【摘要】對于地方性普通高校來說，現代漢語有著重要的作用?，F代漢語不僅是文學院學生的必修課程，還能夠使學生具有良好的語文素養(yǎng)、提高學生的文字技能及素質。目前現代漢語課程與研究不斷深入，地方性普通高校正在執(zhí)行創(chuàng)新性、應用型的復合人才培養(yǎng)模式，以此培養(yǎng)具有理論基礎、專業(yè)技能、滿足地方需求的應用型人才。

【關鍵詞】應用型人才培養(yǎng)；現代漢語課程；教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

現代漢語課程作為我國高等院校新聞學、漢語言等文學專業(yè)的必修課程，在高等院校教育教學中有著重要的作用及地位。但是目前現代漢語課程教學現狀并不樂觀，存在教學內容和專業(yè)實踐脫節(jié)、現代漢語課程改革一直無進展、課時少、內容枯燥等問題?；诖?，就要對現代漢語課程進行全面改革創(chuàng)新，提高人才的培養(yǎng)質量。

一、教材內容的改革

由于目前高等院校中現代漢語課程使用的教材并沒有考慮到教育教學的階段性，這就導致其在目前發(fā)展迅速的社會中落后于語言實際。目前使用的現代漢語教材沒有考慮到其階段性，這就造成教材內容落后于語言實際?，F代漢語的演變有四個階段，由于現代漢語體系規(guī)范出現以偏概全的現象，導致其不夠真實和準確，并且在某些方面是之后的。所以現代漢語教學普遍具有以下問題：講述內容與實際應用有所脫節(jié)，使學生對所學內容的真實性和實用性表示懷疑，這也導致學生學習沒有積極性。目前現代漢語教材內容的改革在現代漢語課程教改方面是尤為重要的。

首先以現代漢語課程基本的理論框架為基礎，將教材中的部分內容進行刪除，并且增加部分具有現代性及針對性的內容。其中刪除的部分包括語言學概論中的內容比如語音音位的歸納、語匯義素的分析，主要是為了在限定的時間內添加更多時代性的內容，包括能夠反映出學科最新研究成果的內容、語言研究的內容、實際的內容等等，比如漢字，教師在講解的過程中可以和計算機相結合，添加漢字信息處理方面的內容；詞匯，添加研究詞匯變化的內容，包括一系列的新詞語、網絡用語、網絡詞匯等等；另外還要介紹語言研究的最新成果，包括不及物動詞帶賓語、名詞作狀語等。

二、通過實踐教學提高學生學習興趣

實踐教學指的就是根據教材的內容對當地進行調查實踐，使學生參與到各種實踐鍛煉教學活動中，以培養(yǎng)學生的實際動手能力。實踐教學方法能夠使學生深入到實際生活中，親自動手，提高學生學習興趣，鍛煉學生，使學生開闊自己眼界。

傳統現代漢語課程教學大多數都是重視傳授知識，忽視實踐活動，導致學生只是為了考試而學習知識，并沒有意識到語言應用能力的重要性。應用型人才不僅要具備理論知識，還要能夠將這些理論知識運用到現實中。所以現代漢語課程教改的必要內容就是培養(yǎng)學生應用語言的能力。

教師根據教學內容，有計劃的在不同的教學階段為學生創(chuàng)建語言實踐活動，在此過程中充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性，使學生能夠對語言應用有正確的認知，并且學到技能。比如，在教學過程中組織學生以小組為單位分別調查不同街道的公司、店面中廣告在用字方面有哪些不正規(guī)的現象；在學習園地創(chuàng)建糾錯角欄目，使學生每天都搜集并且更新，要求內容為生活中時常見到的不規(guī)范的漢字及有趣的事情等等。在這個過程中，學生能夠加深對現代漢語知識的理解，并且在實踐過程中學好漢字、寫好漢字，并且抵制不規(guī)范漢字。教師還可以引導學生觀察一些最新出現的詞匯并且對其進行分析，以培養(yǎng)學生對新鮮語言現象的敏銳感知能力。

三、將理論教學與實踐相對接

據調查，大部分的學生都認為現代漢語課程對之后語言表達和寫作都有較大的幫助，但是也有部分學生表示現代漢語教學內容和現實想脫離，所以現代漢語課程教改就要培養(yǎng)學生的應用能力，使理論教學和實踐相對接。

現代漢語教學中主要包括語音、詞匯、修辭、文字、語法五部分，如果每一章都要重點講的話，就會出現一把抓的現象，學生什么都學不好。所以，首先就要確定理論教學內容，構建實踐教學內容。

語音：教師可以組織學生進行普通話培訓、詩歌朗誦，以提高學生的普通話水平和語言表達能力，并且要求學生調查自己家鄉(xiāng)的方面，并且分析方言和普通話的區(qū)別。

詞匯：其一，要求學生使用自己在課堂上學到的詞匯知識，通過實踐課程調查社會中詞語使用中出現的問題；其二，由于口頭表達能力在實踐中尤為重要，所以就要創(chuàng)建各種朗讀課程、閱讀課程、口語交流課程等一系列的課程活動，以此使學生的詞匯更加豐富。

修辭：創(chuàng)建演講課，提高學生在語言表達過程中的修辭能力。使學生能夠自主創(chuàng)作，在寫作過程中能夠使用自己所學到的知識進行造句，使用合適的修辭方式。[2]

四、現代漢語課程教改成效

通過教師的努力，現代漢語課程創(chuàng)新了傳統枯燥的現象，已經成為目前深受學生歡迎的課程?，F代漢語教學效果也在不斷提高，學生具有較高的學習興趣，課堂氣氛較為活躍，并且都能夠參與到課程教學中，并且學生的分析和使用現代漢語能力有明顯的提高，可以準確進行口頭表達和書面表達，實現了應用型人才的培養(yǎng)目標。

五、結語

時代在不斷發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷轉變，從傳統的高精專業(yè)人士到現在的應用型人才轉變，這就要求高校教育教學也要進行創(chuàng)新和改革?，F代漢語課程教改是對傳統教學體系的改革，使語言知識更加生活化，教學方式更加靈活且多樣，并且使理論和實踐相結合，使?jié)h語課程教學充滿生氣，提高學生語言的使用能力。

參考文獻

[1]曾芳.試分析應用型人才培養(yǎng)背景下的現代漢語教學變革[J].新西部：理論版，2016（8）.

[2]劉晨紅.培養(yǎng)應用型人才觀念下的現代漢語教學改革[J].赤峰學院學報（哲學社會科學版），2010（9）

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作者簡介：鞏建文，女，1968年生，山西平遙人，大學本科學歷，高級講師，研究方向：漢語言文學。

（編輯：龍賢東）