李群春

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)都應(yīng)在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍，取得有效的課堂效應(yīng)，一直是我們教學(xué)工作者所關(guān)心的課題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)手段不斷走進課堂，為新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了一股強勁的東風(fēng)。它不僅豐富了教學(xué)手段、提高了課堂教學(xué)效率，同時也擴大了課堂教學(xué)容量，活躍了課堂教學(xué)氛圍，拓寬了學(xué)生的視野，讓孩子們在輕松、快樂的氣氛中獲取知識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；教學(xué)手段

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是其脫離實際。《新課標(biāo)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生輕松、樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！毕旅婀P者就談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用：

1、現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了教與學(xué)的手段

多媒體等信息化手段的運用，可使教學(xué)過程形象生動，學(xué)生感知鮮明，印象深刻，可以使抽象的理論變得具體、形象化。通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)問題情景，反映圖形運動變化，數(shù)形結(jié)合等，改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)的方式，促使學(xué)生主動探究。例如在教學(xué)《時、分、秒》時，筆者利用多媒體播放了秒針、分針、時針的運動情況，并配有聲音，這樣使學(xué)生明白了秒針在轉(zhuǎn)，分針跟著轉(zhuǎn)，同時時針也在轉(zhuǎn)。但是在以前的教學(xué)中，筆者只是采用鐘表模型，學(xué)生根本體會不到分針、時針的運動情況。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一。筆者記得當(dāng)?shù)谝淮螏е鴮W(xué)生進入多媒體教室的時候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被周圍的環(huán)境、先進的教學(xué)設(shè)備所吸引。教師立即將這種興趣及時引到教學(xué)內(nèi)容上來，效果就會很明顯。通過教師的正確引導(dǎo)，加上設(shè)置新的教學(xué)情景，巧妙引入新課，結(jié)果學(xué)生很快理解并掌握了相關(guān)知識。如在教學(xué)周長的應(yīng)用時，給長方形的菜地圍籬笆，很多孩子不知道這其實是在求長方形的周長，我借助多媒體用蠶繞著桑葉的邊緣一周慢慢吃食的情形和給一塊菜地慢慢的圍了一圈籬笆，在圍的過程中孩子們恍然大悟了！開心地笑起來了說“喔！原來這就是長方形的周長啊”。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問題

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學(xué)過程。提供一個便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景，如教學(xué)《一億有多大》，筆者利用多媒體讓學(xué)生體會一億張紙的厚度，再現(xiàn)珠穆朗瑪峰的高度，讓學(xué)生真正地體會到了一億有多大，而不是憑空想象?；o為動、動靜結(jié)合、使靜態(tài)的知識動態(tài)化、抽象的知識形象化，促進學(xué)生對知識的理解和掌握，這是多媒體教學(xué)的一大顯著特色。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)習(xí)的時間和空間

在飛速變化的當(dāng)今世界，信息量成倍增長，書本的知識已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合，則可以增多課堂信息傳遞的通道，提高單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增大課堂的信息容量，拓寬學(xué)生的知識面。

一方面多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，在一定程度上突破了時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，豐富感知材料，不經(jīng)意地創(chuàng)設(shè)出輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，并領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)知識和美的感覺就在我們的生活和學(xué)習(xí)中。

另一方面老師可以有意識地突破傳統(tǒng)授課制教學(xué)的局限，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、等特性，讓學(xué)生自己去查閱資料，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外。

例如，在教學(xué)《年、月、日》時，通過老師的直接講授也許可以讓學(xué)生“成功”地記住平年閏年的判斷方法，大小月，二月是 28 天或者 29 天等知識，但實踐證明：“成功”只是表面的，只關(guān)注“是什么”不關(guān)注“為什么”的教學(xué)，既不利于知識的建構(gòu)、保持和遷移，也不利于學(xué)生思維的發(fā)展。在信息技術(shù)整合于課程的大背景下，教師可以用電腦上的萬年歷讓學(xué)生自主探索平年、閏年，大小月的規(guī)律，與科學(xué)課中的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)相聯(lián)系，讓學(xué)生了解知識的來源。讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料：為什么人們對年月日是這樣劃分的？日歷是如何在實踐中形成的？

5、現(xiàn)代信息技術(shù)提高效率擴充教學(xué)容量。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。每節(jié)課都安排有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)中“雙基”訓(xùn)練的例題和解題過程都需要當(dāng)堂寫在黑板上，讓學(xué)生看清楚，以提高學(xué)習(xí)效率。因此，許多教學(xué)時間浪費在板書上。同時，教師不可能攜帶許多小黑板進教室，加之手寫慢等因素的限制，往往只能選擇少量的題目進行練習(xí)。對于掌握基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練很必要的填空題、選擇題等類型的練習(xí)題，只能忍痛割愛。但利用多媒體技術(shù)可以把基本概念及其算理以及相應(yīng)的例題和解題過程（包括練習(xí)題）制作成幻燈片將播放的內(nèi)容用旋轉(zhuǎn)或閃爍等形式出現(xiàn)，以輕松活潑的形式突出重點內(nèi)容，提醒學(xué)生對易錯概念的注意，再把關(guān)鍵的部分板書出來讓學(xué)生用更多的時間進行練習(xí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)作為優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率是項必不可少的教育手段，受到越來越多的教育者的重視。但值得注意的是：運用時我們?nèi)匀灰v究科學(xué)的方法，要有度有量，適時適景，做到恰到好處，這樣才能盡顯其獨特效果。

（1）、多媒體演示不能弱化或代替學(xué)生的實際操作。

（2）、多媒體的使用并不是“萬能”的，要做到合理有度。

（3）、老師依然是教學(xué)的組織者、管理者和引導(dǎo)者，不能因為多媒體的加入而削弱其主導(dǎo)作用信息技術(shù)的發(fā)展深深地影響了整個世界，也深刻地改變了數(shù)學(xué)世界.信息技術(shù)使當(dāng)今數(shù)學(xué)變得更加現(xiàn)實。在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)家可把頭腦中的“數(shù)學(xué)實驗”變成現(xiàn)實，對精深的數(shù)學(xué)概念、過程進行模擬。再難的計算，復(fù)雜的方程只要給出算法都能得到解決；復(fù)雜多變的幾何關(guān)系，利用計算機動態(tài)作圖功能可以得到表示。由此可見，信息技術(shù)使得數(shù)學(xué)思想容易表達了，數(shù)學(xué)方法容易實現(xiàn)了，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實更加緊密了。雖然這樣，但筆者認為現(xiàn)代信息技術(shù)固然有其無比優(yōu)越的特性，但它不能完全替代某些媒體。比如在一些量與計量的教學(xué)中，顯然不如學(xué)生用尺子度量來體會長度，用手掂來體會質(zhì)量更具有實效性；請大家記?。哼\用多媒體教學(xué)，不要丟了課堂板書，板書不是無情物，學(xué)生可以通過老師的板書了解老師的情感，把握教材重點內(nèi)容。并且，板書比較直觀，給學(xué)生的影響深刻，且能傳遞板書本身以外的很多信息。

參考文獻：

[1]信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J]. 袁生龍. 學(xué)周刊. 2016（01）

[2]多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 顧長春. 電腦知識與技術(shù). 2014（30）