楊園園

【摘要】要想在綜合實踐活動課中取得高效，教師要注重運用科學(xué)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣、開放課堂，走進(jìn)學(xué)生生活，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】激情 趣味 自主 合作

【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0126-01

高效教學(xué)是當(dāng)今所有學(xué)科教學(xué)發(fā)展的一種趨勢，也是教學(xué)改革的一種必然。“高效教學(xué)”就是用盡可能少的時間獲取最大效益的教學(xué)活動。它主要研討兩個方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，研究主導(dǎo)和主體二者的關(guān)系。歸納起來就是“兩個減輕”、“兩個提高”，即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高社會整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜合實踐活動是在基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運而生的新型課程，是一門實踐性、開放性、生成性很強的課程，要想在綜合實踐活動中取得高效，最主要的是取決于教師對活動過程的把握和理解，對學(xué)生的了解和引導(dǎo)；其次，取決于學(xué)生對知識技能的渴望程度。所以教師必須具有一切教學(xué)為了學(xué)生發(fā)展的能動思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生生活，從學(xué)生的生活實際和需要出發(fā)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。為了實現(xiàn)綜合實踐活動高效教學(xué)，我采取了以下策略：

一、把活動的激情帶給學(xué)生

一個合格的綜合實踐活動課程老師，首先是情感豐富的人，一個有激情的人。綜合實踐活動課堂需要激情來支撐。教育就是“一朵云推動另一朵云，一種思想影響另一種思想?！本C合實踐活動課老師應(yīng)以自己的情感之火去點燃學(xué)生的情感，這樣才能影響學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。試想，綜合實踐活動中，教師自己無動于衷，沒有激情，活動平平淡淡，索然無味，那學(xué)生怎能受到感染？怎能不懨懨欲睡？又何談?wù)n堂的高效？因此，教師只有用激情打造切實的綜合實踐活動課堂，學(xué)生的情感才會得到感染和升華，他們才會把最大限度的精力投入到實踐活動中，他們的學(xué)習(xí)效率才會有高效的局面。

二、把趣味性的活動情境導(dǎo)給學(xué)生

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！痹诮虒W(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生生活中感興趣的事物出發(fā)，大膽利用各種教學(xué)資源，在形式上不拘一格，努力“放大”興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生考察學(xué)校周圍的噪音、衛(wèi)生、交通等方面給學(xué)校帶來哪些影響，組織學(xué)生實地觀察校園花壇中的花、草、蟲等，學(xué)生在真實的教學(xué)情境中參觀、考察、體驗，會對自己看到的現(xiàn)象、事物產(chǎn)生興趣，從中發(fā)現(xiàn)一些問題，再從問題中確定自己要研究的活動小主題及子課題?！度~子的妙用》這一主題可以這樣產(chǎn)生：教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校的綠化帶時，舉起自己剛拔出的一棵小草，饒有興趣的向大家娓娓道來：“這種草叫艾草，它的葉子有特殊的藥用價值?！苯又處熡钟萌~子吹起“口哨”，會的同學(xué)們紛紛模仿。這引起了全班同學(xué)的極大興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行研究的欲望，關(guān)于葉子的各種問題不斷的被學(xué)生提出來?？梢?，“問題”就在我們身邊，我們要善于利用生活中的真實情境，利用各種機會去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)。

三、把科學(xué)的方法教給學(xué)生

在綜合實踐活動中，學(xué)生會遇到很多的實際困難，諸如設(shè)計和修訂活動方案、設(shè)計調(diào)查問卷、現(xiàn)場采訪、搜集處理信息、撰寫調(diào)查報告等，如果我們教師一味的放手棄之不顧，沒有科學(xué)的方法指導(dǎo)，僅憑學(xué)生已有的經(jīng)驗是不可能做好的，學(xué)生的調(diào)查研究和探討是不可能有效到位的。教師不僅是活動的參與者，組織者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因此，教師必須適時的指導(dǎo)學(xué)生，通過各種方式把科學(xué)的方法教給學(xué)生，才能達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)實踐中，我們大膽嘗試摸索總結(jié)了一系列的方法指導(dǎo)課，如《設(shè)計采訪問題》《設(shè)計調(diào)查問卷》《如何撰寫調(diào)查報告》等課型，對學(xué)生的活動有很大的幫助。有了科學(xué)方法的指導(dǎo)，學(xué)生的活動不再是盲目的、低效的。

四、把展示的機會讓給學(xué)生

成果的交流與展示這個階段，是綜合實踐活動課必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料，形成結(jié)論，共同商量將活動得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來，可以是學(xué)生寫的日記、小論文、拍的照片、收集的實物、設(shè)計的手抄報等等。教師要給足時間組織學(xué)生充分開展交流和展示活動，如：《走進(jìn)天津彩塑泥人張》，《小學(xué)生零用錢使用情況調(diào)查報告會》等，把學(xué)生的活動成果進(jìn)行展示和推廣。通過展示，我們讓精彩出于學(xué)生，讓他們在課堂上秀出自己的別樣的風(fēng)采。學(xué)生品嘗了成功的滋味，這也將更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地參與到下一次的綜合實踐活動中來。

五、把評價的空間留給學(xué)生

評價是綜合實踐活動中十分重要的一個環(huán)節(jié)，評價過程是一個充滿人文關(guān)懷的過程，通過評價讓學(xué)生認(rèn)識到評價很多時候也是一種賞識教育，而不是專門給他找毛病的過程?；顒拥脑u價應(yīng)貫穿于活動的全過程，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學(xué)生知道參與的結(jié)果，看到自己的進(jìn)步，深入地了解和肯定自己的能力。指導(dǎo)學(xué)生開展多元化的評價，引進(jìn)民主的評價方法：學(xué)生自評、生生互評、師生共評，在交互式的評價過程中，仁者見仁，智者見智，不斷進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，著重對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思，為下一次活動的進(jìn)步爭取成功的機會。

總之，教師在指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動時，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，從而實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，切實提高綜合實踐活動實效。高效教學(xué)作為一種理念，更是一種價值追求，我們要在實踐中不斷改進(jìn)，不斷追求，愿我們的課堂更加深入，學(xué)習(xí)活動更加富有個性化、情境化、多樣化、綜合化。愿我們的學(xué)生快樂自主的學(xué)習(xí)，愿我們的綜合實踐課堂煥發(fā)新的生機。