王全利

【摘要】新課程改革背景下初中班主任不僅要調(diào)整教學(xué)思路、改變教學(xué)模式，還要對班級管理工作做出相應(yīng)的變革，積極轉(zhuǎn)換管理工作職能，認(rèn)真探尋管理方式，使班級管理工作做得更好。本文根據(jù)新課程改革背景下初中教學(xué)的實際情況，淺談了新課程改革背景下初中班主任管理工作的現(xiàn)狀及問題，就如何在新課程改革背景下做好初中班主任管理工作，解決目前的尚存問題，進(jìn)行了初步的分析，提出幾點建議或?qū)Σ邇H供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中班主任 管理工作 問題及對策

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0208-02

在初中學(xué)校里，班主任不僅是主要科目的任課教師，還是兼顧班級學(xué)生生活和思想輔導(dǎo)等多項工作、多重角色的引領(lǐng)者。

一、新課程改革背景下初中班主任管理工作的現(xiàn)狀

自教學(xué)改革實行新課標(biāo)以來，很多初級中學(xué)的班主任工作內(nèi)容增多、管理工作更加繁忙。有的忙著研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和探討新教學(xué)模式。有的忙著討論新時代多數(shù)獨生子學(xué)生所獨有的特點或特性。一些畢業(yè)班級的班主任卻還要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)前能夠傾盡全力好好學(xué)習(xí)，學(xué)生能否在中考時精神不緊張考出好成績，學(xué)生能否考進(jìn)自己中意的高級中學(xué)，考不好的學(xué)生畢業(yè)后的去向等等一系列問題。很多班主任都能兢兢業(yè)業(yè)、不畏艱辛做好班級教學(xué)工作、做好班級各項管理工作，在新一輪教學(xué)改革中盡職盡責(zé)，非常注意自己平日的言行，對一些有叛逆行為的學(xué)生及時進(jìn)行思想教育，對一些學(xué)習(xí)情緒低落的學(xué)生及時進(jìn)行開導(dǎo)，打開學(xué)生不悅的心靈，有時充當(dāng)教師、有時是心理輔導(dǎo)醫(yī)生、有時又是班級活動的組織者，身兼多職的班主任為了每一名學(xué)生能在學(xué)校好好學(xué)習(xí)文化知識，身心健康的成長，有失敗、有成功、有歡喜、有挑戰(zhàn)、有苦澀，為了培育好學(xué)生付出了很多很多。

二、新課程改革背景下初中班主任管理工作的不足

1.心理健康有缺陷專業(yè)素質(zhì)不太強

雖然大多數(shù)班主任都能認(rèn)真對待教育體制改革、教學(xué)模式改革，積極投入到改革的浪潮中，逐步走出大鍋飯時代，將新時期現(xiàn)代科學(xué)化的新教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)真對比細(xì)細(xì)斟酌，在課堂教學(xué)方面花盡心思按新課改新課標(biāo)要求認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)方案的設(shè)計，在班級管理工作中也能順應(yīng)管理體制的變化，改變工作作風(fēng)，認(rèn)真做好課堂教學(xué)和學(xué)生教育、培育的協(xié)調(diào)工作，并都取得了令人驕傲的成績。但有的班主任，沒有正確對待體制改革、教學(xué)改革等問題，面對鐵飯碗時代的逝去，內(nèi)心深處尚難平靜。面對多數(shù)都是獨生之女都具有獨自的個性，管理工作難做的困境。以及課堂教學(xué)模式的更新、自己的角色轉(zhuǎn)換一時無法適應(yīng)，教學(xué)、班主任管理工作繁雜辛苦和壓力，使得一些教師心理健康產(chǎn)生問題。加上個別教師無論是教學(xué)還是管理工作都一時無法與時俱進(jìn)，與時代產(chǎn)生了差距，有的專業(yè)知識欠缺及時充電，使得教學(xué)水平停留在原地。有的沒有精心研究認(rèn)真學(xué)習(xí)教育管理新政策和新制度，在班主任的崗位上感覺非常吃力，管理水平專業(yè)素質(zhì)不太強，無法順應(yīng)新時代的素質(zhì)教育進(jìn)程。

