【摘要】隨著我國教育改革的大力推行，創(chuàng)建小學語文高效課堂成為當前工作在一線教師的重要任務，創(chuàng)建小學語文高效課堂有利于提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展，幫助學生形成健全人格，本文主要論述了在小學語文教學中創(chuàng)建高效課堂的策略。

【關鍵詞】小學語文；高效課堂；課堂教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

最近幾年，隨著新課程標準的提出，要求在小學語文教學中重視培養(yǎng)學生的綜合素質，真正將學生作為學習活動的主體，特別要求創(chuàng)建小學語文高效課堂。小學語文在小學所有科目中具有非常重要的地位，本文首先指出了當前小學語文教學中存在的主要問題，接著提出了如何創(chuàng)建小學語文高效課堂。

一、當前小學語文課堂教學存在的問題

受當前各種社會因素的影響，我國小學語文教學現(xiàn)狀并不樂觀，學生學習語文的積極性不高，學生的學習空間過小等，導致語文考核成績達不到人們的滿意，主要表現(xiàn)為下面這些：

（一）受現(xiàn)實社會因素的影響過大

小學教育開展了幾十年，政府部門已為大部分小學配備了完善的教學設備，但教師的觀念還處于應試教育模式當中。隨著我國經濟的快速發(fā)展，大量人口失業(yè)，很多小學由此出現(xiàn)了錯誤的認識。如過多強調語文學科是一種工具，認為只要學生會寫文章就可以了。認為只要語文學習可以幫助學生掌握一定的技能就達到了學習目的，當前很多小學受當前社會因素的影響過大，對實際教學產生了很大的影響。

（二）有待進一步拓展學習空間

筆者在多年小學語文教學實踐中體會到，小學語文只依靠課上學習達不到應有的效果，必須借助課外生活開展語文實踐活動才能幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。語文學科具有與眾不同的特點，在生活與學習當中到處存在著語文知識。所以語文教師要進一步拓展學生的視野，將小學語文學習延伸到更為廣闊的領域，雖然拓展的知識與當前語文學習可能聯(lián)系性不大，但卻可以培養(yǎng)學生的思維與創(chuàng)造性。當前很多小學語文教學存在的問題是關注基礎性知識過少，大部分學生不具備語文實踐能力。

（三）不能與專業(yè)技能聯(lián)系在一起

隨著人們對素質教育的要求越來越高，學生在掌握豐富的語文知識過程中不能與專業(yè)實踐有機聯(lián)系在一起，沒有認識到語文學科與專業(yè)學習的重要性，導致二者之間的距離越來越大，很多小學語文教師由于本身不具備豐富的實踐知識，因此不能在實際教學中幫助學生將二者結合在一起。

二、新課改下創(chuàng)建小學語文高效課堂策略

創(chuàng)建小學語文高效課堂主要表現(xiàn)為靈活運用語文知識、提高學生的聽說讀寫能力。要求小學語文教師在實際教學中根據(jù)教學內容與學生的認知規(guī)律，對學生開展探究性的實踐學習。

（一）要充分發(fā)揮學生的主體作用

創(chuàng)建小學語文高效課堂要求將學生作為學習活動的主體，不但要求學生在學習中掌握一定的知識與技能，而且也需不斷提高自身綜合素質。因此離不開學生的學習熱情。教師要幫助學生實現(xiàn)自我管理自我提高。如在開展“感受自然”活動中，筆者首先成立了領導小組，指定小組長、組員、解答人等。為了保證活動中的安全，筆者還結合學生實際情況制定了活動制度，利用這些制度不但可保證語文教學的順利進行，而且也可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成遵守紀律的認識。在活動的每一個環(huán)節(jié)都應具備完善的制度，如活動紀律、保存成果要求等。

（二）實現(xiàn)知識的遷移

要求教師在充分研究教材與學生的前提下拓展小學語文學習空間，將學生的學習延伸到課外學習活動當中。語文是一門與眾不同的學科，教師要幫助學生將語文知識轉化為自己的能力，形成良好的學習習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維，提高學生的審美情趣。

（三）合理規(guī)劃學習主題內容

教師首先要掌握主題內容，才能做好主題規(guī)劃工作，要求各學習小組也要制定書面規(guī)劃。尤其是在課外實踐活動中，必須要求小組首先完成活動規(guī)劃，在經過教師審核后才能實施。如在學習“母親的恩情”一課時，筆者組織學生共同討論了“母愛”這一偉大的主題，教師還需借助實踐活動發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

（四）教師要掌握學生活動的全過程

在學生開展實踐活動中，教師應該隨時了解學生的活動情況，尤其是在課內或校內，教師更需深入學生中間，及時掌握學生的思想變化情況，及時引導學生的言行。如在學生利用多媒體演示人類起源過程中，學生可以自由選擇演示手段，但教師要明確提出各個小組的探究目的，要保證學生探究方向不偏離。這種學習方式有效激發(fā)了學生的學習積極性，同時提高了學生的動手動腦能力，可以收到較好的教學效果。

（五）做好學生間的交流工作

利用學生間的交流溝通可以有效提高學習效果，創(chuàng)建高效課堂，這在小學語文實踐學習中具有非常重要的作用。要求學生利用課上時間交流自己學習的心得體會，不但可以提高學生的語言表達能力，使每一名學生都能體驗到學習成功的樂趣，而且也可以取人之長，掌握先進的學習方法，提高學生綜合技能。

（六）充分利用評價提高學習效率

評價是創(chuàng)建高效課堂的重要手段，開展評價的目的就是為了幫助學生實現(xiàn)健康成長，尤其是提高學生的語文應用能力。合理利用評價可以調動學生的學習熱情，可以幫助學生取長補短，使學生正確認識自己。筆者認為，對學生的評價應在學科成績中占有一定的比例，可以起到對學生的督促作用。在評價中還需兼顧科學發(fā)展與教育規(guī)律，同時考慮小學生的實際特點，才能做好對小學生的綜合評價工作。

總之，隨著新課程標準的實施，創(chuàng)建小學語文高效課堂成為必然，只要語文教師真正將學生作為學習活動的主體，開展語文實踐活動以學生發(fā)展為核心，則一定可以激發(fā)學生的學習積極性，促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]張戀.小學語文“少教多學”高效課堂的構建[J].亞太教

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作者簡介：劉月新，女，1983年生，廣東惠州人，小學一級教師，本科學歷，研究方向：小學語文。

（編輯：龍賢東）