梁奉媚

摘 要 目前的中職教育院校，不僅要求教師教授一定的專業(yè)技能，還要求教師參與學(xué)生的日常生活。新形勢下，教師對于學(xué)生的綜合素質(zhì)形成發(fā)揮著越來越重要的作用，筆者結(jié)合其他文章的研究情況，就中職院校的班主任如何有效的管理學(xué)生這一問題展開討論，主要分析了目前中職院校學(xué)生管理工作中存在的問題，并針對這些問題提出了幾點(diǎn)解決策略。

關(guān)鍵詞 中職 班主任 學(xué)生管理 問題與對策

中圖分類號：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中職院校在我國的教育領(lǐng)域處于砥柱地位，一直在源源不斷的為國家的建設(shè)輸送人才，主要以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才和實踐型人才為主要目標(biāo)。中職教育與普通教育一樣，主要采取班級授課的模式，因此，課程學(xué)習(xí)的有效性在很大程度上與班主任的管理有關(guān)系。班主任是一個班級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等眾多方面的管理者，然而，由于中職教育學(xué)生的來源廣泛，學(xué)生之間的綜合素質(zhì)參差不齊，并且這一時期的學(xué)生正處于青春期，一旦管理不到位很容易產(chǎn)生心理問題，這就給班主任的工作帶來了巨大的難度。因此，關(guān)于如何增強(qiáng)中職教育班主任的管理效果，有必要專門研究，并且針對其中存在的問題制定有效的改善措施。

1目前中職院校班主任管理工作現(xiàn)狀

1.1學(xué)生素質(zhì)差異大導(dǎo)致管理難度加大

中職院畢業(yè)的學(xué)生只具有中專學(xué)歷，在社會對學(xué)歷高度重視的情況下，大多數(shù)學(xué)生都不會選擇中職學(xué)校，加上中職院校的畢業(yè)生在社會上沒有得到企業(yè)和社會的強(qiáng)烈青睞，基于以上兩點(diǎn)原因造成中職院校的招生困難，因此，可想而知，最后選擇進(jìn)入中職院校的學(xué)生一般都是中學(xué)畢業(yè)，沒有考上高中的學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相對較差，自身學(xué)習(xí)能力不足，甚至有些學(xué)生自暴自棄已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，這樣的學(xué)生常常不服管束，對班主任來講，管理好一個這樣的班級難十分有難度。

1.2家長在學(xué)生的教育工作中貢獻(xiàn)不足

家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到重要的輔助作用，其影響力僅次于與學(xué)生朝夕相處的班主任，實踐結(jié)果表明，校方與學(xué)生家長溝通的越密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步就越明顯。但是，校方在與學(xué)生家長進(jìn)行溝通中存在很大的障礙，大部分家長認(rèn)為將孩子送到學(xué)校自己的任務(wù)就完成了，忽略了對孩子的關(guān)心，有些家長甚至放棄自己的孩子，只是希望學(xué)校能幫助自己管理孩子，這給班主任的管理工作帶來了負(fù)面影響。

1.3管理方法單一死板

中職院校班主任自身的素質(zhì)相對來講不高，因此在班級的管理中不能做到條理分明，獎懲分明，不能公平的對待學(xué)生，在管理方法上采用一刀切的辦法，沒有針對性，忽略了學(xué)生的獨(dú)特性，沒有真正結(jié)合學(xué)生面臨的實際問題展開管理工作，管理方法簡單粗暴，學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡、抵觸情緒，增加班主任的管理難度。

2提高中職院校班主任管理效率的方法

2.1全面掌握學(xué)生的需要

中職院校班主任想要管理好班級事務(wù)，就要做到面面俱到，對每一個學(xué)生的情況了如指掌，了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況、家庭狀況，情緒變化情況等。全面掌握學(xué)生的情況之后，才能及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的變化，及時找到問題的根源，有針對性的解決問題。同時，了解學(xué)生的家庭狀況，可以幫助班主任站在學(xué)生的立場思考問題，拉近師生之間的距離，打開彼此的心門，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，成長經(jīng)歷，安排好他們的學(xué)習(xí)和生活。

2.2班主任要處理好自己與學(xué)生的關(guān)系

管理好學(xué)生工作要在師生關(guān)系良好的基礎(chǔ)上進(jìn)行，其中班主任在與學(xué)生相處的過程中要注意以下幾點(diǎn)：教師自身要注意營造自己的良好形象，向?qū)W生展示出自己一個知識全面，能力卓越，細(xì)心負(fù)責(zé)的教師形象，獲得同學(xué)們的愛戴和認(rèn)可，尊重愛護(hù)每一位同學(xué)，公平公正的對待每一位同學(xué)，獎懲分明，對犯錯誤的學(xué)生要善于引導(dǎo)。

2.3班主任要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)

隨著時代的快速發(fā)展，學(xué)生的身心特點(diǎn)也在悄然發(fā)生著改變，處于叛逆期的孩子并不會因為教師的年齡比自己大就尊重他，信服他，他們更相信教師的真才實學(xué)，整體素質(zhì)，當(dāng)他們感覺到自己的班主任是一名優(yōu)秀、有魅力、有威信的人時，他們會自覺的對班主任形成敬仰之情，這種影響會給班主任的管理工作帶來事半功倍的效果。

2.4加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系

班主任在管理學(xué)生是要注意發(fā)揮家長的重要作用，家長的幫助與支持會減少班主任很多的工作量，為班主任對學(xué)生其他方面的管理騰出更多的時間和精力。同時班主任在與家長溝通的過程中要不斷給家長灌輸關(guān)心、教育孩子的思想，及時向家長反應(yīng)學(xué)生的一些變化，通過相互合作引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。

綜上，根據(jù)上面的分析每一位中職院校的班主任都應(yīng)該意識到，學(xué)生管理工作是一個漫長而又復(fù)雜的過程，是一門學(xué)問與藝術(shù)性兼具的工作，每個班主任不能完全照抄照搬其他班主任成功的經(jīng)驗，而是要因地制宜的根據(jù)本班學(xué)生的特定和自身的魅力所在去不斷的探索發(fā)現(xiàn)最佳的管理方法，真正成為中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與今后工作上的良師益友，為社會建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。

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