教學(xué)思路單一，教學(xué)案例脫離實際，沒有與小學(xué)生進行良好的互動等。下面，筆者根據(jù)自己實際的教學(xué)經(jīng)驗，主要對小學(xué)思想品德教育進行反思，提出讓思想品德教育充滿活力的有效措施，希望對小學(xué)思想品德教育有所幫助。

一、教學(xué)回歸生活，營造課堂氛圍

在日常教學(xué)中要注重回歸生活，在實際生活中對小學(xué)生進行思想品德教育，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓小學(xué)生對思想品德有更加深刻的認識。每一位小學(xué)生都具有不同的個性特點，因此小學(xué)思想品德教師應(yīng)該深度把握學(xué)情，為小學(xué)生提供全面的教學(xué)資源，鼓勵小學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提升小學(xué)生的思想品質(zhì)。比如，在講小學(xué)思想品德《歡歡喜喜過春節(jié)》時，教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生體會我國傳統(tǒng)的春節(jié)活動的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的熱烈向往；發(fā)現(xiàn)春節(jié)活動中的新鮮事、有趣事；學(xué)習(xí)收集與春節(jié)相關(guān)的資料；養(yǎng)成遵守公共秩序、愛護公共環(huán)境衛(wèi)生的行為。于是，我采取師生互動的方式引入新課，讓小學(xué)生都說說自己家里過年的熱鬧景象。然后，我給小學(xué)生展示圖片，如舞獅、貼窗花等，增強小學(xué)生對春節(jié)的印象，還會讓小學(xué)生說一些春節(jié)的習(xí)俗。這時小學(xué)生都積極互動，有的說過春節(jié)要掛燈籠，有的說過春節(jié)要逛廟會。最后，我還會引導(dǎo)小學(xué)生在人多的地方遵守公共秩序，學(xué)會自我保護。

二、分組探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

隨著新課改的實施，小學(xué)思想品德教學(xué)有了新的發(fā)展機遇，思想品德教師應(yīng)該學(xué)會分組探究教學(xué)，以此提升整個學(xué)習(xí)小組的效率。我在教學(xué)時會根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行分組，充分發(fā)揮每個小學(xué)生的才華，讓小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)得到鍛煉。比如，小學(xué)思想品德《我和動物交朋友》這課是要讓小學(xué)生知道動物是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，愿意和小動物交朋友；還要小學(xué)生明確認識如何與動物和諧相處，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。因此，我在教學(xué)時進行了大膽的創(chuàng)新。我這樣引入新課：“同學(xué)們，今天老師請到了一位小客人和我們一起學(xué)習(xí)。”我抱出小兔子。這時，學(xué)生都感到很興奮，注意力全部集中到小兔子身上。我繼續(xù)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們以小組為單位，說說你想怎么和小兔子交朋友？”有的學(xué)生說撫摸它，有的學(xué)生說喂它。為了開發(fā)小學(xué)生的智力，我繼續(xù)提出探究性問題：“除了我們剛才為小兔子所做的，我們還能用哪些方式表達我們對動物的喜歡？”這時經(jīng)過小組互動交流，學(xué)生能夠得出為小兔子畫畫，用橡皮泥捏小兔子。

三、選擇典型分析，樹立學(xué)習(xí)榜樣

小學(xué)生的模仿心理和可塑性很強，對此，小學(xué)思想品德教師要善于選擇典型人物進行分析，為小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的品質(zhì)和正確的行為。很多小學(xué)生由于受到家里的溺愛，所以容易出現(xiàn)自私、任性、懦弱等性格，所以教師在教學(xué)中要讓小學(xué)生真正摒棄錯誤的性格和行為，培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。比如，小學(xué)思想品德《伸出愛的手》這課，主要是讓小學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”的意義，同時也使小學(xué)生認識到誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。于是，我在課前為小學(xué)生收集了古今中外有關(guān)誠信的經(jīng)典事例。課堂，上我分別給小學(xué)生講了“周幽王烽火戲諸侯”和“曾子殺豬”的故事。然后，我告訴學(xué)生：如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也無濟于事。同時，為了更加貼近小學(xué)生的生活，我在班級中選出學(xué)習(xí)成績優(yōu)異并且思想品德規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，給全體學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，使學(xué)生之間互相影響，互相幫助，共同進步。

四、強化社會實踐，增強道德品質(zhì)

為了增強小學(xué)思想品德教學(xué)的效果，思想品德教師還要經(jīng)常設(shè)計社會實踐活動，讓小學(xué)生在實踐中成長，學(xué)習(xí)課本上沒有的知識。俗話說：“實踐出真知。”要想讓小學(xué)生增強道德品質(zhì)，必須讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如每年清明節(jié)的時候，教師可以組織小學(xué)生掃烈士墓，聽英雄事跡。通過清明節(jié)祭掃烈士墓的形式，可以對小學(xué)生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，讓小學(xué)生不忘革命先烈，珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件，樹立遠大的理想，磨煉頑強的意志，練就過硬的本領(lǐng)，為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。通過聽取革命老兵講述英雄事跡，可以激發(fā)小學(xué)生的斗志，使他們從小就樹立起崇高的生活目標(biāo)和遠大的理想，培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神和組織紀(jì)律觀念。同時，教師還可以組織小學(xué)生演繹生活案例，在表演過程中鍛煉小學(xué)生的表達能力和思維能力，還可以促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展。如組織小學(xué)生表演“我愛我家”主題話劇，即小學(xué)生要表演出自己在家的實際情況，表演出怎么幫助父母做力所能及的事情。

五、深入挖掘教材，運用信息技術(shù)

小學(xué)思想品德教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料。因此，思想品德教師在日常教學(xué)中應(yīng)該深入挖掘教材，為小學(xué)生認識社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。小學(xué)思想品德教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，增強教學(xué)效果，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。比如，講小學(xué)思想品德《社會文明大家談》時，教師可根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)育特征和認知水平，把行為規(guī)范培養(yǎng)與文明社會的發(fā)展有機結(jié)合，讓小學(xué)生明白良好習(xí)慣的培養(yǎng)是十分有利的。于是，我給小學(xué)生播放教學(xué)課件，并提出問題：“同學(xué)們，請你們認真閱讀教材，然后從教材提供的信息中總結(jié)出知識點，并提出自己的看法?！贝送猓疫€會利用小學(xué)思想品德教材中的問題“假如你是清除口香糖的工人”和“假如你是一個游客”等，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂情境，引導(dǎo)小學(xué)生初步懂得社會在走向文明的時候，每個人也應(yīng)該規(guī)范自己的行為。

參考文獻：

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[2] 覃衛(wèi).淺談小學(xué)思想品德教學(xué)[J].祖國（教育版），2014（6）：108-109.endprint