牟哲偉

【摘要】高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，能夠充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，作為教學(xué)的主要陣地，提高課堂的高效性是現(xiàn)今教育教學(xué)值得研究的問(wèn)題?，F(xiàn)今，由于中職生個(gè)性化特點(diǎn)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并不高，中職教師要采取多元化的教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)課堂氛圍，才能有效的提升中職生數(shù)學(xué)水平。本文首先提出中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出提高中職數(shù)學(xué)課堂效率的方式方法。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 課堂效率 中職生 方式方法

隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，高中的普及發(fā)展，對(duì)中職學(xué)校生源質(zhì)量產(chǎn)生了很大的影響，大部分的中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情并不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，在一定程度上影響了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。對(duì)此，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

從學(xué)生實(shí)際情況看，高等教育和高中教育招生規(guī)模逐年擴(kuò)大的背景下，現(xiàn)在處于高等教育和高中教育“夾縫”位置的中等職業(yè)教育的生源幾乎全部來(lái)自初中生，而且絕大多數(shù)是升入高中無(wú)望才選擇上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解，甚至一些中職生對(duì)數(shù)學(xué)課由聽(tīng)不懂到聽(tīng)不進(jìn)直到很反感，提起數(shù)學(xué)課就“頭疼”。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)重視程度較低

中職學(xué)校主要以就業(yè)為導(dǎo)向作為其教學(xué)目標(biāo)，各中等職業(yè)學(xué)校在“2.5+0.5”的辦學(xué)模式基礎(chǔ)上積極推行“2+1”模式，即兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，第三年到企業(yè)頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這樣，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)所占的比重也在增加，導(dǎo)致中職生在校學(xué)校兩年文化基礎(chǔ)課程先對(duì)課時(shí)縮減，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度，課堂效率也相應(yīng)受到影響。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍不濃

數(shù)學(xué)課在中職學(xué)校眾多專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)，雖然是必修課，但是與專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系較少，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍不濃，中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下。

二、提高中職數(shù)學(xué)課堂效率的方式方法

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，中職教師必須要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)建模與實(shí)踐，打破中等職業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)目前所面臨的尷尬局面，拋棄急功近利的思想，加快教學(xué)改革的步伐，使數(shù)學(xué)課在中等職業(yè)教育中真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。 筆者通過(guò)多年的從教經(jīng)驗(yàn)針對(duì)高效課堂的教學(xué)方法總結(jié)如下：

（一）提高中職數(shù)學(xué)的地位和重視度

要想提高高效的數(shù)學(xué)課堂，就要從中職學(xué)校自身做起，加強(qiáng)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度，提高中職數(shù)學(xué)的地位，要認(rèn)清中職數(shù)學(xué)區(qū)別于數(shù)學(xué)，不再需要很強(qiáng)的系統(tǒng)性，要根據(jù)中職生的特點(diǎn)，將中職數(shù)學(xué)更好的服務(wù)于對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程和職業(yè)崗位，教學(xué)就應(yīng)該有服務(wù)意識(shí)，具有職業(yè)導(dǎo)向作用。眾所周知，中職數(shù)學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)無(wú)疑是學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，要適時(shí)的調(diào)整數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課比例，教師可加強(qiáng)對(duì)中職數(shù)學(xué)的重視程度，研究符合中職生就業(yè)需求的數(shù)學(xué)知識(shí)，條件成熟也可以考慮將數(shù)學(xué)課與專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)高效課堂的可能。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程

由于中職復(fù)雜的教學(xué)情況（專(zhuān)業(yè)不同、學(xué)情不同、市場(chǎng)需求不同等），教學(xué)要求不能一刀切。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，徹底打散數(shù)學(xué)課程體系，使數(shù)學(xué)教學(xué)圍繞專(zhuān)業(yè)課程轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)教師與專(zhuān)業(yè)課教師充分討論的基礎(chǔ)上，明確各知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用情況，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和理順，根據(jù)數(shù)學(xué)要求“自成體系”。比如中職學(xué)?？梢园选坝?jì)算機(jī)及應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)”、“信息”三個(gè)專(zhuān)業(yè)歸為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)板塊，把“模具”、“數(shù)控”、“機(jī)電”、“汽修”四個(gè)專(zhuān)業(yè)歸為另一數(shù)學(xué)教學(xué)板塊等等，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化特色選取中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效提升。

（三）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用

中職數(shù)學(xué)教學(xué)要注重實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、歸納，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)建模過(guò)程，逐步掌握認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)真理的方式、方法，有助于提高學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的能力，是學(xué)生正確理解、掌握數(shù)學(xué)概念和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律及本質(zhì)的有效途徑，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生探索、研究新事物的創(chuàng)造精神和科學(xué)態(tài)度，有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（四）建立完善的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，完善的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是十分重要的，合理的考核方式更加有助于數(shù)學(xué)的教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的考核，不能僅憑期末考試成績(jī)衡量中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好壞，考核衡量標(biāo)準(zhǔn)要更加全面，包括中職生日常出勤率、上課的表現(xiàn)程度等等，從中職生的綜合素質(zhì)進(jìn)行衡量。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)考核中，要多梯度多標(biāo)準(zhǔn)，各專(zhuān)業(yè)有不同的考核目標(biāo)，各年級(jí)段有不同的側(cè)重點(diǎn)，同一班級(jí)也要有不同的層次要求。通過(guò)學(xué)生和教師之間的相互評(píng)價(jià)，有助于不斷完善中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的高效性。

三、結(jié)語(yǔ)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，還要有濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能有效的提升中職數(shù)學(xué)課堂效率。對(duì)此，中職數(shù)學(xué)教師要中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，由知識(shí)型向能力型和應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要注重對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用，開(kāi)展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性等等，從而提升中職生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高中職生數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

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