劉書軍++李彥騖

摘要：本文以高校土木工程材料課程教學為例，探析創(chuàng)新性教學方法。土木工程材料作為整個土木工程專業(yè)當中的基礎性課程，在其相對有限的教學課時內，如何采取有效措施，促進大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，乃是此課程教學改革創(chuàng)新的核心切入點。在理論教學過程中，將網絡數(shù)據(jù)資源引入其中，把創(chuàng)新引導、雙語教學及學術牽引融為一體，基于此，構建與之相配套的大學生創(chuàng)新實驗基地及實驗教學設計方法，能夠促成土木工程材料課程實踐創(chuàng)新與理論創(chuàng)新的和諧統(tǒng)一。

關鍵詞：高校；土木工程；教學創(chuàng)新

中圖分類號： G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

土木工程材料乃是土木工程專業(yè)當中的一門基礎性課程，除了緊密相連于高等建筑結構等專業(yè)課外，還與學生未來更好的工作與深造息息相關。此課程將培養(yǎng)學生正確選擇及使用土木工程材料方面的能力作為主要教學任務，幫助學生學生從中掌握一些土木工程材料基本的的實驗原理及檢測手段等內容，了解運輸及儲存中可能出現(xiàn)的各種問題及對應防護對策，了解課程未來發(fā)展走向。

一、土木工程材料理論教學的創(chuàng)新著眼點

（一）理論教學與數(shù)據(jù)庫資源的整合

了解學科發(fā)展前沿，乃是對創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。伴隨當今網絡信息化的持續(xù)發(fā)展，能夠運用的資源日趨豐富，但具有發(fā)散性活躍思維的大學生，卻難以實現(xiàn)網絡資源的充分運用。將土木工程類課程理論教學，與百度學術、圖書館等數(shù)據(jù)庫資源相結合，不僅能夠實現(xiàn)學生在學習興趣方面的大幅提升，促進其在思維廣度及與深度方面的不斷創(chuàng)新，還可為其深造奠定扎實根基。比如有關混凝土的耐久性章節(jié)，包含哪些內容；如何實施評價；在現(xiàn)實工程中采取怎樣措施，促進混凝土在耐久性方面的全面提升?？刹捎孟率龇绞浇鉀Q。

首先，進入到中國知網首頁，輸入所要查詢的關鍵詞，即混凝土耐久性，此時，在搜索結果當中，則會彈出《混凝土耐久性的研究應用及發(fā)展趨向》及《混凝土材料耐久性指標研究》，乃是對課堂內容予以擴展與補充的重要內容，《減水劑對混凝土耐久性影響的研究》及《吉林省西部地區(qū)鹽漬土環(huán)境下混凝土耐久性研究》等論文，在課堂教學當中無需打開瀏覽，只需要學生指導此題目，然后對此開展相應引導，比如《吉林省西部地區(qū)鹽漬土環(huán)境下混凝土的耐久性研究》，用此對內蒙古冬季凍害環(huán)境框架下混凝土的耐久性開展深入研究，還可將其當作布置給學生的課堂作業(yè)；或基于《減水劑對于混凝土耐久性影響研究》，積極引導學生，思索已經學過的幾種減水劑，探討其對于混凝土耐久性所存在的影響；或基于學生已經掌握知識，依據(jù)學生所了解內容，或存有濃郁興趣的各種相關問題，在創(chuàng)新實踐活動當中，對學生給予積極引導，使其參與其中。第二，幫助并引導學生激活內在學習思維，可運用互聯(lián)網網頁，以其作為輔助工具。比如谷歌、百度學術等。學生依據(jù)所標準的相應被引用量，明確當前研究的熱點及重點，另外，還可依據(jù)搜索詞，擴展相關知識點，對接課堂內容，如滲透性、混凝土碳化及鋼筋腐蝕等。