2.管理模式和管理方式不理想

雖然各所學(xué)校在新課程改革背景下更新理念，都積極主張對學(xué)生實行人性化管理，都逐步完善了校規(guī)，制定了學(xué)生守則。明確了班主任行使職權(quán)范圍和管理制度，但具體工作中仍有一些班主任難以按照學(xué)校規(guī)定和管理制度執(zhí)行。如個別教師遇到敏感叛逆期的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生撓亂了課堂秩序，情急之下教師表現(xiàn)出粗暴的語言或用傳統(tǒng)的罰站方式進(jìn)行處理，使學(xué)生心靈上受到傷害，教師也沒有達(dá)到管理效果，還造成學(xué)生家長有怨言和意見。加上有的學(xué)校比較注重升學(xué)率，有的教師在課堂教學(xué)方面依舊存留傳統(tǒng)的應(yīng)試思想，對學(xué)生思想的變化沒有認(rèn)真關(guān)注，對多數(shù)為獨生子女較特別的個性和特點沒有好好研究，管理模式和管理方式不理想，忽略了全面培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生綜合能力提升的教育模式，忽略了應(yīng)及時轉(zhuǎn)換管理職能，將學(xué)生地位給予提升，忘記了學(xué)生與教師應(yīng)處于同一起跑線位置、有相同的話語權(quán)，將自己定位于高高在上的地位，造成了師生之間的隔閡和緊張的關(guān)系。忘記了班主任不僅應(yīng)是一名合格的教育者，還是學(xué)生人生途中的督導(dǎo)人，是班級學(xué)風(fēng)的導(dǎo)向，是凝聚班級學(xué)生的粘合劑[1]。

三、解決初中班主任管理工作問題的對策或建議

1.關(guān)心班主任心理健康加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)

初級中學(xué)應(yīng)根據(jù)本校實情組織班主任進(jìn)行體制改革、教學(xué)改革等相關(guān)文件的學(xué)習(xí)，提高每一位班級主任對改革的認(rèn)識，從思想深處去理解改革的精神，正確面對現(xiàn)實。學(xué)校應(yīng)給予每位教師及時充電的時間和機會，對每位教師要加強專業(yè)知識和工作管理方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使教師能自覺及時轉(zhuǎn)換自己的角色，盡快適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式，盡快適應(yīng)現(xiàn)代化的班級管理。有條件的學(xué)校可組織班主任管理工作研討專班，對新時期豆蔻年華獨生之女個性和共性進(jìn)行研究分析，對少數(shù)教師存在心理健康問題探尋可行性解決方案，使每位教師都能與時俱進(jìn)順應(yīng)新時代素質(zhì)教育進(jìn)程，嚴(yán)格律己做好課堂教學(xué)工作，做好學(xué)生思想、生活等方面的管理工作[2]。

2.創(chuàng)新管理模式完善管理方式

隨著經(jīng)濟(jì)時代的不斷進(jìn)步，社會家庭環(huán)境不斷變化，人的思想、價值觀念也相應(yīng)改變。初級中學(xué)每所學(xué)校的教師和管理人員應(yīng)在新課程改革背景下更新思想，根據(jù)新時代學(xué)校的實際情況進(jìn)一步完善校規(guī)，進(jìn)一步細(xì)化班主任管理職責(zé)和行使職權(quán)范圍。不僅應(yīng)制定約束班主任工作的相關(guān)規(guī)定，還應(yīng)制定保護(hù)班主任的相關(guān)政策。既要杜絕粗暴的語言和罰站式的管理模式，又應(yīng)根據(jù)信息時代青年極為特別的個性和特點創(chuàng)新管理模式。建議通過現(xiàn)代化的信息平臺建立學(xué)校與家庭、班主任與任課教師聯(lián)合管理的方式，對學(xué)生高要求、嚴(yán)管理，采用軟硬兼施的管理辦法，全方位綜合培養(yǎng)學(xué)生。如有學(xué)生擾亂了課堂教學(xué)時，可先講明這是不對的行為，再次出現(xiàn)這種行為將采取一定方式的懲罰措施，像分發(fā)課堂練習(xí)本、打掃走廊衛(wèi)生等。

四、總結(jié)

通過上述淺析，新課程改革背景下初中班主任管理工作要做好，班主任必須熱愛自己的崗位，愿意有付出精神，熱愛學(xué)生，才能積極主動投身教學(xué)改革之中，才能積極主動的探尋最佳管理方法和路徑，使每一位學(xué)生都成為具有初中文化水平、思想道德高尚的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娜.新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].學(xué)周刊，2015（16）.

[2]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇，2013（44）.