儲信玲

摘 要：隨著新課程的改革與發(fā)展，素質教育對課堂教學提出了更高的要求，如何提高課堂教學的有效性是教師所要關注的重要課題。小學數學是小學中的三門主課之一，是學生需要學習的基礎課程，學好小學數學不僅對學習其他學科有促進作用，而且還能為學生今后的學習與發(fā)展奠定良好的基礎。針對在新課程背景下的小學數學教學有效性問題進行相關探究，從而實現小學數學教學的發(fā)展要求。

關鍵詞：新課程；小學數學；有效性

有效教學是新課程所要求的教學目標，而有效教學的核心理念就是讓教學更有效益、學生有所發(fā)展。小學階段是學生學習最基礎的階段，而傳統的“填鴨式”教學模式已很難適應當前的教學要求，同時數學課堂的效益也難以實現。所以說，小學數學教師要在新課程改革的背景下，不斷地探索與實踐，創(chuàng)新自己的教學方法，注重對學生興趣的激發(fā)，有效地發(fā)揮學生的主體作用，并且將數學的思維、方法、理論和觀念寓于課堂教學中，提高教學質量，進而實現有效教學。接下來，本人將探討一下如何在新課程背景下實現小學數學教學的有效性。

一、小學數學的現狀以及存在的問題

第一，老師的教學方式落后。在小學數學教學過程中，老師的教學方式依然很呆板，教學理念依然很陳舊，總是忽視學生的主體性，除此之外，老師還比較注重學生的分數，有的老師甚至通過分數來判定一個學生素質的高低，學生的學習熱情退減，教學效果也難以實現。第二，教學內容有局限性。老師的教學僅限于書本上的知識，做不到知識的延伸，同時有的老師也很難做到教學內容與實際生活緊密聯系，這樣既不利于學生的學習，也不利于老師教學質量的提高。

二、新課程背景下小學數學教學的有效策略

1.精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。因此，老師應該注重激發(fā)學生的興趣，在教學過程中，教師要根據學生的特點和教學的需要，從周圍日常生活中的事物和現象出發(fā)，選取相關的素材為學生精心創(chuàng)設生活情境，引導他們從身邊熟悉的生活中來體驗數學，有效地激發(fā)學生的學習潛能，促進學生自主探究學習。

例如，在“圓的認識”這節(jié)課的教學中，老師可以通過創(chuàng)設問題情境來讓學生掌握“同圓或等圓的半徑長度相等”這一知識點。首先，老師利用多媒體課件向學生展示出各種車輛的圖片，然后向他們提出問題：“汽車、三輪車、自行車、電動車等它們的車輪都是什么樣的呢？”“為什么這些車的輪子都是圓形的？怎么不是正方形、長方形、三角形呢？”設計這些學生常見的情境，會讓學生能很快地融入學習當中。然后老師讓學生進行猜想，并讓他們通過探究給出答案，接著教師再利用課件向學生演示并驗證他們的猜想。在這一過程中，讓學生真切感受了生活中的數學，從而也使他們積極參與到學習中來。

2.建立和諧的師生關系

長期以來的課堂教學中，基本上就是老師講什么，學生聽什么，老師和學生間的溝通和交流很少，學生喪失了課堂的主體地位，并且只是一味地被動聽老師講課，思想受到了限制。由此可見，老師應該做到樹立正確的師生觀，尊重學生，關愛學生，積極鼓勵學生勇于發(fā)表自己的觀點和看法，并且能時常與學生談心，虛心地聽取學生的建議，做到與學生的親密溝通與交流，與他們建立和諧的師生關系，從而促進彼此間的共同發(fā)展。

例如，在“150乘4末尾至少有兩個零”這一判斷題下，有的學生認為是正確的，有的學生則認為是錯誤的。正確是因為通過觀察并運用計算法則，則會發(fā)現末尾應該有兩個零；而錯誤是因為除了通過因數計算法則得出兩個零外，15乘4的結果也會有個零，這樣算下來至少有三個零。在這一過程中，老師要鼓勵他們大膽發(fā)言，在課堂上充分發(fā)揮他們的主動性，不去否認其中任何一種觀點，使他們的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維得到發(fā)展。

3.精心設計教學活動

數學教學過程就是數學活動教學的過程，數學活動的進行有助于學生自己進行建構知識。所以，老師要精心設計教學活動，讓學生在參與中學習、在活動中學習，調動他們對學習的主動性，促進他們全面發(fā)展。

第一，老師要給學生創(chuàng)造動手實踐的機會。學習的過程不僅是“聽”的過程，更是“做”的過程，因此，老師要多讓學生動手實踐，讓他們親身體驗數學。動手操作可以促進學生深刻地體驗學習內容，讓他們在活動中更透徹地理解所學知識、感悟知識的真理，在操作中體會數學的學習方法和過程。第二，提高學生的參與度。學生的課堂參與度是課堂有效教學的核心，如果課堂沒有學生的參與，課堂氛圍會變得很沉悶，學生也會喪失聽講的興趣。因此，老師要多激勵學生去積極主動地參與到課堂中，讓他們在參與中得到發(fā)展。

總之，小學數學老師在教學過程中，要時刻秉持著“有效教學”的教學理念，把課本教材與自身的教學實踐緊密結合起來，采取多種教學模式，引導學生在學習的過程中得到全面發(fā)展，提高他們的數學素質，從而實現有效教學的目標。

參考文獻：

[1]張薇薇.論新課程背景下小學教學有效教學的策略[J].當代教育論壇（教學研究），2010（6）.

[2]王金松.對新課程背景下小學數學有效教學策略的分析[J].科學中國人，2015（2）.

編輯 溫雪蓮