（二）理論教學與學術前沿相結合

基于現(xiàn)有教學課時不增加情況下，把基礎知識與學術前沿相融合，乃是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及提升學生學習興趣的重要途徑?，F(xiàn)代大學生課外具有較廣的知識面擴展途徑，且好奇心強，把課外創(chuàng)造與課堂當中所提及的學術前沿相連接，更能夠對學生的研究及創(chuàng)新能力實施多元化培養(yǎng)。比如在功能性土木工程材料課程中，除傳統(tǒng)的防水及吸聲隔聲等材料之外，還可將當前研究熱點但還沒有進至教材之中的自修復混凝土、融雪化冰混凝土及導電混凝土等引入其中?；炷聊耸钱斍熬哂休^大使用量的承重結構材料，如若將自修復粘結劑融入其中，針對損傷破壞，能夠再生及自修復，且在機敏性方面較好，以此成為一種智能化的混凝土；如若將填料或導電纖維鍵入其中，促使其具有拉敏感性或壓敏性，能夠將其作為一種功能元件，用作交通探測，另外，還可用于結構的健康監(jiān)測；此些新穎的學術知識，在課堂教學當中，不但不會造成課時增加，還將混凝土諸如物理性能等性能，緊密結合，這對于學生基本知識的掌握具有促進作用，還可實現(xiàn)其視野的拓寬。此方面知識點在實際講授過程中，不可采用傳統(tǒng)的灌溉式教學，除了運用上述指出的百度學術資源及知網數(shù)據(jù)庫資源就學生探索予以引導之外，還可選用可見播放視頻形式來完成。如播放TED演講視頻。

二、土木工程材料試驗教學創(chuàng)新著眼點

在土木工程課程中，土木工程材料實驗教學，具有舉足輕重的作用，更能夠對學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力予以培養(yǎng)。把實驗教學利用某種方式或手段，將其與理論教學相結合，以此實現(xiàn)實驗教學開放性的強化，此外，還需將創(chuàng)新性實驗設計方法，作為后續(xù)開展研究的重點。

（一）探索實驗設計方法

要求學生在掌握基礎性的實驗技能狀況下，全面及毫無保留的運用所掌握的各種知識，以創(chuàng)造性姿態(tài)開展多種實驗操作，此種教學路徑也是此課程實驗教學改課的基本方向，推動已經設立成項的各種驗證性實驗項目，由原本形態(tài)的項目內容，向綜合性與設計性實驗項目轉變與融合。當前，某些高校土木工程課程實驗，在規(guī)劃方面，已經根據(jù)創(chuàng)新性思維，著手各項調整工作，內容如下：首先，水泥基本性能實驗。在保證學生對水泥膠砂強度、凝結時間。規(guī)劃操作、體積安定性基本概念及標準稠度用水量等予以準確掌握的基礎上，對學生在實驗當中存有疑惑問題進行征集，比如水泥水化進程、養(yǎng)護溫濕度及攪拌速度等，促使學生在試驗報告完成中，通過對有關資料的查閱，就其所感興趣問題予以解答。其次，增設特種水泥試驗。此內容實質為開放性實驗，不會占用較多課時。比如油井水泥，通過進行對比分析，并對實驗效果的不同進行討論實驗，從而對有想法的學生進行引導，就油井水泥在實際運用當中所存問題，及將之解決的有效對策，予以探討。再次，砂石實驗，針對標準砂細度模數(shù)，則增加其測定工作，且在各種細度數(shù)砂相應設計實驗也給予增加。比如單粒級設計、間斷級配及連續(xù)級配等，且將其廣泛運用于各種級別混凝土相應配置中，比較各級別混凝土所存有的性能指標變化情況，積極引導學生，就所存現(xiàn)象開展廣泛性分析。最后，混凝土配合比設計。除普通混凝土，需引導學生，借助于實驗室現(xiàn)實條件，制備出特種的混凝土，如泡沫混凝土等。

（二）構建大學生創(chuàng)新實驗基地

在不對土木工程材料實際教學大綱造成影響的情況下，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，對實驗教學及理論教學的作用充分發(fā)揮，乃是土木工程課程落實改革舉措的重心。運用數(shù)據(jù)庫資源，可基于學生在學習興趣方面得以激發(fā)的背景下，促使其對知識相應檢索方式予以了解，基于此，擴寬知識范圍；以開放式為主要方式，將學術前沿予以引入，通過此途徑，激發(fā)大學生更為廣泛的創(chuàng)造能力；還通過雙語教學的引入，促使所創(chuàng)建的大學生創(chuàng)新平臺，能夠更加緊密的接軌于世界同行；基于理論引導，探索創(chuàng)新型實驗設計方法尤為迫切和重要。

參考文獻：

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[2]李偉， 王曉初. 高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革與實踐創(chuàng)新[J]. 沈陽大學學報（社會科學版）， 2009， 11（2）：63-65.

[3]何忠明， 胡慶國. 高校“土木工程概論”課程教學改革初探[J]. 中國電力教育， 2010（16）：100-101.

作者簡介：

劉書軍 1984年1月 男，漢， 黑龍江省牡丹江市人，碩士，講師/工程師 研究方向：地質災害防治、力學與結構等方向 單位：重慶交通職業(yè)學院