崔俊舟

摘 要：作文教學(xué)貫穿于小學(xué)到高中的語文課堂教學(xué)活動之中。作文不僅僅考查學(xué)生的語言組織能力，還考查學(xué)生的思維邏輯。作文教學(xué)的成功與否直接影響學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前作文教學(xué)主要面臨的問題是教學(xué)效率低，學(xué)生往往懼怕寫作文，在寫作文時常常會文思枯竭。如果要提高學(xué)生的寫作能力，就需激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過閱讀積累寫作素材，拓寬學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級；語文作文；教學(xué)探究

作文教學(xué)既是語文課堂教學(xué)的重點部分，也是難點部分。學(xué)生的作文水平直接體現(xiàn)出學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及文學(xué)知識的積累情況。即使老師在作文教學(xué)方面投入了大量的時間和精力，但是其教學(xué)效果并不能達(dá)到老師所期望，學(xué)生對于寫作文依然存在恐懼心理。所以，及時找出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作方法就顯得尤為重要。下面我就來談一下如何切實有效地提高小學(xué)語文中高年級寫作教學(xué)的質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是提高學(xué)生寫作水平的動力，學(xué)生一旦對于寫作產(chǎn)生興趣，就會主動去構(gòu)思寫作的內(nèi)容，然后主動地練習(xí)寫作。老師在做寫作訓(xùn)練時可以設(shè)計一些具有啟發(fā)性、創(chuàng)造性的作文題目來激發(fā)學(xué)生的寫作意愿。除了題目新穎以外還需要設(shè)計一些特定的情境，觸發(fā)學(xué)生的情感，在寫作時能夠流露出真情。學(xué)生寫出的作文也就會有骨有肉，內(nèi)容充實。例如學(xué)習(xí)人教版《背影》這節(jié)課時，老師可以留一篇作文。初中生有很多都是住宿生，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況來寫一篇關(guān)于離家在外求學(xué)的作文。以《背影》這篇文章作為范文再結(jié)合學(xué)生自身的真實感受來寫一篇作文，既學(xué)會了文章的寫作手法，又練習(xí)了寫作。

老師在日常教學(xué)中還要多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。課堂作文教學(xué)中老師應(yīng)抓住學(xué)生寫作中的每一個閃光點，哪怕是一個字。恰恰某字就是這篇作文的點睛之筆。對于寫作中的點睛之筆，老師大加贊揚，并且鼓勵學(xué)生去揣摩作文中字詞的應(yīng)用。

因此，老師在作文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生對于寫作的恐懼心理。讓學(xué)生主動地寫作，從而愛上寫作。

二、廣泛閱讀，積累寫作素材

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睂懽餍枰L期的積累，肚無墨水怎么能寫出佳作。學(xué)生在寫作時常常會面臨尷尬的局面，就是對于要寫的作文已經(jīng)搭好框架但是寫具體內(nèi)容時往往空洞無物。原因是日常素材積累得不夠多，導(dǎo)致書到用時方恨少。

老師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀精美文章。在閱讀時將遇到的妙語佳句、精彩片段摘錄下來，細(xì)細(xì)品味文中語句的意境。并且指導(dǎo)學(xué)生對好的語句進(jìn)行仿寫，多寫多練在實戰(zhàn)的時候才會下筆如有神?，F(xiàn)如今市面上的書籍種類繁多，學(xué)生對于書籍的好壞還沒有足夠的分辨能力，尤其是小學(xué)生和初中生。在進(jìn)行課外閱讀時需要老師幫助學(xué)生對其進(jìn)行篩選，取其精華，去其糟粕。

中小學(xué)生的人生閱歷還不夠豐富，思想還不夠成熟，學(xué)生的寫作手法還不夠完善。因此，學(xué)生在進(jìn)行寫作時需要多多參考他人的寫作手法，這就需要學(xué)生多閱讀，多積累，靈活運用所積累的好詞佳句。

三、巧用技巧，靈活寫作

中小學(xué)生通過閱讀積累大量素材之后需要學(xué)習(xí)怎么合理安排素材，能夠提高作文質(zhì)量。作文的每一部分都很重要，一個精妙的作文題目讓讀者有讀下去的欲望，作文的開頭稱為“鳳頭”，醒目的開頭有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。在寫作文的時候需要借用一些寫作手法如對比、反復(fù)，開頭富有文采能達(dá)到先聲奪人的目的。作文的中間部分稱之為“豬肚”；意思是中間部分要寫的像豬的肚子那樣飽滿、圓實。作文的結(jié)尾部分則是“豹尾”，作文的結(jié)尾就像豹子的尾巴一樣剛健有力，與開頭相呼應(yīng)并緊扣主題。

如人教版《濟(jì)南的冬天》這篇文章，文章以“濟(jì)南的冬天”為題表明不同于其他地方的冬天，使讀者產(chǎn)生讀下去的欲望，想看看到底哪里不同。作者開頭連用了三個對比得出了濟(jì)南的冬天“真的算個寶地”。中間部分運用了比喻和擬人等修辭手法表達(dá)了作者的喜愛贊美之情。作者在寫景時，順序多樣，充分描繪了濟(jì)南冬天的美。文章結(jié)尾以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束。結(jié)尾和開頭相呼應(yīng)，既點題又抒發(fā)了作者的感情，給人留下無盡的回味。

歸根結(jié)底，寫作需要不斷地積累，因此，學(xué)生應(yīng)該鞏固基礎(chǔ)，在寫作的時候才能夠靈活地運用積累的美詞佳句。寫作是一個量變到質(zhì)變的過程，不能光有積累還要多用。日常多進(jìn)行一些寫作的練習(xí)，在日常的練習(xí)中不斷地引經(jīng)據(jù)典，將好詞佳句應(yīng)用于自己的文章中。引導(dǎo)學(xué)生攻克寫作難的問題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

中小學(xué)階段，作文教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重要部分，老師需要引導(dǎo)學(xué)生在面對寫作時懷有積極主動的心理，而不是一味地逃避寫作。老師應(yīng)該鼓勵中小學(xué)生多閱讀課外讀物，多積累寫作素材以及寫作技巧，不斷地提高中小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在寫作時學(xué)生要學(xué)會借鑒他人的寫作手法使得作文內(nèi)容更加充實飽滿。老師還需要結(jié)合日常的教學(xué)經(jīng)驗探索出一條更加有效的作文教學(xué)方法，幫助中小學(xué)生提高寫作效率，提升作文質(zhì)量，為今后中小學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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