金凌霄

摘 要：在學生的學習過程中，“體驗”是非常重要的一項內(nèi)容，注重學生的親身經(jīng)歷，在科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用，是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的關鍵。在科學探究性教學中，教師要積極引導學生進行體驗學習，讓學生從中獲得有效的體驗。

關鍵詞：體驗教學；科學；新課改

在傳統(tǒng)教學模式中，教師更注重將知識灌輸給學生，讓學生對相應的知識死記硬背，而新課程改革則對學習目標有了全新的定位，提出要“突出學生的主體地位”，變學生被動接受教師的知識灌輸為主動、自主進行學習，對于學生的學習興趣和積極性更加重視，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，在教學中實施體驗教學。

一、新課改背景下“體驗學習”對科學教學的重要意義

（一）隨著課程改革的進行，提出了體驗學習的目標，對觀察、實驗、探究等活動做出了進一步的強調(diào)，更加注重學生的親身體驗，使學生從中獲得直接的感受和經(jīng)驗。教材對學生來說是第一手資料，也是開展學習的重要基礎，所以，教師對學生進行教材的自我理解和認知也做了強調(diào)，并且對學生自身的感受和理解也給予了充分的肯定。這樣看來，對學生進行知識的理解、學生自身的成長等都有著重要的作用和意義。

（二）在新課改背景下，對科學知識的傳授并不是以教師為中心進行知識的灌輸，而是讓學生對教師的教授有一定的理解和認同，并且要將其在實際的生活中進行相應的運用，解決其中存在的問題。所以，體驗式學習是初中科學探究性體驗教學的保障。如果不能將體驗學習融入初中科學的教學過程中，就很難激發(fā)學生的學習熱情和興趣，調(diào)動不了學生的學習積極性，科學探究體驗教學的目標就不能很好地實現(xiàn)。所以，初中科學課堂教學要讓學生和教師共同參與，實現(xiàn)兩者之間的交流和配合。

（三）在三維教學目標中，情感、態(tài)度和價值觀占據(jù)著重要的位置，在教學過程中，教師需要以知識特點和教學需要為依據(jù)，將學生的情感進行升華，使其形成正確的價值觀。對于科學教學來說，與人文關懷進行相互之間的融合是非常重要的一項內(nèi)容，教師在教學過程中，要將一定的有關情感價值觀的教學內(nèi)容融入其中，在這個過程中，體驗是必須存在的，沒有體驗的參與，都會成為空洞的說教，所以，科學探究性體驗教學需要尊重體驗的教育價值。

二、新課改背景下“體驗學習”在科學教學中的應用

（一）在教學過程中，要實現(xiàn)學生學習活動的高效性，必須要將新的學習內(nèi)容與原有的知識進行實質(zhì)性的銜接。

目前，我們科學教育涉及的科學知識種類繁多，很多學生缺乏感性體驗，之所以存在這樣的問題，主要是他們?nèi)鄙賹ο嚓P的科學知識細致、認真的觀察和分析。教師要采取有效的教學策略，注重科學課程和學生實際生活的有機結合，從而實現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)和感受生活能力的提高。將學生所處的環(huán)境和實際的生活狀況作為基礎和背景開展學習活動，讓學生將相關的知識運用到實際生活中，并利用知識解決其中存在的問題，體現(xiàn)知識的價值，對科學的本質(zhì)有更加深入的認知。

例如，在進行“汽化”這一部分內(nèi)容的教學時，教師可以將相關的科學知識和學生的生活實際相結合：大部分學生都有洗衣服的體驗，肯定會遇到洗過的衣服不容易干的問題，那要怎么做才能讓衣服干得快呢？學生都有自己認為最好的方法，所以會積極發(fā)表自己的看法，這樣課堂的氣氛就被調(diào)動起來了，這時，教師可以拿出一件濕衣服，讓他們實際操作一下，在這一過程中，教師將相關的知識教給學生，學生自然而然就理解了。

（二）科學教學的課本和素材中肯定會有與學生生活相關的內(nèi)容，那么，在課堂教學中教師可以進行情境的創(chuàng)設來組織學習活動，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在課堂學習中也能體驗到各種生活實踐的情境。初中的科學教學內(nèi)容絕大多數(shù)都與實際生活相聯(lián)系，這可以使學生體會到科學與生活之間是息息相關的，科學是離不開生活的，在實際生活中科學發(fā)揮著重要的作用。同時科學教學和學生的生活實際進行有效的結合，對科學知識的理解和掌握也更加容易，并且可以運用所學的知識解決實際的問題，使學生對科學親近起來，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)其實踐和探索的能力。

例如，在學習“地球的形狀”這一知識點時，在平時的教學中，教師是將其作為已知的知識講授給學生，然后對其進行一定的分析。但是天涯海角為什么走不到邊？我們對這一問題進行探索時，教師可以將籃球和木板拿出來，在課堂上進行演示教學，現(xiàn)場讓學生體驗，教師在這個過程中發(fā)揮引導和啟發(fā)的作用，讓學生經(jīng)過自己的探索來總結自己的觀點，從而認識到“地球是圓的”。

在初中科學教學中運用體驗教學對學生想象力的培養(yǎng)是非常重要的，可以看到學生對體驗學習的熱情，在體驗的過程中，學生充分運用自己的語言表達能力，教師會從中發(fā)現(xiàn)學生另外的一面。通過體驗學習，一方面學生掌握了學習的一般方法，另一方面也在體驗活動中增強了自己的觀察、操作等方面的能力，同時，也培養(yǎng)了學生實事求是、樂于探究的精神。

參考文獻：

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[2]王英.基于問題的學習（PBL）在初中科學教學中的應用研究[J].科學教育，2012（1）：16-18.

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