【摘要】對(duì)于地方性普通高校來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代漢語(yǔ)有著重要的作用?，F(xiàn)代漢語(yǔ)不僅是文學(xué)院學(xué)生的必修課程，還能夠使學(xué)生具有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)、提高學(xué)生的文字技能及素質(zhì)。目前現(xiàn)代漢語(yǔ)課程與研究不斷深入，地方性普通高校正在執(zhí)行創(chuàng)新性、應(yīng)用型的復(fù)合人才培養(yǎng)模式，以此培養(yǎng)具有理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能、滿足地方需求的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng)；現(xiàn)代漢語(yǔ)課程；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)代漢語(yǔ)課程作為我國(guó)高等院校新聞學(xué)、漢語(yǔ)言等文學(xué)專業(yè)的必修課程，在高等院校教育教學(xué)中有著重要的作用及地位。但是目前現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，存在教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)實(shí)踐脫節(jié)、現(xiàn)代漢語(yǔ)課程改革一直無(wú)進(jìn)展、課時(shí)少、內(nèi)容枯燥等問(wèn)題。基于此，就要對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程進(jìn)行全面改革創(chuàng)新，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、教材內(nèi)容的改革

由于目前高等院校中現(xiàn)代漢語(yǔ)課程使用的教材并沒(méi)有考慮到教育教學(xué)的階段性，這就導(dǎo)致其在目前發(fā)展迅速的社會(huì)中落后于語(yǔ)言實(shí)際。目前使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)教材沒(méi)有考慮到其階段性，這就造成教材內(nèi)容落后于語(yǔ)言實(shí)際。現(xiàn)代漢語(yǔ)的演變有四個(gè)階段，由于現(xiàn)代漢語(yǔ)體系規(guī)范出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象，導(dǎo)致其不夠真實(shí)和準(zhǔn)確，并且在某些方面是之后的。所以現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)普遍具有以下問(wèn)題：講述內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有所脫節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性和實(shí)用性表示懷疑，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。目前現(xiàn)代漢語(yǔ)教材內(nèi)容的改革在現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教改方面是尤為重要的。

首先以現(xiàn)代漢語(yǔ)課程基本的理論框架為基礎(chǔ)，將教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行刪除，并且增加部分具有現(xiàn)代性及針對(duì)性的內(nèi)容。其中刪除的部分包括語(yǔ)言學(xué)概論中的內(nèi)容比如語(yǔ)音音位的歸納、語(yǔ)匯義素的分析，主要是為了在限定的時(shí)間內(nèi)添加更多時(shí)代性的內(nèi)容，包括能夠反映出學(xué)科最新研究成果的內(nèi)容、語(yǔ)言研究的內(nèi)容、實(shí)際的內(nèi)容等等，比如漢字，教師在講解的過(guò)程中可以和計(jì)算機(jī)相結(jié)合，添加漢字信息處理方面的內(nèi)容；詞匯，添加研究詞匯變化的內(nèi)容，包括一系列的新詞語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)詞匯等等；另外還要介紹語(yǔ)言研究的最新成果，包括不及物動(dòng)詞帶賓語(yǔ)、名詞作狀語(yǔ)等。

二、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐教學(xué)指的就是根據(jù)教材的內(nèi)容對(duì)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查實(shí)踐，使學(xué)生參與到各種實(shí)踐鍛煉教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)方法能夠使學(xué)生深入到實(shí)際生活中，親自動(dòng)手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生，使學(xué)生開(kāi)闊自己眼界。

傳統(tǒng)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教學(xué)大多數(shù)都是重視傳授知識(shí)，忽視實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)知識(shí)，并沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要性。應(yīng)用型人才不僅要具備理論知識(shí)，還要能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中。所以現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教改的必要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃的在不同的教學(xué)階段為學(xué)生創(chuàng)建語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，使學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)言應(yīng)用有正確的認(rèn)知，并且學(xué)到技能。比如，在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生以小組為單位分別調(diào)查不同街道的公司、店面中廣告在用字方面有哪些不正規(guī)的現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)園地創(chuàng)建糾錯(cuò)角欄目，使學(xué)生每天都搜集并且更新，要求內(nèi)容為生活中時(shí)常見(jiàn)到的不規(guī)范的漢字及有趣的事情等等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠加深對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)的理解，并且在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)好漢字、寫好漢字，并且抵制不規(guī)范漢字。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察一些最新出現(xiàn)的詞匯并且對(duì)其進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新鮮語(yǔ)言現(xiàn)象的敏銳感知能力。

三、將理論教學(xué)與實(shí)踐相對(duì)接

據(jù)調(diào)查，大部分的學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)課程對(duì)之后語(yǔ)言表達(dá)和寫作都有較大的幫助，但是也有部分學(xué)生表示現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)想脫離，所以現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教改就要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使理論教學(xué)和實(shí)踐相對(duì)接。

現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中主要包括語(yǔ)音、詞匯、修辭、文字、語(yǔ)法五部分，如果每一章都要重點(diǎn)講的話，就會(huì)出現(xiàn)一把抓的現(xiàn)象，學(xué)生什么都學(xué)不好。所以，首先就要確定理論教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

語(yǔ)音：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行普通話培訓(xùn)、詩(shī)歌朗誦，以提高學(xué)生的普通話水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，并且要求學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的方面，并且分析方言和普通話的區(qū)別。

詞匯：其一，要求學(xué)生使用自己在課堂上學(xué)到的詞匯知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐課程調(diào)查社會(huì)中詞語(yǔ)使用中出現(xiàn)的問(wèn)題；其二，由于口頭表達(dá)能力在實(shí)踐中尤為重要，所以就要?jiǎng)?chuàng)建各種朗讀課程、閱讀課程、口語(yǔ)交流課程等一系列的課程活動(dòng)，以此使學(xué)生的詞匯更加豐富。

修辭：創(chuàng)建演講課，提高學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中的修辭能力。使學(xué)生能夠自主創(chuàng)作，在寫作過(guò)程中能夠使用自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行造句，使用合適的修辭方式。[2]

四、現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教改成效

通過(guò)教師的努力，現(xiàn)代漢語(yǔ)課程創(chuàng)新了傳統(tǒng)枯燥的現(xiàn)象，已經(jīng)成為目前深受學(xué)生歡迎的課程?，F(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)效果也在不斷提高，學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛較為活躍，并且都能夠參與到課程教學(xué)中，并且學(xué)生的分析和使用現(xiàn)代漢語(yǔ)能力有明顯的提高，可以準(zhǔn)確進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的高精專業(yè)人士到現(xiàn)在的應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，這就要求高校教育教學(xué)也要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教改是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系的改革，使語(yǔ)言知識(shí)更加生活化，教學(xué)方式更加靈活且多樣，并且使理論和實(shí)踐相結(jié)合，使?jié)h語(yǔ)課程教學(xué)充滿生氣，提高學(xué)生語(yǔ)言的使用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]曾芳.試分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)變革[J].新西部：理論版，2016（8）.

[2]劉晨紅.培養(yǎng)應(yīng)用型人才觀念下的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)改革[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（9）

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作者簡(jiǎn)介：鞏建文，女，1968年生，山西平遙人，大學(xué)本科學(xué)歷，高級(jí)講師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。

（編輯：龍賢東）