李品一

(安徽涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥230601)

高職英語分類教學(xué)模式的市場(chǎng)需求及實(shí)踐策略

李品一

(安徽涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥230601)

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展及高職英語教學(xué)改革的持續(xù)深入，傳統(tǒng)形式的專業(yè)班級(jí)授課制已經(jīng)難以滿足新時(shí)期高職學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。本文對(duì)分類教學(xué)在高職英語教學(xué)中存在的積極作用進(jìn)行分析，針對(duì)分類教學(xué)實(shí)施中存在的突出問題提出應(yīng)對(duì)策略，旨在探尋市場(chǎng)需求框架下更加高效、科學(xué)的高職英語教學(xué)方法，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)實(shí)用人才。

高職英語；分類教學(xué)；市場(chǎng)需求；實(shí)踐策略

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來的頻繁及文化交流的日益緊密，各行業(yè)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型綜合英語人才的需求不斷增大。與此同時(shí)，隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大及生源多樣化轉(zhuǎn)型，英語教學(xué)難度日益增加，教學(xué)質(zhì)量則呈相反趨勢(shì)。許多高校專門開展了大規(guī)模的英語教學(xué)改革，以探索更加有效的教學(xué)模式，提升英語教學(xué)質(zhì)量。安徽涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院于2010年依據(jù)學(xué)生入學(xué)成績(jī)，將其劃分為A、B兩類，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)：要求A類學(xué)生通過PETSⅢ、PETSⅡ或PRETCO A，B類學(xué)生通過PETSⅡ或PRETCO B。此外，將英語課程細(xì)分為兩部分，即英語視聽說及綜合英語。綜合英語要求教師在每周授課2學(xué)時(shí)之外，還要利用計(jì)算機(jī)對(duì)課程內(nèi)容自主學(xué)習(xí)；而英語視聽說課在學(xué)院開設(shè)的語音實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)實(shí)施面授輔導(dǎo)及自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐檢驗(yàn)，此種分類教學(xué)模式取得較好效果。

一、高職英語分類教學(xué)是市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

高等職業(yè)教育需最大限度地適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，并適應(yīng)一定時(shí)期的人才結(jié)構(gòu)。此種適應(yīng)需求主要體現(xiàn)為三點(diǎn)：其一，依據(jù)人才結(jié)構(gòu)在層次方面的差異，劃定與之形成對(duì)應(yīng)關(guān)系的教育等級(jí)；其二，在學(xué)校內(nèi)部開設(shè)多種專業(yè)，促使其最大限度地適應(yīng)數(shù)以萬計(jì)的職業(yè)種類；其三，伴隨人才結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整及生產(chǎn)發(fā)展的不斷演變，職業(yè)教育結(jié)構(gòu)應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整。高職英語分類教學(xué)的實(shí)質(zhì)是依據(jù)學(xué)生在知識(shí)水平及基本素質(zhì)方面的實(shí)際狀況，緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的各項(xiàng)需求，對(duì)學(xué)生開展因需施教及因材施教。在分類施教過程中，需對(duì)兩方面因素施加考慮，即市場(chǎng)對(duì)人才的需求及學(xué)生基本狀況。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生基本情況，并科學(xué)分析市場(chǎng)人才需求，方可確定分類教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。高職學(xué)生具有豐富的想象力及敏銳的洞察力，具有較強(qiáng)的可塑性。在此階段對(duì)學(xué)生開展符合市場(chǎng)需要的針對(duì)性英語教育干預(yù)，可達(dá)到事半功倍的效果。而在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，一些教師、家長(zhǎng)及學(xué)生片面地認(rèn)為所處學(xué)校、所學(xué)專業(yè)相同，那么所學(xué)習(xí)的技能及知識(shí)也應(yīng)該是一致的。若針對(duì)同一專業(yè)開展分類教學(xué)，且進(jìn)行班級(jí)劃分，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成直接影響。為了使分類教學(xué)取得實(shí)效，我院首先對(duì)教師開展教學(xué)理論知識(shí)培訓(xùn)工作，使他們明確教學(xué)改革的任務(wù)、目的及動(dòng)機(jī)，知曉對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，引導(dǎo)教師以一種自愿自覺的態(tài)度投身于教學(xué)改革之中。此外，要求教師在適宜場(chǎng)所告知學(xué)生及其家長(zhǎng)分類教學(xué)的宗旨，使其知曉英語分類教學(xué)并非厚此薄彼，而是依據(jù)學(xué)生英語實(shí)際水平而實(shí)行的教學(xué)模式，其目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧的育人機(jī)制

教育部于2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱《要求》)明確指出，通過190～200學(xué)時(shí)的實(shí)地教學(xué)，促使學(xué)生掌握一定程度的英語技能及基礎(chǔ)知識(shí)，且具備一定的譯、寫、讀、聽等方面的能力；通過翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料或借助詞典閱讀，在涉外交際業(yè)務(wù)活動(dòng)及日?；顒?dòng)中完成一些簡(jiǎn)單或基礎(chǔ)性的書面交流和口頭表達(dá)，為今后英語交際能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。該《要求》為高職高專英語教學(xué)開展改革指明了方向。高職英語分類教學(xué)以此《要求》為指導(dǎo)，對(duì)偏重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，可更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主動(dòng)性，構(gòu)建科學(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)體系。

我院依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，將其劃分為A類和B類。針對(duì)A類學(xué)生的教學(xué)，需體現(xiàn)一個(gè)“新”字，即在認(rèn)真落實(shí)教學(xué)大綱相應(yīng)要求的情況下，依據(jù)實(shí)際需要補(bǔ)充新教材，積極探索新教法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)B類學(xué)生的教學(xué)，要求其掌握日常教學(xué)中所講授的基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到《要求》對(duì)應(yīng)的英語技能標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生類型不同，促使學(xué)校制定不同的教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用更為適宜的教育教學(xué)方法。因此，學(xué)校不僅要保證學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性，還要隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，構(gòu)建高效的學(xué)生管理模式及教學(xué)管理模式，促使分類教學(xué)更為有序、健康地開展。

三、實(shí)行教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效果

(一)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有更多機(jī)會(huì)接觸英語，需擴(kuò)大語言的輸入量。在開展分類教學(xué)過程中，除了重視英語語法、詞匯及語音等知識(shí)的傳授之外，還要強(qiáng)化譯、寫、讀及說等方面的技能訓(xùn)練。與此同時(shí)，還需強(qiáng)化文化輸出，注重對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生拋棄“為語言而學(xué)語言”的錯(cuò)誤觀念，促使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)拓寬視野，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

(二)改進(jìn)教學(xué)形式

高職英語分類教學(xué)若想實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式立體化轉(zhuǎn)變，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，以網(wǎng)絡(luò)多媒體為輔助。教師要對(duì)課堂教學(xué)效率給予足夠重視，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，課外活動(dòng)的組織以及課外輔導(dǎo)的安排同樣不可放松。可利用現(xiàn)有條件開展課外活動(dòng)，且盡可能將一些趣味性內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法

高職英語分類教學(xué)離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段。應(yīng)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入高職英語教學(xué)，真切做到人機(jī)互動(dòng)相結(jié)合、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。還可對(duì)虛擬環(huán)境進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此種教學(xué)方法的有效革新，可幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地把控課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)所具有的豐富表現(xiàn)力，可擴(kuò)大課堂容量、提升課堂教學(xué)效果。

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2016-12-02

李品一(1983- )，女，助教，從事高職英語教學(xué)研究。

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2095-7602(2017)05-0188-02